小學(xué)數(shù)學(xué)情趣教學(xué)法的設(shè)計與操作策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。情趣教學(xué)法作為一種富有創(chuàng)意和活力的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

一、情趣教學(xué)法的概念內(nèi)涵

情趣教學(xué)法作為數(shù)學(xué)教學(xué)中一項有效的教學(xué)策略，巧妙地緩解了小學(xué)生思維在高度抽象與具體形象之間的自然矛盾。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)融入學(xué)生生活與知識背景，提供充分機會讓學(xué)生主動體驗數(shù)學(xué)活動，深化理解與應(yīng)用。緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，設(shè)計充滿趣味與互動性的學(xué)習(xí)場景，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)世界的好奇與探索欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的想法。情趣教學(xué)法可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識與技能，將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，因此，激發(fā)與持續(xù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并有效推動數(shù)學(xué)教學(xué)活動，關(guān)鍵在于采用富有吸引力的情趣教學(xué)法。這一方法不僅是促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的有效途徑，還是推動其自主探究數(shù)學(xué)知識的核心動力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情趣教學(xué)法研究意義

針對學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)掌握和運用的有效教學(xué)策略，促進學(xué)校課程改革，探索有效課堂教學(xué)的基本模式，形成有效課堂教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課堂情趣教學(xué)法的研究意義主要有以下幾個方面：

（一）解決教師“教”的策略性問題

通過課題研究和實施，以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，廣泛開展以“自主合作學(xué)習(xí)”為主要組織形式的情趣教學(xué)實踐活動，實現(xiàn)四個核心轉(zhuǎn)變：從側(cè)重“知識灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)榫劢埂皩W(xué)生全面成長與發(fā)展”。從過度聚焦教師的“教授”行為，逐步轉(zhuǎn)向強調(diào)學(xué)生的“學(xué)習(xí)”體驗與主動性。從單一關(guān)注學(xué)習(xí)成果的“結(jié)果導(dǎo)向”，深化為重視學(xué)習(xí)過程的“過程導(dǎo)向”。從“統(tǒng)一規(guī)格”的教育模式逐步邁向“個性化差異”的教學(xué)理念，增強教師對高效且富有針對性的課堂教學(xué)重要性的認(rèn)識，深化教師的教育理念，旨在引領(lǐng)教師提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地實踐有效的“教”和“學(xué)”的知行合一。

（二）解決學(xué)生“學(xué)”的策略性問題

以著重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的主體意識和自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和交際能力、為學(xué)生活動提供創(chuàng)新實踐機會、全面加快學(xué)生的自主發(fā)展進程，深度挖掘并彰顯學(xué)生在創(chuàng)新實踐領(lǐng)域的獨特價值為核心關(guān)注點，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)多創(chuàng)造實踐機會，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，豐富實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生有自主創(chuàng)造的潛能，有創(chuàng)造的基礎(chǔ)。新課標(biāo)再次突出了“深化課程改革，旨在激發(fā)并培育學(xué)生的創(chuàng)新思維與強化其實踐操作能力，作為教育發(fā)展的核心導(dǎo)向與價值追求”這一重點。

（三）解決“課堂教學(xué)有效性”的策略問題

通過努力發(fā)揮實驗班的輻射引領(lǐng)作用、示范引導(dǎo)作用，帶動本校其他教師充分運用研究成果，開展各項教學(xué)研討活動，進而促進我校教育改革工作的深入開展，全面穩(wěn)步推進學(xué)校數(shù)學(xué)教育建設(shè)。進一步優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法，促進我校數(shù)學(xué)教育工作的深入開展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情趣教學(xué)法設(shè)計要點

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣

選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，以“時間與鐘表”課程為例，教師可以創(chuàng)設(shè)一個“小小旅行家”的情境，讓學(xué)生通過規(guī)劃旅行時間來學(xué)習(xí)時間的計算方法和鐘表的讀法。為進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以準(zhǔn)備一些與旅行相關(guān)的道具，如地圖、火車票、飛機票等，讓學(xué)生在模擬的旅行環(huán)境中實際操作，甚至可以設(shè)置一些小障礙，如突發(fā)的天氣變化或交通延誤，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)如何靈活計算時間。教師可以利用現(xiàn)代科技，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生“走進”數(shù)學(xué)的歷史，體驗古代數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的激動人心的時刻。此外，教師還可以結(jié)合多媒體資源，如動畫、視頻等，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生喜愛的卡通人物或故事情節(jié)相結(jié)合，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。例如，通過觀看阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力原理的動畫片，學(xué)生不僅能了解科學(xué)知識，還能感受到數(shù)學(xué)與科學(xué)之間的緊密聯(lián)系。

（二）設(shè)計互動環(huán)節(jié)，增強學(xué)生參與感

為提升學(xué)生的參與度和互動性，教師可以精心設(shè)計一系列互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂上更加積極主動。通過合理地將學(xué)生分組，可以促進其在小組內(nèi)部進行有效的交流與合作。在小組合作解決問題的過程中，學(xué)生不僅能從彼此身上學(xué)到知識，還能培養(yǎng)寶貴的團隊合作精神。

教師可以設(shè)計一些需要團隊合作才能完成的任務(wù)，例如，制作數(shù)學(xué)模型或解決實際問題。通過這些任務(wù)，學(xué)生在合作中學(xué)會溝通和協(xié)調(diào)，從而增強集體榮譽感。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時，可以讓學(xué)生分組制作一個幾何圖形拼圖，然后互相比賽看誰拼得最快最準(zhǔn)確。這樣的活動不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還加強了其團隊合作意識。此外，設(shè)計有趣的游戲和活動也能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形時可以組織學(xué)生進行“幾何圖形拼圖大賽”，通過比賽的形式讓學(xué)生在玩樂中掌握圖形的性質(zhì)和分類。教師還可以設(shè)計一些數(shù)學(xué)探險游戲，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)謎題的過程中，體驗到探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。例如，設(shè)計一個“數(shù)學(xué)寶藏獵人”游戲，學(xué)生需要通過解決一系列數(shù)學(xué)問題來找到藏寶圖上的線索，最終找到寶藏。這樣的游戲不僅讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能培養(yǎng)其邏輯思維和解決問題的能力。通過這些互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生可以在參與和合作中獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，從而提高其學(xué)習(xí)積極性和課堂參與度。

（三）注重情感交流，營造和諧課堂氛圍

注重情感交流、營造和諧課堂氛圍是提升教學(xué)效果的重要因素。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重其個性和想法。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理需求，教師應(yīng)耐心傾聽學(xué)生的意見和想法，給予其足夠的關(guān)注和鼓勵。通過個別談話、課堂提問等多種方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并給予必要的幫助和指導(dǎo)。例如，教師可以在課后安排一些“一對一”的輔導(dǎo)時間，針對那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生進行特別指導(dǎo)。通過這種個性化的輔導(dǎo)，幫助其克服學(xué)習(xí)障礙，增強其自信心和學(xué)習(xí)興趣。同時，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和支持，這對于其學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。教師可以通過日常的關(guān)心和鼓勵，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上感受到溫暖和支持。例如，在學(xué)生生日時，教師可以送上一張手寫的祝福卡片，表達對其成長的祝福和關(guān)心。此外，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進步時，教師可以給予一些小獎勵，如數(shù)學(xué)小玩具、學(xué)習(xí)用品等，作為其在學(xué)習(xí)中取得進步的獎勵，增強其學(xué)習(xí)動力和成就感。教師還可以在課堂上分享一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)不是枯燥的數(shù)字和公式，而是一門充滿智慧和樂趣的學(xué)科。通過這些生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓其認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情趣教學(xué)法操作策略

（一）運用故事、謎語等引入新課

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以巧妙地運用故事、謎語等多種有趣的方式，來引入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“分?jǐn)?shù)”這一概念時，教師可以講述一個生動的“分蛋糕”故事，通過故事情節(jié)讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義。在這個故事中，小明和小紅得到了一個大蛋糕，需要公平地分配這個蛋糕。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將蛋糕分成相等的部分，并且如何用分?jǐn)?shù)來表示每一部分。結(jié)合教材內(nèi)容，教師可以設(shè)計一些與故事情節(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，例如：“如果小明和小紅每人分到一半的蛋糕，那么每人分到的蛋糕可以用什么分?jǐn)?shù)來表示？”通過這種方式，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識，抽象的數(shù)學(xué)概念被具體化、生活化，學(xué)生在不知不覺中就能掌握新知識。此外，教師還可以通過設(shè)計一些有趣的謎語來引入新課。例如，在講解“時間”這一概念時，教師可以出一個謎語：“我有三個孩子，每個孩子都有不同的名字，但它們都住在同一個家里。請問這些孩子分別叫什么名字？”通過這個謎語，學(xué)生可以思考并回答出“小時、分鐘、秒”等答案，從而引出時間單位的學(xué)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生不僅可以迅速集中注意力，還能在輕松愉快的氛圍中掌握新知識，抽象的時間概念變得具體而生動。

（二）設(shè)計有趣的游戲和活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以精心設(shè)計一系列有趣且富有創(chuàng)意的游戲和活動，讓學(xué)生在參與的過程中自然而然地吸收知識。例如，在教授“加減法”這一基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念時，教師可以巧妙地構(gòu)思一個名為“數(shù)學(xué)寶藏獵人”的互動游戲。在這個游戲中，學(xué)生需要通過解決一系列有趣的數(shù)學(xué)問題來逐步找到寶藏的藏身之處。這種富有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓其在解決問題的過程中鍛煉思維能力。此外，教師還可以組織一些難度適中的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)生在緊張而有趣的競爭氛圍中體驗到成功的喜悅。通過這些比賽，學(xué)生不僅可以鞏固所學(xué)知識，還能在與同伴的互動中培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識。這樣的活動不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，還能幫助其在輕松愉快的氛圍中掌握更多的知識和技能。

（三）運用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段

合理地運用多媒體技術(shù)可以顯著優(yōu)化教學(xué)效果。多媒體技術(shù)包括動畫、視頻、互動軟件等多種形式，這些形式可以將原本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，教師應(yīng)特別注意其內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的緊密結(jié)合。多媒體技術(shù)的運用并不是越多越好，而是要恰到好處。教師需要精心設(shè)計多媒體內(nèi)容，保證其與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，避免濫用多媒體技術(shù)。過度依賴多媒體技術(shù)可能會導(dǎo)致教師忽視教學(xué)的本質(zhì)，從而影響教學(xué)效果。例如，在講解“幾何圖形的性質(zhì)”時，教師可以利用動畫來展示圖形的動態(tài)變化過程，使學(xué)生更直觀地理解圖形的性質(zhì)。在講解復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式時，教師可以利用視頻來展示公式的應(yīng)用場景，使學(xué)生更深刻地理解公式的實際意義。在講解數(shù)學(xué)問題的解題方法時，教師可以利用互動軟件來設(shè)計一些有趣的練習(xí)題，使學(xué)生在互動中掌握解題方法。

（四）注重學(xué)生個體差異，因材施教

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注每個學(xué)生的獨特性和差異性，根據(jù)其學(xué)習(xí)特點、興趣愛好以及認(rèn)知水平，定制個性化的教學(xué)計劃。通過這種方式，教師可以為每個學(xué)生量身定制差異化的教學(xué)方案，從而更好地滿足不同學(xué)生的需求和期望。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的特長，發(fā)掘其潛力。通過在自己擅長的領(lǐng)域中展示優(yōu)勢，學(xué)生不僅可以獲得成就感，還能進一步增強自信心。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個包容和支持的環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到自己的價值，從而更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。此外，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理狀態(tài)，提供必要的指導(dǎo)和支持。通過與學(xué)生的溝通和互動，教師可以更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而在教學(xué)過程中更好地滿足其個性化需求。

（五）開展課外活動，拓寬學(xué)生視野

開展豐富多彩的課外活動，有助于拓展學(xué)生的視野，使其在課堂之外獲得更多的知識和經(jīng)驗。教師可以精心組織各種形式的課外實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和成長。例如，通過安排學(xué)生參觀銀行、超市等日常生活場所，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和了解數(shù)學(xué)知識在實際生活中的廣泛應(yīng)用。這樣的實地考察不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助其將抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生積極參與各類學(xué)科競賽，從而全面提升其綜合素質(zhì)。參加奧林匹克數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)建模比賽等活動，不僅能讓學(xué)生在解題過程中鞏固和深化數(shù)學(xué)知識，還能鍛煉其邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。更重要的是，這些競賽需要團隊合作，學(xué)生在參與過程中可以學(xué)會如何與他人協(xié)作，共同面對挑戰(zhàn)、解決問題。通過這些競賽，學(xué)生不僅可以提升自己的數(shù)學(xué)技能，還能培養(yǎng)團隊精神和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情趣教學(xué)法的設(shè)計與操作策略，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)不斷探索和實踐，為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展貢獻力量。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上收獲快樂和成長。實施情趣教學(xué)法，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將變得更加生動、有趣，而學(xué)生也將在這個過程中養(yǎng)成對數(shù)學(xué)的熱愛和提高終身學(xué)習(xí)的能力。

注：本文系山東省教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自主合作有效性策略研究”（項目編號：2013JG355）；德州市教育教學(xué)研究課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情趣教學(xué)法的設(shè)計與操作策略探究”（課題編號：DZ2020yb020）研究成果。