游戲化教學(xué)在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用

田徑運(yùn)動(dòng)是對(duì)走、跑、跳躍、投擲一類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的總稱，而走、跑、跳躍、投擲也是人類最基本的活動(dòng)方式，起源于人類生活和生存的基本需要，所以從古至今都備受關(guān)注，也有著廣泛的參與人群。在體育課程的教學(xué)體系中，田徑運(yùn)動(dòng)有著不容忽視的重要地位，教師也需要對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)展開(kāi)更多的探究與思考，以提高田徑教學(xué)的質(zhì)量和有效性。從激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的興趣和提升學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性的角度出發(fā)，將游戲引入田徑課堂，開(kāi)展游戲化的田徑教學(xué)，是從提升學(xué)生課堂參與度入手，提高教學(xué)質(zhì)量的一條有效路徑。本文圍繞游戲化教學(xué)在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探究，分析了游戲化教學(xué)在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值、關(guān)注要點(diǎn)和應(yīng)用策略，期望為教師立足游戲化理念開(kāi)展田徑教學(xué)，提供更多助力與支持。

一、游戲化教學(xué)在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

體育是一門實(shí)踐課程，其教學(xué)價(jià)值和育人價(jià)值的發(fā)揮，需要建立在學(xué)生真實(shí)參與課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)上。在考慮一種教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從這一教學(xué)模式對(duì)激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和提高學(xué)生鍛煉效果出發(fā)。從這一角度出發(fā)，游戲化教學(xué)在初中體育田徑教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，可以大致概括為四個(gè)方面，即能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，能提升教學(xué)的多樣性，能提升教學(xué)的協(xié)作性，能拓展教學(xué)培養(yǎng)面，從這四個(gè)方面的價(jià)值體現(xiàn)看出游戲化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)與體育技能上的優(yōu)勢(shì)。

（一）增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生參與興趣

游戲本身是一種娛樂(lè)性活動(dòng)，是人類在物質(zhì)需求得到滿足后，追求精神需求滿足的一種行為，有著規(guī)則性和趣味性等主要特征。在社會(huì)秩序逐步更新，教育體系逐步完善的當(dāng)下，游戲除娛樂(lè)價(jià)值以外的更多價(jià)值也被開(kāi)發(fā)出來(lái)，尤其是教育價(jià)值。在新時(shí)代下，教育教學(xué)更追求培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂就是促進(jìn)其成長(zhǎng)和發(fā)展的基本保障。所以，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，是新時(shí)代教學(xué)的關(guān)鍵，而游戲化教學(xué)能有效增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，并激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性，充分展現(xiàn)了其應(yīng)用價(jià)值。

（二）提升教學(xué)多樣性，構(gòu)建開(kāi)放教學(xué)模式

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)方式，開(kāi)展更多樣的教學(xué)以持續(xù)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，是新時(shí)代教育改革的大方向和主流趨勢(shì)。初中生個(gè)性鮮明的特點(diǎn)和豐富、多變的情感特征，也對(duì)應(yīng)著架構(gòu)多樣態(tài)、開(kāi)放性教學(xué)實(shí)踐模式。所以，在教學(xué)改革的過(guò)程中，教師需要在強(qiáng)調(diào)教學(xué)多樣性和開(kāi)放性的需求下，完善與優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐模式。而游戲本身就是一種非常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)，將游戲引入教學(xué)則是對(duì)常規(guī)教學(xué)的一種突破，所以游戲化教學(xué)在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，又表現(xiàn)為能提升教學(xué)多樣性，并助推開(kāi)放式教學(xué)模式的構(gòu)建。

（三）強(qiáng)化教學(xué)協(xié)作性，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力

體育游戲大部分是團(tuán)隊(duì)游戲，需要將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在某一組或某一隊(duì)中獲得參與感。體育游戲具有娛樂(lè)性、規(guī)則性和對(duì)抗性兩個(gè)基礎(chǔ)特征，其中對(duì)抗性是最突出的個(gè)性特征。而站在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的視角下看，團(tuán)隊(duì)型的體育游戲也為引導(dǎo)學(xué)生的互動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、團(tuán)隊(duì)能力提供了必要的支持與助力。在游戲化教學(xué)模式下的初中體育田徑教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生的性格和能力混編多個(gè)小組，并在游戲中引導(dǎo)學(xué)生互助訓(xùn)練與分工合作，同步提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

（四）拓展教學(xué)培養(yǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

核心素養(yǎng)是新課標(biāo)中對(duì)各學(xué)科育人價(jià)值的概括和總結(jié)，也為各學(xué)科的育人和教學(xué)工作提供了內(nèi)容參考和方向指引。體育學(xué)科的核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德，將體育教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)指向了運(yùn)動(dòng)、思想和品格三個(gè)方向。也正因此，在設(shè)計(jì)與開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中體育教師需要將一部分注意力從運(yùn)動(dòng)鍛煉轉(zhuǎn)向思想引導(dǎo)和品格培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)上，挖掘田徑教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力、意志力、堅(jiān)韌品格和耐力等，而以游戲形式開(kāi)展的教學(xué)更具拓展性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

二、游戲化教學(xué)在初中體育田徑教學(xué)中的關(guān)注要點(diǎn)

結(jié)合傳統(tǒng)模式下初中體育田徑教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，很多體育教師開(kāi)展的教學(xué)都存在學(xué)生興趣不高、教學(xué)效果不好和不注重綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的問(wèn)題，而這些問(wèn)題對(duì)教學(xué)的質(zhì)量、效果和有效性造成了負(fù)面影響?；谶@種情況，教師在初中體育課堂上引入游戲化教學(xué)時(shí)，需要從問(wèn)題的本質(zhì)出發(fā)，總結(jié)導(dǎo)致這些問(wèn)題發(fā)生的因素，包括學(xué)生身體素質(zhì)的差異、運(yùn)動(dòng)能力的差異、參與運(yùn)動(dòng)的興趣和學(xué)習(xí)鍛煉的效果，以更好地設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高田徑教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

（一）學(xué)生身體素質(zhì)的差異

身體是革命的本錢，尤其是在運(yùn)動(dòng)上。運(yùn)動(dòng)本身指的就是身體的活動(dòng)，身體不好的人運(yùn)動(dòng)能力普遍偏差，雖然適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)能提升人的身體素質(zhì)，但每個(gè)人能接受的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和能完成的運(yùn)動(dòng)量會(huì)因身體素質(zhì)的差異而有所不同。所以，運(yùn)動(dòng)的“適量”沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)，需要因人而異。因此，在以游戲化教學(xué)形式設(shè)計(jì)與開(kāi)展的田徑教學(xué)活動(dòng)中，初中體育教師需要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)上的差異，可以按照身體素質(zhì)劃分學(xué)生運(yùn)動(dòng)量級(jí)，再針對(duì)性設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。

（二）學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的差異

雖然身體素質(zhì)會(huì)影響一個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力，但身體素質(zhì)并不是影響運(yùn)動(dòng)能力的唯一因素，身體素質(zhì)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在進(jìn)行同一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，展現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)存在差異。例如，有的人擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，有的人不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，有的人擅長(zhǎng)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有的人擅長(zhǎng)另一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有的人某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)突出，有的人運(yùn)動(dòng)素質(zhì)相對(duì)平均。所以，在以游戲化教學(xué)形式設(shè)計(jì)與開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中體育教師也需要關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力上的差異，合理劃分小組，均衡綜合水平。

（三）學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣

興趣是學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。大部分學(xué)生更愿意參與自己感興趣的活動(dòng)，尤其是在體育運(yùn)動(dòng)上。在所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，田徑大類下的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要耗費(fèi)大量的體力，內(nèi)容也相對(duì)單調(diào)和乏味，所以幾乎都不受歡迎，但也不是完全沒(méi)有喜歡田徑的學(xué)生，只是與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，占比相對(duì)較少。對(duì)此，在以游戲化教學(xué)形式設(shè)計(jì)與開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中體育教師還要關(guān)注學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，在學(xué)生感覺(jué)枯燥時(shí)及時(shí)調(diào)整游戲內(nèi)容。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的效果

在基礎(chǔ)教育階段，設(shè)置體育課程主要是為了平衡學(xué)生的身體發(fā)育和思維發(fā)展，讓學(xué)生進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)，以緩解他們的學(xué)習(xí)壓力和提升他們的身體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)都有著重要意義，所以，體育教學(xué)從來(lái)都不是形式化的教學(xué)過(guò)程，而是注重質(zhì)量和效果同步提高的體育鍛煉?；诖?，在以游戲化教學(xué)形式設(shè)計(jì)與開(kāi)展田徑教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中體育教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的效果，確保學(xué)生在游戲中放松身心、提升體能水平。

三、游戲化教學(xué)在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用策略

所謂游戲化教學(xué)，指的就是將游戲引入課堂，開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，以游戲?yàn)橹?，融合了娛?lè)活動(dòng)和教育內(nèi)容，游戲的引入也能很好地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和提高學(xué)生的參與度，而游戲化教學(xué)的價(jià)值是否能夠得到充分開(kāi)發(fā)與利用，主要看的是游戲設(shè)計(jì)的科學(xué)性和開(kāi)展的合理性，需要教師優(yōu)先思考與解決如何將游戲有機(jī)融入課堂教學(xué)這一問(wèn)題。就初中體育田徑教學(xué)中的游戲化教學(xué)而言，教師可以在熱身環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)環(huán)節(jié)和評(píng)估環(huán)節(jié)設(shè)置不同內(nèi)容與形式的游戲活動(dòng)，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生拉伸筋骨、學(xué)習(xí)動(dòng)作、練習(xí)技巧和感受體育競(jìng)賽的趣味性，也借此有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉。

（一）在熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生拉伸筋骨

熱身是運(yùn)動(dòng)前至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，花費(fèi)的時(shí)間較短，且活動(dòng)強(qiáng)度偏低，主要起到的是提升身體溫度、促進(jìn)血液循環(huán)和拉伸韌帶等作用，有效的熱身能將人的身體快速調(diào)整到更適宜運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，避免在激烈運(yùn)動(dòng)中受傷。所以，就游戲化教學(xué)在初中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用而言，教師要重視熱身環(huán)節(jié)，并在該環(huán)6f947c8489c62e6d10adb8e0214b1371節(jié)中設(shè)置游戲，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成熱情運(yùn)動(dòng)。

以田徑運(yùn)動(dòng)中“障礙跑”教學(xué)為例。障礙跑指的是在跑步路線上設(shè)置障礙，在跑步過(guò)程中通過(guò)跨、跳、鉆、繞、爬等方式越過(guò)障礙，并完整跑到終點(diǎn)的跑步運(yùn)動(dòng)，比常規(guī)的跑步多了很多其他動(dòng)作，所以更需要教師在熱身環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)身體。結(jié)合障礙跑中需要進(jìn)行的具體活動(dòng)，在設(shè)計(jì)熱身游戲時(shí)，教師可以將跨、跳、鉆、繞、爬等動(dòng)作設(shè)計(jì)為游戲內(nèi)容，以放慢節(jié)奏的游戲形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨、跳、鉆、繞、爬等形式的熱身。在游戲中，教師需要先為學(xué)生準(zhǔn)備一段節(jié)奏偏慢、旋律相對(duì)平緩的音樂(lè)，然后引導(dǎo)跟著音樂(lè)節(jié)拍向?qū)W生發(fā)出不同指令，并引導(dǎo)學(xué)生做出不同的動(dòng)作，以此由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生拉伸筋骨，調(diào)整學(xué)生的身體狀態(tài)。在體育教學(xué)體系中，熱身屬于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，所以為了熱身而設(shè)計(jì)的體育游戲，也具有課前導(dǎo)入的作用，如有利于集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑的訓(xùn)練熱情等。

（二）在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作

在田徑課上，教師需要教學(xué)的主要內(nèi)容是各種動(dòng)作技巧，輔以與具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)原理和比賽規(guī)則，需要引導(dǎo)學(xué)生分解練習(xí)各種技巧性動(dòng)作，促使學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)技巧，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)取得更好的成績(jī)。對(duì)此，在游戲化教學(xué)模式下的田徑教學(xué)中，教師也要在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲，用游戲做教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的運(yùn)動(dòng)技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。

以田徑運(yùn)動(dòng)中的“接力跑”教學(xué)為例。接力跑是一種團(tuán)隊(duì)型運(yùn)動(dòng)，除了跑步速度要快以外，還要在接棒時(shí)做到快、準(zhǔn)、穩(wěn)，而以提高跑步速度為目的的技巧教學(xué)，通常在基礎(chǔ)跑步教學(xué)中就已經(jīng)完成。所以，在接力跑教學(xué)中，教師需要教學(xué)的技巧動(dòng)作就集中在接棒動(dòng)作上。要在接棒時(shí)做到快、準(zhǔn)、穩(wěn)，兩個(gè)人需要科學(xué)配合，不僅掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要進(jìn)行反復(fù)的默契鍛煉，在單人達(dá)到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)后，還要進(jìn)行雙人配合練習(xí)，以提高接棒動(dòng)作的穩(wěn)定性。所以，在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，教師需要立足兩個(gè)人的配合，用默契游戲來(lái)鍛煉學(xué)生兩兩之間的默契度，并在這一鍛煉環(huán)節(jié)中調(diào)整學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生在接棒時(shí)做到快、準(zhǔn)、穩(wěn)。游戲可以設(shè)計(jì)為以下內(nèi)容：從起點(diǎn)到終點(diǎn)接力式來(lái)回運(yùn)送物品，過(guò)程中安排一些更有趣的移動(dòng)形式，如競(jìng)走、左右腳接力走直線等，以此引導(dǎo)學(xué)生將重心集中在接棒上。

（三）在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)技巧

教學(xué)環(huán)節(jié)由教師主導(dǎo)，目標(biāo)是把一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中需要學(xué)習(xí)的動(dòng)作完整交給學(xué)生；練習(xí)環(huán)節(jié)則緊接在教學(xué)環(huán)節(jié)之后，是學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)技巧后進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，以促使學(xué)生掌握技巧和形成肌肉記憶；練習(xí)環(huán)節(jié)，要求教師在設(shè)計(jì)田徑游戲時(shí)更多地考慮技巧性與連貫性，以更好地推進(jìn)學(xué)生練習(xí)和記憶運(yùn)動(dòng)技巧。

以田徑運(yùn)動(dòng)中的“投擲”教學(xué)為例，投擲是一種將手里的東西向遠(yuǎn)處拋、扔出去的運(yùn)動(dòng)，在田徑運(yùn)動(dòng)中則主要指的是投擲鉛球、鐵餅、標(biāo)槍、鏈球的運(yùn)動(dòng)，是大型運(yùn)動(dòng)會(huì)上的重要比賽項(xiàng)目。初中體育田徑教學(xué)中的投擲教學(xué)一般指的是以投、擲、拋、推、扔為主的動(dòng)作技巧教學(xué)，不涉及鉛球、鐵餅、標(biāo)槍、鏈球等比賽專用的投擲物，所以相比投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)才是初中田徑投擲教學(xué)追求的目標(biāo)。對(duì)此，初中體育教師可以在投擲教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置各種強(qiáng)調(diào)投擲精準(zhǔn)度的游戲，如“沙包打靶”游戲。在該投擲游戲中，教師需要先為學(xué)生設(shè)置一條起點(diǎn)線和幾條前進(jìn)線，然后在離起點(diǎn)線有一定距離的地方設(shè)置一些高度逐步遞增的靶子，要求學(xué)生站在起點(diǎn)線內(nèi)向靶子投沙包，每打中一個(gè)靶子計(jì)10分，無(wú)法打中靶子的學(xué)生可以站在起點(diǎn)線外的前進(jìn)線內(nèi)打靶，打中同樣算分，但分值會(huì)依據(jù)前進(jìn)線離起點(diǎn)線的距離而逐步遞減，最后得分最高的小組以及得分最高的可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）在評(píng)估環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲，在游戲中引導(dǎo)學(xué)生趣味競(jìng)賽

在熱身、教學(xué)和練習(xí)環(huán)節(jié)以外，體育教學(xué)中還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，即評(píng)估環(huán)節(jié)。在一堂課接近尾聲時(shí)，教師需要評(píng)估學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況和運(yùn)動(dòng)效果，以設(shè)計(jì)和調(diào)整之后的教學(xué)安排。而在游戲化教學(xué)模式下的初中田徑教學(xué)中，教師需要在評(píng)估環(huán)節(jié)設(shè)置競(jìng)賽游戲，借著學(xué)生在競(jìng)賽游戲中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)和鍛煉效果。

以田徑運(yùn)動(dòng)中的“跨越式跳高”教學(xué)為例?？缭绞教咝枰约毙刑叩淖藙?shì)，助跑到桿前起跳，騰空擺腿越過(guò)橫桿，過(guò)桿后橫桿沒(méi)有從豎桿上掉下來(lái)即視為成功。在對(duì)“跨越式跳高”的評(píng)估中，教師可以為學(xué)生設(shè)置闖關(guān)形式的競(jìng)賽游戲，將跨越式跳高與解密尋物游戲結(jié)合起來(lái)，用桿的高度定位各個(gè)關(guān)卡的難度，高度越低的桿對(duì)應(yīng)著越難的游戲或越少的游戲分?jǐn)?shù)，每個(gè)關(guān)卡都有三個(gè)難度可供選擇。學(xué)生需要以小組為單位參與游戲，但小組內(nèi)的每個(gè)組員都需要作為一個(gè)個(gè)體，跳過(guò)關(guān)卡前的“攔路桿”，跳過(guò)后才可以尋物與解密，得出答案后則進(jìn)入下一次的關(guān)卡選擇。游戲關(guān)卡的數(shù)量最少三個(gè)，個(gè)人的尋物解密是單獨(dú)計(jì)分，但最后的勝負(fù)決算需要看全組成員在三個(gè)關(guān)卡的總得分，愿意挑戰(zhàn)且有能力跳過(guò)對(duì)應(yīng)橫桿的學(xué)生能為小組貢獻(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)。這樣的游戲能激發(fā)學(xué)生的好勝心與勝負(fù)欲，驅(qū)使學(xué)生挑戰(zhàn)自我，也能借著這種對(duì)自我的挑戰(zhàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體育這一注重實(shí)踐性的課程中，游戲化教學(xué)是一種與教學(xué)內(nèi)容極為適配的模式，對(duì)游戲的科學(xué)設(shè)計(jì)與合理開(kāi)展能有效提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量，使熱身、教學(xué)、練習(xí)、評(píng)估等環(huán)節(jié)得以高效進(jìn)行，對(duì)課程的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)都有重要意義。所以，教師需要基于游戲化教學(xué)的基本理念，科學(xué)設(shè)計(jì)與靈活調(diào)整田徑教學(xué)方案，推進(jìn)游戲與教學(xué)的有機(jī)融合，并在游戲中引導(dǎo)學(xué)生積極參與田徑運(yùn)動(dòng)。具體到實(shí)踐中，教師可以針對(duì)性地設(shè)計(jì)熱身游戲、教學(xué)游戲、練習(xí)游戲和競(jìng)賽游戲，用游戲做主線和紐帶，串聯(lián)田徑課堂上的教、學(xué)、練、賽，從根本上增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性和多樣性，也借著游戲?yàn)閷W(xué)生提供以團(tuán)隊(duì)形式參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供更多支持和助力。