孩子被打，該不該讓孩子打回去？

主持人語：

帶過孩子的家長(zhǎng)，相信大多數(shù)都遇到過愛打人的小孩。這種孩子一言不合就動(dòng)手，甚至無緣無故地就打別人一下。遇到這種情況怎么辦？網(wǎng)上有不少家長(zhǎng)主張讓孩子打回去，理由是不讓孩子打回去，難道忍氣吞聲吃啞巴虧？

我一直鼓勵(lì)兒子打回去，直到他因打架受傷，我才意識(shí)到我的做法有問題

（柳女士，29歲，職場(chǎng)媽媽）

一個(gè)周二的下午，我接到兒子果果幼兒園班主任的電話，說果果和小朋友打架受傷了。我心里一驚，立即趕到幼兒園。果果傷得不輕，嘴唇都破了。

原來，大課間時(shí)，果果和琦琦爭(zhēng)搶一輛小推車，琦琦搶不過，就在果果胳膊上打了一下，果果當(dāng)即還擊，并用小推車撞琦琦，兩人打了起來。琦琦身高體壯，一用力就把果果甩到了墻邊，果果撞在墻上，磕破了嘴唇。

盡管兒子受了傷，但后經(jīng)幼兒園園長(zhǎng)出面協(xié)調(diào)，我沒有太計(jì)較，接受了園方的處理方案，因?yàn)檫@件事讓我認(rèn)識(shí)到，自己對(duì)果果的教育存在問題，也應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。

從果果班主任那里我得知，果果經(jīng)常在班里跟別的小朋友發(fā)生肢體沖突，有時(shí)別人碰他一下，或者推他一下，他舉手就打。老師制止他，他還振振有詞：“媽媽告訴我，被別人欺負(fù)要勇敢還擊?！崩蠋熚竦亟ㄗh我：“不要對(duì)孩子進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！?/p>

確實(shí)，我不止一次跟果果說，如果別的小朋友打他、欺負(fù)他，要勇敢地打回去，不然別人會(huì)以為他老實(shí)好欺負(fù)。其實(shí)不止我，好多寶媽都這樣，鼓勵(lì)孩子被欺負(fù)時(shí)打回去，因?yàn)榇蠹叶加X得，如果教孩子一味地忍氣吞聲，對(duì)孩子的性格會(huì)產(chǎn)生不好的影響，讓孩子變得懦弱、膽小，將來會(huì)吃大虧。而且，現(xiàn)在校園霸凌現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如果孩子太老實(shí)，將來更可能成為被霸凌對(duì)象。

所以，盡管覺得教孩子打回去不太合適，但權(quán)衡利弊后，我還是選擇了鼓勵(lì)孩子打回去。但兒子這次受傷讓我忍不住反思：教孩子打回去，是不是錯(cuò)了？如果我沒教兒子打回去，面對(duì)琦琦只是打了他胳膊一下，他選擇大聲抗議兩句，或者告訴老師，是不是就不會(huì)發(fā)展到后來受傷的地步？這么一想，我有些后悔，也有些自責(zé)，好長(zhǎng)時(shí)間都在思考這個(gè)問題：孩子被打，到底該咋辦呢？

我不主張讓孩子打回去，但也不能讓孩子忍氣吞聲

（張女士，43歲，二胎全職寶媽）

孩子被打，該不該讓孩子打回去，對(duì)很多家長(zhǎng)來說確實(shí)是個(gè)不好回答的問題。說心里話，沒有哪個(gè)家長(zhǎng)能容忍自己的孩子被別的孩子打，哪怕只是被推一下，也會(huì)覺得自己的孩子受了欺負(fù)、吃了虧，恨不能立即打回去心里才好受點(diǎn)兒。

盡管如此，我還是不主張教孩子簡(jiǎn)單粗暴地打回去。一來這肯定會(huì)讓孩子形成錯(cuò)誤的人生觀；二來這不利于培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)—2到6歲是培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)的最佳時(shí)期，簡(jiǎn)單地教孩子打回去，會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)以暴制暴。

另外，讓孩子打回去，起碼孩子要能打過別人，至少也要打個(gè)平手，不然豈不是只能挨打？對(duì)孩子來說更加危險(xiǎn)。也有一些孩子，天生沒有攻擊性，你非讓他跟別人打架，簡(jiǎn)直是為難他。

就拿我女兒桃桃來說，她自幼膽小，一兩歲的時(shí)候我?guī)鋈ネ妫?dāng)別的小朋友搶她的玩具，或者推她、打她時(shí)，她總是不爭(zhēng)不搶不還手。有時(shí)我也偷偷告訴她：“別人打你，你也打她?！薄皠e人搶你的玩具，你再搶回來。”可她總是搖頭。

于是，我結(jié)合桃桃的性格特點(diǎn)，不再逼她打回去，而是教她巧妙應(yīng)對(duì)。因?yàn)樘姨易彀颓?，我就讓她“說”，以“說”的方式去阻止別人的不當(dāng)行為。比如，當(dāng)小朋友搶她的玩具時(shí)，我教她大聲抗議：“這是我的玩具，你不能搶！”或者教她口頭糾正對(duì)方的行為：“你想玩我的玩具，要先問問我同不同意！”當(dāng)遇到愛打人的小朋友時(shí)，我就教她警告對(duì)方：“你不能打我，不然我就不跟你玩！”

若口頭制止無效，我還教了女兒一招：及時(shí)向身邊的家長(zhǎng)或幼兒園老師求助。

以上述方式應(yīng)對(duì)有諸多好處，比如能提前避免發(fā)生肢體沖突；很多打人的孩子被警告后受到震懾，會(huì)收斂自己的行為；孩子說出自己的不滿和委屈，不會(huì)因?yàn)檫@些小打小鬧堆積不良情緒；這樣大度地處理與同伴的矛盾，孩子的人緣會(huì)更好。幼兒園老師就經(jīng)常跟我夸贊桃桃，說她很會(huì)說，幾句話就能化解與其他小朋友的矛盾，是班里人緣最好的孩子。

因此我認(rèn)為，當(dāng)孩子被打時(shí)如何應(yīng)對(duì)，要視情況而定，我不主張讓孩子打回去，因?yàn)檫@是最簡(jiǎn)單粗暴的方式，但也不能讓孩子忍氣吞聲，默默地被欺負(fù)，要結(jié)合孩子的實(shí)際情況指導(dǎo)孩子靈活應(yīng)對(duì)。

讓孩子打回去危害極大，應(yīng)以多元化方式應(yīng)對(duì)

（夏教授，男，41歲，學(xué)前教育專家）

孩子被打，鼓勵(lì)孩子打回去的家長(zhǎng)不在少數(shù)。這些家長(zhǎng)的想法很簡(jiǎn)單：一是不想讓孩子吃眼前虧；二是怕孩子性格懦弱沒血性，將來吃大虧。顯然，家長(zhǎng)只從不吃虧的角度來考慮問題，太片面了。若從孩子的教育與成長(zhǎng)出發(fā)考慮這個(gè)問題，鼓勵(lì)孩子打回去的教育方式危害極大。

一是孩子容易受到更多傷害。孩子小的時(shí)候還好，一般家長(zhǎng)會(huì)不離左右地提供保護(hù)，孩子打不過別人，也不會(huì)有多大危險(xiǎn)。但隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，比如上了幼兒園，離開了父母的貼身保護(hù)，再一味地讓孩子打回去，一旦孩子遇到更強(qiáng)壯的對(duì)手打不過人家，只會(huì)受到更多傷害。

二是孩子如果打習(xí)慣了，會(huì)形成以暴制暴的觀念，產(chǎn)生暴力傾向。小的時(shí)候小打小鬧不用負(fù)責(zé)任，但長(zhǎng)大后打人傷人嚴(yán)重了就要負(fù)法律責(zé)任。而且，孩子習(xí)慣了以暴制暴，會(huì)產(chǎn)生暴力傾向，好勇斗狠，性格或心理扭曲，甚至產(chǎn)生心理障礙。

三是出現(xiàn)心理問題?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子打回去，當(dāng)矛盾升級(jí)，家長(zhǎng)之間也可能大打出手。當(dāng)孩子目睹了家長(zhǎng)之間的暴力沖突，會(huì)受到驚嚇并留下心理陰影。中南大學(xué)心理健康教育與咨詢專家、教授唐海波認(rèn)為，當(dāng)孩子目睹了家長(zhǎng)之間的暴力行為后，“可能出現(xiàn)抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)和其他精神狀況”，誘發(fā)心理問題。

四是影響孩子的人際關(guān)系，阻礙孩子交往能力的發(fā)展。不排除有的孩子會(huì)惡意打人，但更多的時(shí)候，孩子之間的小打小鬧，屬于玩鬧性質(zhì)，如果孩子總是以打回去來應(yīng)對(duì)，時(shí)間久了，別人都會(huì)遠(yuǎn)離他。同時(shí)，這還會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種微妙的受害者心理，錯(cuò)誤地把別人的所有肢體接觸都當(dāng)成惡意的，容不得別人一丁點(diǎn)兒冒犯，比如別人拍一下他的肩膀，本意是提醒他該上課了，他可能會(huì)誤以為別人欺負(fù)他，就會(huì)一拳打過去。

家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子打回去，無非是想通過這種強(qiáng)硬的方式讓孩子自我保護(hù)，但事實(shí)上，這不僅保護(hù)不了孩子，反而會(huì)讓孩子置身于更危險(xiǎn)的境地。家庭心理學(xué)家帕特森和利特曼曾合作開展了一項(xiàng)幼兒之間的“攻擊-反擊”實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示：當(dāng)孩子被欺負(fù)后，教孩子還手并不能避免孩子下次被欺負(fù)。若孩子還手失敗，還會(huì)遭受更頻繁的攻擊。

所以，鼓勵(lì)孩子打回去解決不了問題，正確的做法是采取多元化方式予以應(yīng)對(duì)。

第一，教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

這包括事前預(yù)防、事中應(yīng)對(duì)、事后處置三個(gè)階段：

事前預(yù)防，是家長(zhǎng)平時(shí)就要做的，帶孩子出去玩，要教孩子識(shí)別、篩選玩伴。比如在孩子聚集的地方，家長(zhǎng)看到某個(gè)孩子喜歡打人或搶玩具，要提醒自己的孩子留意對(duì)方，當(dāng)對(duì)方靠近時(shí)保護(hù)好自己的玩具，避免與對(duì)方發(fā)生沖突。如果自己的孩子年齡特別小，家長(zhǎng)應(yīng)幫孩子識(shí)別、篩選玩伴，若發(fā)現(xiàn)潛在危險(xiǎn)，要有所防備，比如抱起自己的孩子遠(yuǎn)離“危險(xiǎn)分子”。

事中應(yīng)對(duì)包括兩個(gè)方面：一是幫助孩子增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，二是教給孩子自我保護(hù)方法。要讓孩子牢記，一旦被打不能忍氣吞聲、什么都不做，要主動(dòng)采取措施避免被傷害，比如高聲制止對(duì)方：“你不能打人！”“離我遠(yuǎn)點(diǎn)兒！”或者警告、震懾對(duì)方：“你再不停下，我就告訴老師！”同時(shí)主動(dòng)避開對(duì)方，如果有可能，盡快到人多的地方并引起大人的注意，讓對(duì)方有所顧忌并停止不當(dāng)行為。如果對(duì)方仍不停手，就要采取行動(dòng)保護(hù)自己，比如用手擋開對(duì)方的進(jìn)攻，或推開對(duì)方并與之保持距離，甚至適當(dāng)?shù)胤佬l(wèi)反擊。家長(zhǎng)可以跟孩子通過角色扮演的方式進(jìn)行演練，由家長(zhǎng)扮演打人者，讓孩子通過演練掌握自我保護(hù)技巧與步驟。

事后處置也很重要。孩子被欺負(fù)，不管有沒有受到傷害，事后都應(yīng)告訴老師或家長(zhǎng)，并采取相應(yīng)措施讓打人的孩子受到懲罰，這樣對(duì)方才會(huì)有所顧忌，不敢再犯。

第二，鼓勵(lì)孩子多交朋友

俗話說“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，朋友多的孩子，別人一般不敢欺負(fù)。即便有人膽敢冒犯，有朋友支持，也更容易化解沖突，避免被傷害。

第三，帶孩子多運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)

越是瘦弱的孩子越容易受到欺負(fù)，因此家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子多運(yùn)動(dòng)，以增強(qiáng)體質(zhì)。孩子身體強(qiáng)壯了，會(huì)少受欺負(fù)，一旦被欺負(fù)也能保護(hù)自己。

第四，若孩子受了欺負(fù)，應(yīng)給予安撫而非責(zé)罵

有的家長(zhǎng)見孩子受了欺負(fù)，叫孩子還手孩子又不敢，便又急又惱又心疼，責(zé)罵孩子懦弱。這么做，會(huì)讓孩子覺得一切都是自己的錯(cuò)，自己很無能，進(jìn)而變得自卑、懦弱，造成二次傷害。為免受家長(zhǎng)責(zé)罵，孩子再被欺負(fù)時(shí)就不會(huì)再告訴家長(zhǎng)，可能受到更多的傷害。

家長(zhǎng)的正確做法是，做孩子的支持者并安撫孩子，幫助孩子分析問題并尋找解決辦法。應(yīng)告訴孩子，任何人都沒有權(quán)利傷害他，父母會(huì)永遠(yuǎn)站在他這一邊，支持他保護(hù)自己。同時(shí)要安撫孩子的情緒，允許孩子哭，鼓勵(lì)孩子說出內(nèi)心的委屈，并用語言或肢體動(dòng)作比如擁抱來安慰孩子。等孩子情緒穩(wěn)定后，再跟孩子一起分析事情的來龍去脈，幫孩子想出解決辦法，以便孩子再遇到類似情況時(shí)正確應(yīng)對(duì)。

總之，孩子被打，并非只有“打回去”和“忍讓”兩個(gè)選項(xiàng)，還有更好的解決辦法。與以暴制暴相比，理智地多元化應(yīng)對(duì)更有利于孩子健康成長(zhǎng)。

【編輯：馮士軍】