呵護(hù)初中生的文學(xué)覺(jué)醒意識(shí)

初中語(yǔ)文課上，一個(gè)女孩的作文被當(dāng)作范文在全班朗讀。在文章中她這樣寫(xiě)道：“突然有一天，覺(jué)得過(guò)年沒(méi)有意思了，別人在玩，我的心里卻有些空。”對(duì)此，語(yǔ)文老師的評(píng)語(yǔ)是：“并不是過(guò)年沒(méi)有意思了，而是你長(zhǎng)大了。不是美食和玩樂(lè)失去了誘惑，而是你懵懂的心里有了更遠(yuǎn)的追求。”

初中生步入青春階段，褪去了稚嫩，迎來(lái)心理最為敏感的花季歲月。從寫(xiě)作來(lái)講，筆下的文字開(kāi)始更加關(guān)注成長(zhǎng)過(guò)程的心理。青春季里，我們會(huì)奠定生命的基調(diào)，因?yàn)檫@段時(shí)光的生命是跳躍的，生活節(jié)奏是跳躍的，情感是跳躍的，夢(mèng)想也是跳躍的。初中階段的孩子向往著一切，敢想敢為卻也有些莽莽撞撞，有些驕傲自大，有些桀驁不馴；有著各種各樣的想法，想要號(hào)召靈魂去漫游，探索未知的領(lǐng)域；也更想要感受生命的搖曳，追求人格的獨(dú)立，向往精神的自由。

這樣的覺(jué)醒，我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)：第一次演講、第一次旅行、第一次怦然心動(dòng)的相遇……在無(wú)數(shù)個(gè)各不重復(fù)的印記疊加中，我們也告別了幼稚，走向了成熟。如果不想忘掉這樣的印記，那么文字可以當(dāng)作我們選擇、珍視并攜手一生的朋友。有些朋友可以在歡呼時(shí)相擁，有些朋友可以在悲傷時(shí)解憂，但無(wú)論低谷還是高潮，文字都可以與你不離不棄——最好的朋友，無(wú)論何時(shí)何地都能陪伴在你的身邊。

文字能勾住過(guò)往：當(dāng)筆和紙親密接觸時(shí)，每一個(gè)或美好或憂傷的瞬間都凝固了下來(lái)；她能勾勒未來(lái)：無(wú)論是在歲末年初心潮起伏時(shí)的宏愿，還是詳盡到分秒必爭(zhēng)的規(guī)劃，她都會(huì)幫我們變成持之以恒的動(dòng)力；她能排憂解難：當(dāng)你陷入某種桎梏之中，她會(huì)讓你周游世界神游萬(wàn)里，或與先賢會(huì)心一笑，或與同齡人思辨爭(zhēng)鋒，身心上的不快總能得到舒緩。

當(dāng)你和這個(gè)朋友彼此脾性相熟，思維到具象的轉(zhuǎn)換便會(huì)漸漸圓潤(rùn)自如；而與她相伴的過(guò)程中，你的生命會(huì)變得漸漸充盈，在梳理自身的同時(shí)，也收獲一串串珍珠。心有缺憾的地方，她可以幫你彌補(bǔ)，正如那句歌詞，“生命中所有好與不好的過(guò)去，仿佛都在等我遇見(jiàn)你”。