現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的融入和創(chuàng)新

【摘 要】美術(shù)學(xué)科是素質(zhì)教育背景下的主要學(xué)科之一，其對于學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用，因此中學(xué)美術(shù)教師要提高對該學(xué)科的重視程度，并積極探索有效的方案組織開展教學(xué)活動(dòng)。本文通過對相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究，對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的概念和特點(diǎn)進(jìn)行了簡單論述，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際從關(guān)注教師能力發(fā)展、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)、介紹作品創(chuàng)作背景、記錄欣賞繪畫作品、充分運(yùn)用信息設(shè)備以及教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際四個(gè)方面提出了在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素的策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素；中學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）15—186—03

引言

中學(xué)美術(shù)教師要做好現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素與學(xué)科教學(xué)的充分融合，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其主動(dòng)參與到美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這一過程中，學(xué)生會(huì)接觸和了解更多的經(jīng)典藝術(shù)作品，其藝術(shù)鑒賞力會(huì)得到顯著提升。在教師的指引下，學(xué)生能夠逐漸掌握更多與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)相關(guān)的知識內(nèi)容，以此學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)會(huì)有所提升，這能夠?yàn)槠鋵?shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，對于素質(zhì)教育目標(biāo)的形成有積極的推動(dòng)作用。

一、現(xiàn)代繪畫藝術(shù)概述

現(xiàn)代繪畫藝術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其創(chuàng)作靈感主要來自于人們的生活實(shí)際?，F(xiàn)代繪畫藝術(shù)的發(fā)展與歷史的發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)，西方文化的涌入對該種繪畫形式的形成和發(fā)展產(chǎn)生了較大的影響，由于多種外界因素的共同作用，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)具有其特有的藝術(shù)特征。相較于傳統(tǒng)的繪畫形式，現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的繪畫思路和手法具有其獨(dú)有的特色?，F(xiàn)代繪畫藝術(shù)將藝術(shù)工作者的審美態(tài)度展現(xiàn)得淋漓盡致。傳統(tǒng)繪畫在繪制過程中主要關(guān)注線條的呈現(xiàn)方式，而現(xiàn)代繪畫藝術(shù)更加關(guān)注欣賞者的感受，因此其作品大都具有一定的抽象性，且具有獨(dú)特的藝術(shù)美。

大部分人在欣賞現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品時(shí)會(huì)關(guān)注其本身的美，但是藝術(shù)鑒賞水平相對較高的專業(yè)人士在欣賞作品的過程中則會(huì)通過作品的內(nèi)容、創(chuàng)作背景等了解到作者想要通過作品想要表達(dá)的藝術(shù)精神?，F(xiàn)代繪畫藝術(shù)本身與人們的實(shí)際生活有著較為密切的關(guān)系，因此人們在欣賞相關(guān)作品的過程中會(huì)體會(huì)到其所具有的獨(dú)特魅力?；诖耍瑢F(xiàn)代繪畫藝術(shù)融入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對繪畫有全新的認(rèn)識，同時(shí)能夠?qū)⑵鋵γ佬g(shù)學(xué)習(xí)的熱情充分激發(fā)出來，這對于其美術(shù)水平的提升和藝術(shù)素養(yǎng)的形成有益[1]。

二、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素的策略

（一）關(guān)注教師能力發(fā)展，打好美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長中發(fā)揮著十分重要的作用，教師的教學(xué)能力和知識水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果有著密不可分的關(guān)聯(lián)。為助力學(xué)生取得更好的發(fā)展，中學(xué)美術(shù)教師在日常工作中要關(guān)注自身能力的發(fā)展。對此，教師要積極參與與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程，以此來積累豐富的知識內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而更好地在課堂教學(xué)中為學(xué)生傳授新知，最終助力其取得更好的發(fā)展。在這一過程中，教師要從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合已經(jīng)掌握的知識內(nèi)容，不斷對教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)優(yōu)化，以此來確保所講授的知識內(nèi)容更加符合學(xué)生的成長和發(fā)展實(shí)際。進(jìn)而吸引其主動(dòng)參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)知識儲備量的增加以及個(gè)人能力的發(fā)展。例如，教師可以積極參與學(xué)校組織的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。在參與活動(dòng)的過程中，年輕教師要積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)對原有的教學(xué)形式作出調(diào)整，進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師要充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集與現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素相關(guān)的知識以及與中學(xué)美術(shù)教學(xué)相關(guān)的課程，并擇優(yōu)學(xué)習(xí)。在不斷地學(xué)習(xí)和探索中，教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平都能得到鍛煉和提升，這能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。為保證美術(shù)教學(xué)的效果，教師在教學(xué)過程中要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)對其發(fā)展的重要意義，并積極探索合理的方案做好對學(xué)生的引導(dǎo)，以此來更好地保證中學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，最終為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)繪畫水平提高

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素的主要目的是推進(jìn)學(xué)生繪畫水平的提升，為學(xué)生的全方位發(fā)展助力。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓其進(jìn)行實(shí)踐操作，以此在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，助力其繪畫水平的提升[2]。對于初中美術(shù)教師而言，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是其主要的教學(xué)任務(wù)之一，只有具有了良好的動(dòng)手能力，才能使學(xué)生更好地駕馭手中的畫筆，進(jìn)而靠自己的雙手繪制出精美的畫作。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，其對繪畫作品的藝術(shù)魅力和內(nèi)涵會(huì)有更加深刻的感知，以此能夠更好地將其繪畫的熱情和能力激發(fā)出來，進(jìn)而助力其創(chuàng)作出更加優(yōu)質(zhì)的繪畫作品，最終使其藝術(shù)素養(yǎng)得到提升。例如，教師在教學(xué)過程中首先要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，為學(xué)生規(guī)定一個(gè)繪畫的主體，并讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作。以“天鵝”這一繪畫主體為例：教師在教學(xué)過程中首先要告知學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解天鵝的特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)繪制出一幅“天鵝”作品。在此之后，教師要為學(xué)生介紹天鵝所具有的特點(diǎn)，以及在繪畫過程中可以使用的技巧和注意事項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，教師要給學(xué)生時(shí)間讓其自主動(dòng)手實(shí)踐。在學(xué)生繪畫的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注其狀態(tài)，并結(jié)合實(shí)際給予其適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以此來確保學(xué)生能夠繪制出更加生動(dòng)傳神的作品，同時(shí)助力其繪畫水平的提升。在學(xué)生獨(dú)立完成作品的繪制后，其能夠更加深刻地感知到繪畫的樂趣以及現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的魅力，以此能夠使其以更高的熱情參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對于學(xué)生繪畫水平的提高和藝術(shù)素養(yǎng)的形成有積極的推動(dòng)作用。

（三）介紹作品創(chuàng)作背景，提升美術(shù)教學(xué)價(jià)值

對于經(jīng)典的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品而言，其不僅是所繪制元素本身的呈現(xiàn)，也是作者通過畫筆對時(shí)代背景以及自身經(jīng)歷的呈現(xiàn)，每一幅經(jīng)典的藝術(shù)作品中都潛藏著作者的思想情感，表達(dá)著作者的審美傾向。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素，不僅是要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品本身，更是要讓學(xué)生在欣賞作品的過程中了解時(shí)代的發(fā)展?fàn)顩r，以及作者的人生經(jīng)歷，以此使其更好地感知作者想要通過相應(yīng)作品所要表達(dá)的思想情感和人生態(tài)度。因此，教師在教學(xué)過程中，要為學(xué)生講解每一幅作品的創(chuàng)作背景，以此來增進(jìn)學(xué)生對作品的了解，提升其對作品的感知能力。這能夠使美術(shù)教學(xué)的價(jià)值得到提升，同時(shí)也有助于學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，最終能夠?yàn)槠淙〉瞄L遠(yuǎn)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量[3]。例如，在欣賞經(jīng)典的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品《流民圖》時(shí)，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生介紹該作品的創(chuàng)作者蔣兆和先生：先生生活在20世紀(jì)，在美術(shù)方面有著較深的造詣。其家境貧寒，因此對勞苦群眾的生活有著更加深刻的感知，在其所創(chuàng)作的作品當(dāng)中，大都是對社會(huì)底層人員生活狀態(tài)的呈現(xiàn)。《流民圖》這幅作品創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時(shí)期，作者結(jié)合實(shí)際的經(jīng)歷以及感受，繪制出了這幅經(jīng)典的藝術(shù)作品。通過對作者以及作品創(chuàng)作背景的了解，學(xué)生能夠更好地感知到作者想要通過作品表達(dá)的自己對于祖國無盡的熱愛、崇敬之情，同時(shí)也能通過一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)感受到作者所處環(huán)境的艱苦以及所處時(shí)代的動(dòng)蕩。在這一過程中，學(xué)生會(huì)對美術(shù)作品所具有的獨(dú)特魅力有更加深刻的感知，這對于其藝術(shù)鑒賞力的提升和藝術(shù)素養(yǎng)的形成有益。

（四）記錄欣賞繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素能夠有效促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的提升。學(xué)生在鑒賞一幅幅現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品的過程中，其內(nèi)心世界會(huì)日漸充盈。通過教師的介紹和引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加深入地感知?jiǎng)?chuàng)作者所具有的藝術(shù)主張及其想要通過作品所表達(dá)的思想情感，同時(shí)會(huì)對生活中所蘊(yùn)含的真善美有更加深刻的感知。將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對于藝術(shù)的理解和感知能力會(huì)上升到一個(gè)新的層次，其創(chuàng)作的熱情和能力也能被更好地激發(fā)出來，這對于中學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作力和藝術(shù)鑒賞力的提升有重要作用。為助力學(xué)生鑒賞能力的提升，教師在日常教學(xué)中要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，以此來培養(yǎng)其善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的品質(zhì)。例如，教師可以讓學(xué)生隨時(shí)借助相機(jī)、畫筆等工具將生活中美好的事物、精彩的瞬間記錄下來。通過不斷地觀察和記錄，學(xué)生對于富有藝術(shù)美的事物的敏感度會(huì)日漸提升，其藝術(shù)鑒賞能力也會(huì)得到鍛煉。在利用畫筆記錄的過程中，學(xué)生的繪畫水平也會(huì)有所提升，這對于其藝術(shù)素養(yǎng)的形成有益。在課堂教學(xué)中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為中心為學(xué)生展示含有現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素的作品，并帶領(lǐng)學(xué)生對其細(xì)致地賞析。隨著所欣賞的經(jīng)典繪畫作品數(shù)量的增加，學(xué)生的腦海中會(huì)形成屬于自己的藝術(shù)品位，以此其自身的鑒賞能力和創(chuàng)作水平也會(huì)得到顯著提升，這對其美術(shù)核心素養(yǎng)的形成有積極的推動(dòng)作用，對于其長遠(yuǎn)發(fā)展有益。

（五）充分運(yùn)用信息設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過對實(shí)際的教學(xué)案例進(jìn)行分析，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中做好對教學(xué)設(shè)備的合理應(yīng)用，能夠在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識的難度，同時(shí)可以助力其對教師所講授的知識內(nèi)容有更加深刻的印象，以此學(xué)生的成績也能得到顯著提升[4]。所以，中學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際做好對教學(xué)設(shè)備的合理應(yīng)用，可以將所要講授的知識內(nèi)容以及要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞的經(jīng)典藝術(shù)作品借助多媒體設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提升和教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。相較于傳統(tǒng)的教師講解配合板書輔助的教學(xué)模式，借助信息設(shè)備輔助教學(xué)，一方面能夠讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加直觀的了解，另一方面能夠使學(xué)生更好地感受到美術(shù)的獨(dú)特魅力，以此其學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到提升，這對其藝術(shù)素養(yǎng)的形成和提升有積極的推動(dòng)作用。例如，在講授以“花卉”為主題的繪畫內(nèi)容時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與植物相關(guān)的經(jīng)典現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品，并帶領(lǐng)其對作品的內(nèi)容和細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致地分析。在此之后，教師還可以借助信息設(shè)備展示真實(shí)的植物生長狀態(tài)，并將一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)放大，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。以此，學(xué)生會(huì)對所要繪制的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)知，同時(shí)也會(huì)對不同植物的特點(diǎn)有更加清晰的了解。在此基礎(chǔ)上展開對作品的創(chuàng)作，能夠使學(xué)生所創(chuàng)作的作品內(nèi)容更加真實(shí)、更具美感。在這一過程中，學(xué)生對于經(jīng)典的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品的賞析水平會(huì)有所提升，其繪畫能力和自主創(chuàng)新能力也會(huì)得到鍛煉，這對于中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升有益。

（六）教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

為適應(yīng)教育的發(fā)展需要，部分中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中會(huì)對一些與藝術(shù)相關(guān)的元素進(jìn)行改變和調(diào)整，由此在一定程度上影響了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。對此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際對教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并做好現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素與中學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的充分融合，以此來助力學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得更大的收獲?，F(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素與當(dāng)前人們的生活實(shí)際有著十分密切的關(guān)聯(lián)，然而部分藝術(shù)家在繪畫過程中明會(huì)更加關(guān)注藝術(shù)本身所具有的獨(dú)特性，由此導(dǎo)致其所創(chuàng)作的藝術(shù)作品與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)較小[5]。對此，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓其認(rèn)識到現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品與生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)作，最終助力其藝術(shù)鑒賞力和自主創(chuàng)新能力的提升。例如，教師要對學(xué)生的發(fā)展實(shí)際以及所要講授的內(nèi)容進(jìn)行深入地研究和分析，以此來發(fā)現(xiàn)經(jīng)典藝術(shù)作品與學(xué)生發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)。在課堂教學(xué)中，教師要從學(xué)生的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)其對繪畫作品進(jìn)行賞析，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的創(chuàng)作背景以及自身的經(jīng)歷體會(huì)創(chuàng)作者想要通過作品表達(dá)的情感。在這一過程中，學(xué)生對于現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的熱情會(huì)有所提升，其對經(jīng)典作品的鑒賞能力也能得到鍛煉。經(jīng)過教師的引導(dǎo)和自身的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和繪畫水平也會(huì)顯著提高，這對于其日后展開對美術(shù)知識的深入學(xué)習(xí)有積極的推動(dòng)作用。

三、結(jié)語

將現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素融入到中學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升有積極的推動(dòng)作用。要更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代繪畫藝術(shù)元素與教學(xué)活動(dòng)的充分融合，中學(xué)美術(shù)教師要從自身做起，要積極參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，并在這一過程中掌握豐富的知識內(nèi)容，以此來為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供基礎(chǔ)保證。

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