樂學(xué)泰州：“全科閱讀”助力書香校園建設(shè)

在教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，閱讀作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，日益受到各地教育部門的重視。近年來，泰州教育系統(tǒng)“把開展讀書活動(dòng)作為一件大事來抓”，全面融入“書香泰州”建設(shè)的總體部署，以落實(shí)“雙減”政策及基礎(chǔ)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀要求為基礎(chǔ)，以提升閱讀能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣為重點(diǎn)，結(jié)合數(shù)字化平臺(tái)“樂學(xué)泰州”的建設(shè)與推廣，構(gòu)建全學(xué)科閱讀體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，努力建構(gòu)人民滿意的閱讀生態(tài)、策略與機(jī)制，推動(dòng)全市基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、政策護(hù)航，開啟書香校園建設(shè)新的篇章

閱讀教育的全新起點(diǎn)。泰州教育實(shí)踐探索“導(dǎo)讀評(píng)一體化”全科閱讀范式、學(xué)科教學(xué)模式和作業(yè)管理樣式。根據(jù)各學(xué)科課程內(nèi)容、教學(xué)要求和評(píng)價(jià)改革，開發(fā)適切常態(tài)課堂教學(xué)需要的閱讀素材資源，適時(shí)布置學(xué)生自主閱讀；探索采用“任務(wù)導(dǎo)引→自主閱讀→多元評(píng)價(jià)”導(dǎo)讀評(píng)一體化的教學(xué)流程，將情境創(chuàng)設(shè)式閱讀、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式閱讀、問題解決式閱讀等有機(jī)融入學(xué)科學(xué)習(xí)全過程。結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，推進(jìn)大閱讀由追求廣度向崇尚深度轉(zhuǎn)變，促進(jìn)大閱讀的理念更新、方式跨越和品質(zhì)提升。在這一背景下，“樂學(xué)泰州”數(shù)字平臺(tái)于2022年10月上線運(yùn)行。

“樂學(xué)泰州”的初心目標(biāo)?！皹穼W(xué)泰州”平臺(tái)以微信小程序技術(shù)為支撐，融合傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代科技，通過多元化的閱讀活動(dòng)和創(chuàng)新性的推廣模式，為學(xué)生提供豐富的閱讀資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。平臺(tái)致力于將閱讀融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，通過線上線下結(jié)合的方式，使閱讀成為一種習(xí)慣，一種享受。此外，平臺(tái)還通過積分兌換等機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，形成積極向上的閱讀氛圍。平臺(tái)的建設(shè)充分考慮了學(xué)生多樣化的需求和興趣愛好，通過與教育部門、中小學(xué)校及社會(huì)組織的緊密合作，策劃并實(shí)施一系列具有地方特色的閱讀活動(dòng)，推動(dòng)書香校園的全面建設(shè)。

二、多措并舉，架起學(xué)生閱讀“樂學(xué)”橋梁

做好學(xué)生的閱讀助手。“樂學(xué)泰州”平臺(tái)通過整合全市范圍內(nèi)的閱讀資源，逐步形成內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化閱讀資源庫(kù)。平臺(tái)資源涵蓋圖書、視頻、音頻等多種形式，滿足不同年齡段學(xué)生的閱讀需求。在資源展示方面，平臺(tái)設(shè)置了書香地圖、閱讀資訊、活動(dòng)列表等欄目，便于用戶瀏覽和選擇。書香地圖通過地理信息系統(tǒng)展示了全市范圍內(nèi)的閱讀陣地，如圖書館、城市書房、特色書店等，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供了便捷的閱讀場(chǎng)所推薦服務(wù)。平臺(tái)還支持閱讀筆記和分享功能，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行思考和交流，拓展閱讀的深度和廣度。

激發(fā)閱讀的內(nèi)在動(dòng)力。為了提高學(xué)生的閱讀積極性，“樂學(xué)泰州”平臺(tái)引入積分兌換機(jī)制，通過在線閱讀、參與活動(dòng)、分享心得等方式，學(xué)生可以獲得相應(yīng)積分，并在“悅讀有禮”板塊中兌換各種實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)和文創(chuàng)產(chǎn)品。積分兌換不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也在全社會(huì)營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。平臺(tái)通過對(duì)積分系統(tǒng)的合理設(shè)計(jì)和優(yōu)化，確保積分的獲取方式多樣化、兌換物品的實(shí)用性和趣味性，形成良性循環(huán)。數(shù)據(jù)顯示，積分兌換功能上線以來，平臺(tái)活躍用戶數(shù)和訪問量顯著增長(zhǎng)，參與閱讀活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)也呈現(xiàn)出穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。

打造沉浸式閱讀體驗(yàn)。“樂學(xué)泰州”平臺(tái)不僅提供豐富的閱讀資源，還通過策劃和組織多樣化的線上線下閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)了閱讀教育的深入開展。如在春節(jié)期間以線下錄制、線上展示的方式舉辦“文學(xué)泰州·迎新領(lǐng)讀”活動(dòng)，包括中小學(xué)生在內(nèi)的157名朗讀愛好者，接力領(lǐng)讀泰州本土文學(xué)作品，通過網(wǎng)絡(luò)媒體展播47期，總觀看量達(dá)86萬人次；舉辦“我和爸爸媽媽看電影”春節(jié)檔觀影征文活動(dòng)，經(jīng)過遴選，“樂學(xué)泰州”平臺(tái)選發(fā)140篇，其中14篇被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”泰州學(xué)習(xí)平臺(tái)選用，最高閱讀量達(dá)42萬。舉辦“二十四節(jié)氣”主題閱讀系列活動(dòng)，24場(chǎng)活動(dòng)的嘉賓、演員、觀眾總?cè)藬?shù)超過2萬，視頻直播收看人次達(dá)150萬。許多學(xué)校主動(dòng)參與該活動(dòng)，將節(jié)氣文化融入學(xué)校課程，形成了獨(dú)具特色的校園文化。

三、環(huán)境浸潤(rùn)，共育“悅讀”成長(zhǎng)土壤

幫助學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)。截至2024年8月，“樂學(xué)泰州”平臺(tái)已有個(gè)人注冊(cè)用戶39萬，其中中小學(xué)生家長(zhǎng)超過20萬。平臺(tái)通過多樣化的閱讀活動(dòng)和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。越來越多的學(xué)生將閱讀作為一種日常生活的必需品，不僅在閱讀的量和閱讀的質(zhì)上有了明顯的增長(zhǎng)，還在閱讀理解能力、語言表達(dá)能力等方面得到了有效的鍛煉。如平臺(tái)正在實(shí)施的“整本書帶讀”系列課程，以向中小學(xué)生提供課后延時(shí)服務(wù)的方式，每學(xué)期帶讀8至10本經(jīng)典書籍，涵蓋文學(xué)、歷史、科普等不同領(lǐng)域，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生互動(dòng)、情境體驗(yàn)等方式，幫助學(xué)生深度理解整本書的內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣，提升理解能力，培養(yǎng)審美情趣。

師生共建校園書香文化?！皹穼W(xué)泰州”平臺(tái)的建設(shè)與推廣，在全市范圍內(nèi)營(yíng)造了濃厚的書香校園氛圍。各中小學(xué)積極響應(yīng)平臺(tái)的節(jié)點(diǎn)策劃，組織開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，建立校園閱讀角、班級(jí)圖書館等閱讀陣地，進(jìn)一步推動(dòng)了閱讀文化在校園內(nèi)的傳播。不少學(xué)校還結(jié)合自身特色，開發(fā)了校本閱讀課程，形成獨(dú)具特色的書香校園品牌。教師作為閱讀推廣的重要力量，也在平臺(tái)的支持下不斷提升自身的閱讀指導(dǎo)能力。通過參與平臺(tái)的培訓(xùn)和研修活動(dòng)，教師們?cè)陂喿x教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為推動(dòng)校園書香文化建設(shè)的主力軍。

聚資源校家社協(xié)同育人?！皹穼W(xué)泰州”平臺(tái)通過整合學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)資源，構(gòu)建了校家社協(xié)同育人的良好機(jī)制。在家長(zhǎng)方面，平臺(tái)通過親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享、父母領(lǐng)讀短視頻征集等活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，共同參與閱讀活動(dòng)，在增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，也為孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)提供了家庭支持。平臺(tái)與文聯(lián)、書店、圖書館等機(jī)構(gòu)合作，定期舉辦“書香講堂”閱讀分享會(huì)、社區(qū)讀書沙龍等活動(dòng)，為青少年提供了更加廣闊的閱讀空間。社會(huì)資源的積極參與，為書香校園建設(shè)注入了新的活力，推動(dòng)了全民閱讀氛圍的形成。

四、著眼未來，構(gòu)建書香潤(rùn)心新格局

打造更加個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。伴隨泰州教育全科閱讀體系建設(shè)的進(jìn)一步推進(jìn)，“樂學(xué)泰州”平臺(tái)將繼續(xù)優(yōu)化數(shù)字化閱讀服務(wù)，引入高質(zhì)量的閱讀資源，豐富平臺(tái)內(nèi)容。平臺(tái)將通過大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，分析學(xué)生的閱讀偏好和學(xué)習(xí)需求，智能推薦適合的書籍和資源，引導(dǎo)他們接觸更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，拓寬視野；探索AR和VR技術(shù)在閱讀中的應(yīng)用，創(chuàng)建沉浸式的閱讀環(huán)境；設(shè)置閱讀進(jìn)度追蹤、閱讀筆記和標(biāo)注功能，幫助學(xué)生管理和記錄自己的閱讀歷程。

拓展閱讀推廣活動(dòng)創(chuàng)新路徑?！皹穼W(xué)泰州”平臺(tái)將進(jìn)一步拓展閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)新路徑，通過線上線下相結(jié)合的方式，增強(qiáng)閱讀活動(dòng)的互動(dòng)性和趣味性。如嘗試引入閱讀挑戰(zhàn)賽、讀書馬拉松等新型活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，推動(dòng)閱讀氛圍的持續(xù)升溫；加強(qiáng)與本地文化名人、作家、學(xué)者的合作，邀請(qǐng)他們參與到閱讀推廣活動(dòng)中，進(jìn)一步豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提升閱讀活動(dòng)的影響力。

讓閱讀走進(jìn)更多孩子的生活。未來，“樂學(xué)泰州”平臺(tái)將進(jìn)一步加強(qiáng)本地閱讀資源的整合與共享，開發(fā)適合不同年齡段學(xué)生的閱讀課程和活動(dòng)，促進(jìn)閱讀資源的均衡分配。如即將上線的“實(shí)境教育地圖”項(xiàng)目，采集全市范圍內(nèi)的各類教育資源，如博物館、科技館、歷史遺址、非遺體驗(yàn)場(chǎng)館等，集中在“樂學(xué)泰州”數(shù)字平臺(tái)上展示，并通過在線預(yù)約的方式，方便學(xué)校和學(xué)生選擇適合的教育基地開展實(shí)踐活動(dòng)。我們希望，讓更多孩子有機(jī)會(huì)走出課堂，讓閱讀走進(jìn)每一個(gè)孩子的生活。

（作者單位：“樂學(xué)泰州”數(shù)字運(yùn)營(yíng)中心）