靜心扎根做良師用心伸展助新秀
2024-11-12 00:00:00王利紅
河南教育·職成教 2024年11期
“使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！边@是我信奉的教育理念。站立講臺20余載，我用博愛平等的情懷，接納每一個孩子；用精研善思的態(tài)度，深耕每一節(jié)課堂；用樂享共進的觀念，影響每一位教師，助力她們成長。
靜心扎根
接納孩子的每種可能。關(guān)愛每一個孩子，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的特點，將特點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，為每一個孩子搭一扇通向成功的大門。李友焱老師在《做養(yǎng)馬的“伯樂”》中提到“每個人都有自己擅長的領(lǐng)域。如同馬，不善跑的可能善拉，不善拉的可能善跑，既不善拉也不善跑的可能善表演；于學(xué)生來說，有的善于學(xué)習(xí)，有的善于管理，有的善于創(chuàng)造，有的善于勞動，有的善于體藝?！边@段話正契合了我的育人理念。每個人都有自己的優(yōu)點，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個性因材施教，這是師愛的一種智慧表達形式。
經(jīng)營日日忙碌的事業(yè)。完美的課堂是什么？它是課堂上有自己的生成，而不是照著自己的預(yù)設(shè)去走，課堂上總有無限的“意外”。我在潛心教學(xué)、打磨日日瑣碎的課堂中，尋找教學(xué)的樂趣。作為名師，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校語文教研組的成員，探討關(guān)于共讀書目閱讀課的教學(xué)，經(jīng)過教研組的共同努力，探索出三種閱讀課課型——導(dǎo)讀課、推進課、分享課。導(dǎo)讀課在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法；推進課在于梳理書中有趣的故事情節(jié)，解決學(xué)生的閱讀障礙，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣；分享課在于分享閱讀收獲，總結(jié)閱讀方法。這三種課型作為展示課參加鎮(zhèn)里組織的閱讀課活動，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。
閱讀，遇見更好的自己。首先是讀名家的書。在一次骨干教師培訓(xùn)中，我結(jié)識了吳忠豪教授，他對語文課堂的深刻思考，對教育的精深研究令我敬佩。我買了他的書《從教課文到教語文》，細細研讀，受益匪淺。我在教師小打卡中堅持提交閱讀感悟，日日有寸功，更堅定了我讀名家，追名家，成“良師”的信念。其次是讀自己“角色”的書。2018年，我校成為新教育實驗校，我讀《新教育》，了解前沿教育理念，讀《第56號教室的奇跡》，明晰了班級管理的本真，讀《原生家庭》，了解孩子種種表現(xiàn)的背后原因。最后是為自己讀的書。我讀《生活需要高級感》，明白人的一生本來就是不斷尋找答案的過程，只有出發(fā)，才能抵達。
用心伸展
扎實培訓(xùn)，做教師發(fā)展的引路人。學(xué)校的發(fā)展，需要有良好的教師梯隊。我?guī)ьI(lǐng)班主任進行班級管理工作培訓(xùn)，與低、中、高年級的班主任進行交流，分享班級管理工作中的方法。張議方老師的課前組織活動，黃英嬌老師的唱好三張臉，時俊娟老師的定好班會主題，給其他教師留下了深刻的印象，并在班級管理中嘗試運用，效果很好。培訓(xùn)得力，教師受益，學(xué)生成長，學(xué)校發(fā)展，這是我的心愿。
青藍相扶，做青年教師的貼心人。我們學(xué)校教師平均年齡不足35歲，如何讓他們較快地適應(yīng)教學(xué)工作，是個難題。我給校長建議，可以借助學(xué)校現(xiàn)有教師資源，開展青藍工程，即一位優(yōu)秀教師帶一位新入職教師。校長立即采納，并在學(xué)校內(nèi)部實行。我指導(dǎo)程嵐?jié)崅湔n，給她建議，時時為她支招。程嵐?jié)嵆砷L很快，現(xiàn)已成為我校低年級的教研組組長。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。在優(yōu)質(zhì)課賽講過程中，我組織學(xué)科優(yōu)秀教師組成磨課組，陪著參賽教師反復(fù)上課、研討，找到適合自己的教學(xué)策略。在一次次爭論中，磨課組的成員思維得到碰撞；在一次次的觀課量表記錄中，磨課組成員的進步如春苗不見其增，卻日有所長。最終，張議方老師執(zhí)教的《曹沖稱象》榮獲縣一等獎，孟迎麗老師執(zhí)教的課榮獲市級優(yōu)質(zhì)課二等獎。
一路走來，有深山大澤，也有平坡宜人；有杏花春雨，也有塞北秋風；有山重水復(fù)，也有柳暗花明。不忘初心，砥礪前行。心如花木，向陽而生。心若有所向往，何懼道阻且長。
（責編 桑 濤）
