『小學(xué)數(shù)學(xué)+』學(xué)科融合培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，有助于拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)及其他學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！贝送?，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究也表明，知識(shí)的建構(gòu)是一個(gè)多學(xué)科相互作用的過(guò)程，跨學(xué)科學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

一、“小學(xué)數(shù)學(xué)+”，開(kāi)出五彩斑斕的花

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)+思政，立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)背后的思政元素，如數(shù)學(xué)史中的愛(ài)國(guó)故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)精神。例如，教學(xué)圓周率時(shí)，教師介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的精確計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)+語(yǔ)文，語(yǔ)言文化助力數(shù)學(xué)思維發(fā)展

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文閱讀能力來(lái)理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)日記等形式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)和寫(xiě)作能力。如在教學(xué)“雞兔同籠”問(wèn)題時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀相關(guān)的古代數(shù)學(xué)趣題，理解題意后再進(jìn)行解題。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將解題過(guò)程和感受寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)+科學(xué)，方法融會(huì)貫通，觸類旁通

結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，教師讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決科學(xué)問(wèn)題。如在教學(xué)“物體的體積和容積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同物體的體積，將數(shù)學(xué)與科學(xué)中的測(cè)量方法相結(jié)合。

（四）小學(xué)數(shù)學(xué)+勞動(dòng)，在實(shí)踐中完美應(yīng)用

教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于勞動(dòng)實(shí)踐，如制作手工藝品時(shí)計(jì)算材料的用量、成本等，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。如在組織學(xué)生制作紙質(zhì)收納盒時(shí)，學(xué)生可以計(jì)算所需紙張的面積，根據(jù)材料價(jià)格預(yù)算成本等。

（五）小學(xué)數(shù)學(xué)+音體美，讓數(shù)學(xué)教育生動(dòng)起來(lái)

在音體美活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)元素，如音樂(lè)中的節(jié)奏與數(shù)學(xué)的比例關(guān)系、體育中的比賽計(jì)分與數(shù)學(xué)計(jì)算、美術(shù)中的圖案設(shè)計(jì)與幾何圖形等。

二、融合學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)及學(xué)生成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義

（一）提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

一是有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。通過(guò)與其他學(xué)科的融合，學(xué)生能夠從具體的情境和問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)概念和模型，更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。二是有助于增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力。在解決跨學(xué)科問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯思考和推理，從而提高邏輯推理能力。三是有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。融合學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題往往需要學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)算，這有助于提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度。四是有助于提升學(xué)生的直觀想象能力。與音體美等學(xué)科的融合，能夠讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖像、圖形等方式理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升直觀想象能力。五是有助于加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。在處理跨學(xué)科的數(shù)據(jù)和信息時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

一是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。融合學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠打破學(xué)科界限，將不同學(xué)科的知識(shí)相互關(guān)聯(lián)、綜合運(yùn)用，提高解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)方式更加生動(dòng)有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。三是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常需要小組合作完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。四是增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。通過(guò)與勞動(dòng)、思政等學(xué)科的融合，學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高實(shí)踐能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過(guò)多種融合方法和具體案例的實(shí)踐，我們看到了融合學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。