生涯教育校本化的路徑探索

教育部出臺(tái)的《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》明確提出，我國(guó)普通高中教育的任務(wù)是“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，接受高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程方案在課程設(shè)置上將課程分為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。面對(duì)“為學(xué)生職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備”等新要求和高中階段的選科選考，如何有效開展生涯教育成為當(dāng)前普通高中面對(duì)的首要任務(wù)。因此，各級(jí)各類學(xué)校開始探索對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑。教師、家長(zhǎng)和課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的核心，也是學(xué)校開展生涯教育的主體和陣地，要充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源開展生涯教育。

教師引領(lǐng)是生涯教育校本化的主體

“雙新”背景下的教學(xué)改革對(duì)教師提出了新的要求，教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要做好學(xué)生的生涯教育工作。因此，教師要把教學(xué)生學(xué)會(huì)生存作為教育的前提，把促進(jìn)學(xué)生生涯發(fā)展作為教育的目標(biāo)，把自己融進(jìn)生涯教育主力軍隊(duì)伍中。

“親其師而信其道”，教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，與學(xué)生朝夕相處，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。教師在日常工作中所表現(xiàn)出來的無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、以身作則等職業(yè)素養(yǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的職業(yè)素養(yǎng)和高尚品質(zhì)是學(xué)生認(rèn)可和尊敬教師的重要原因。從進(jìn)入幼兒園起，學(xué)生就開始接觸教師這個(gè)職業(yè)并受其影響。盡管幼兒對(duì)教師的認(rèn)知是懵懂的，但教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響從此開始伴隨一生。在學(xué)校，學(xué)生每天都要接受教師的教育和管理，由于長(zhǎng)時(shí)間與教師相處，學(xué)生對(duì)教師每天的備課、授課、批改作業(yè)等工作流程都比較熟悉和了解，這為學(xué)生將來從事教師職業(yè)打下基礎(chǔ)。

學(xué)科教學(xué)是生涯教育校本化的主陣地

長(zhǎng)期以來，我國(guó)一直施行的學(xué)制是雙軌制，即普通教育和職業(yè)教育并行。在這種體制下，基礎(chǔ)教育課程中缺失了對(duì)學(xué)生的生涯教育，教學(xué)缺少與真實(shí)世界的聯(lián)系，很多學(xué)生對(duì)社會(huì)上各種職業(yè)信息缺少真實(shí)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。所以，一部分學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)盲目選擇大學(xué)和專業(yè)，出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)后職業(yè)勝任力不足、就業(yè)困難等問題。為此，新一輪課程改革在相關(guān)文件中明確提出了學(xué)科教學(xué)在學(xué)生生涯教育中的作用，即為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生初步具有職業(yè)意識(shí)。這對(duì)中學(xué)階段生涯教育融入學(xué)科教學(xué)過程起到很好的推進(jìn)作用。

學(xué)科課程是學(xué)校開展生涯教育的主要載體。新課程方案進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程，以滿足學(xué)生發(fā)展的多元需求。學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行選科的過程就蘊(yùn)含著生涯教育。河南省新高考采用的是“3+1+2”模式，共12種組合，每種組合的選擇都將決定學(xué)生大學(xué)專業(yè)的選擇及將來的就業(yè)方向。另外，各學(xué)科課程都有自己特有的知識(shí)體系，這些學(xué)科知識(shí)是落實(shí)各學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體。教師通過課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，提升學(xué)生素養(yǎng)，還幫助學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)技能知識(shí)，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。

學(xué)科教學(xué)是普通高中開展生涯教育的重要途徑。課堂教學(xué)是各學(xué)科教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑，也是學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)的主要陣地。各學(xué)科知識(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育的素材，是學(xué)校開展生涯教育的基礎(chǔ)。因此，教師要充分發(fā)掘教材中有關(guān)生涯教育的素材，在課堂教學(xué)中有效開展生涯教育。例如，歷史課程中的著名人物介紹、地理課程中的問題探究等素材。教師在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)要搜集相關(guān)材料，提前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來。通過參與形式多樣的學(xué)科活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到名人名家所具備的職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神，為將來職業(yè)的選擇提供幫助和參考。

此外，有些學(xué)科知識(shí)還蘊(yùn)含重要的人生哲理和寓意，這也是生涯教育的重要素材。教師要運(yùn)用這些素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀和人生觀的引領(lǐng)。例如，地理課堂教學(xué)中，教師講道：農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期長(zhǎng)是農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)好的一個(gè)重要條件。它同時(shí)也蘊(yùn)含著只有通過堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)的做人做事道理。

建構(gòu)特色活動(dòng)課程體系是生涯教育校本化的主要途徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”。這就要求，我們的教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善思，還要努力實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)生在綜合創(chuàng)新和核心素養(yǎng)提升上有更多收獲。為更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面深化普通高中育人方式變革，各學(xué)校要積極探索對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化培養(yǎng)的有效途徑，以為學(xué)生的發(fā)展提供更多的選擇，使盡可能多的學(xué)生找到適合自己的成才之路。而對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化培養(yǎng)的主要途徑就是開展各種各樣的特色活動(dòng)。

特色活動(dòng)課程體系的建設(shè)目的是為各行各業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新建設(shè)型人才，通過學(xué)生的多元化培養(yǎng)讓全面育人和核心素養(yǎng)真正落地生根，以提高新時(shí)代中學(xué)生的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際情況建構(gòu)特色活動(dòng)課程體系，有效組織和開展特色活動(dòng)。這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心，拓寬學(xué)生的視野，還能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生將來從事各種工作提供所必需的基本職業(yè)素養(yǎng)。

特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是生涯教育校本化的重要方式

隨著社會(huì)的發(fā)展和高考改革的持續(xù)深入，越來越多的家長(zhǎng)注重對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育，很多學(xué)生從小就開始學(xué)習(xí)各種專業(yè)特長(zhǎng)，例如音樂、美術(shù)、各類體育活動(dòng)等，有條件的甚至開始做各種實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)編程。在普通高中每年錄取的新生中有不少專業(yè)特長(zhǎng)生，而且呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。有專業(yè)特長(zhǎng)的學(xué)生，他們從小就接觸各專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀從業(yè)者，較早掌握了所學(xué)專業(yè)技能和知識(shí)。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)專業(yè)特長(zhǎng)，不僅能使專業(yè)特長(zhǎng)生獲得自信心和成就感，還能影響一部分學(xué)生立志將來從事與專業(yè)特長(zhǎng)相關(guān)的職業(yè)。

學(xué)校對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的過程，其實(shí)就是對(duì)他們進(jìn)行生涯教育的過程。這也是很多特色學(xué)校進(jìn)行生涯教育的重要途徑。專業(yè)課教師每天會(huì)對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)教育和訓(xùn)練，還會(huì)組織他們參加各種各樣的比賽。學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和比賽的過程中，能夠進(jìn)一步體驗(yàn)職業(yè)角色和提升職業(yè)素養(yǎng)。例如，體育生通過參加各種級(jí)別的比賽，深刻體會(huì)到作為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備的職業(yè)技能和素養(yǎng)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的動(dòng)力。此外，專業(yè)特長(zhǎng)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能夠增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。例如，具有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，將會(huì)越來越堅(jiān)定成為畫家的信念。

生涯教育強(qiáng)調(diào)的是以人為本，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)服務(wù)。普通高中作為學(xué)生接受教育的重要階段，是落實(shí)和開展生涯教育的主要陣地。學(xué)校要充分利用和挖掘校本資源，通過各種方式和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯教育。教師、學(xué)科教學(xué)、專業(yè)特長(zhǎng)教育及學(xué)生家長(zhǎng)是重要的校本資源，學(xué)校要重視和利用這些資源對(duì)學(xué)生開展切實(shí)有效的生涯教育，為落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革和新高考改革提供保障。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度一般課題“普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育實(shí)施途徑研究”的階段性成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：2022YB1126）