甘做鄉(xiāng)村教育的守望者

歲月不居，時(shí)節(jié)如流。一晃，我在校長(zhǎng)這個(gè)崗位上工作6年了。這6年，我深深體會(huì)到了做校長(zhǎng)的酸甜苦辣，以及日常工作的煩瑣、辛苦。一路走來(lái)，我且行且思，且思且做，只為肩上那份沉甸甸的責(zé)任。

不忘初心，精心打造特色文化，持續(xù)提升學(xué)校的“軟實(shí)力”

這幾年，教育形勢(shì)變化很快。村小學(xué)生不多，但各種雜事纏身，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)。我一直在思考：在城鎮(zhèn)化的洶涌大潮中，學(xué)校該如何生存？怎樣發(fā)展？如何給自己的學(xué)校定位，提升學(xué)校的知名度？……思之良久，我的想法逐漸變得清晰。我認(rèn)為，一所學(xué)校對(duì)不同發(fā)展階段的定位，是綱的問(wèn)題，綱舉目張。

2018年8月，剛到鄧州市林扒鎮(zhèn)小李營(yíng)小學(xué)，我把凝聚師生士氣作為第一件事來(lái)抓：把校歌張貼在大門口櫥窗里，并每天播放兩遍；請(qǐng)教師幫忙設(shè)計(jì)校徽，并詮釋?；盏膬?nèi)涵；提出“一年定標(biāo)、兩年突破、三年認(rèn)可”的三年行動(dòng)規(guī)劃，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)全體教師。為了營(yíng)造溫馨校園，我樹(shù)立“美麗的校園——我的家”理念，利用課余時(shí)間親自動(dòng)手，挖掉了參差不齊的黃楊綠化帶，種上了花期長(zhǎng)、顏色艷的紫薇樹(shù)；將校園中教師們種菜的那片空?qǐng)鍪栈?，種上了百日菊、格桑花；購(gòu)買了100多棵月季，栽種在校園西南角的空地上。如今，春天的校園綠樹(shù)掩映、繁花似錦、花香蝶飛。

每所學(xué)校都要精心打造獨(dú)特的校園文化，因?yàn)樾@文化不僅是立校之本、發(fā)展之魂，還是增強(qiáng)師生認(rèn)同感、歸屬感和凝聚力的重要載體。我校在中心校的大力支持下，精心打造了李賢文化長(zhǎng)廊，宣傳李賢一生在立德、立功、立言方面的成就，傳承紅色基因，培育時(shí)代新人。同時(shí)，學(xué)校利用創(chuàng)建“鄧州市孝文化實(shí)驗(yàn)校”的契機(jī)，建了“孝文化廣場(chǎng)”；以紅色文化為元素，以“忠孝”為基調(diào)，以典型代表為主線，打造了升級(jí)版“忠孝”文化。在新的發(fā)展階段，我及時(shí)調(diào)整，重新定義學(xué)校的“三為”發(fā)展目標(biāo)，確立主題鮮明的校園文化：立德樹(shù)人，為孩子扣好人生第一?？圩?；質(zhì)量強(qiáng)校，為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠基；家校共建，為孩子守護(hù)一方多彩的童年樂(lè)園。

另外，我結(jié)合校情，審時(shí)度勢(shì)，提出并持續(xù)落實(shí)“一二三四五”發(fā)展思路：牢固樹(shù)立一個(gè)育人宗旨，即立德樹(shù)人、“五育”并舉，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；“雙抓”帶動(dòng)，即抓實(shí)養(yǎng)成教育，抓牢質(zhì)量核心，潤(rùn)德啟智，培根鑄魂；建設(shè)“三種”校園，即以建設(shè)美麗校園、平安校園、和諧校園為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光育人環(huán)境；扎實(shí)開(kāi)展四項(xiàng)重點(diǎn)工作，即規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)課堂改革，建設(shè)書(shū)香校園，打造學(xué)校特色；落實(shí)學(xué)生素養(yǎng)提升五項(xiàng)活動(dòng)，即書(shū)寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作、演講、社團(tuán)。

砥礪奮進(jìn)，咬定重點(diǎn)工作不放松，循序漸進(jìn)增強(qiáng)學(xué)校的“硬實(shí)力”

學(xué)校的發(fā)展，需要“雙輪驅(qū)動(dòng)”，既要“以生為本”，又要“以師為本”?！耙陨鸀楸尽笔菤w宿，是目的；“以師為本”是手段，是方法。兩者缺一不可。小李營(yíng)小學(xué)有重視教育的氛圍，有一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍，這是學(xué)校工作不斷取得成績(jī)的重要原因。我結(jié)合校園的幾種樹(shù)，提出“要做大樹(shù)一樣的教師”理念：一是像杉樹(shù)一樣，正直挺拔，向下扎根，向上生長(zhǎng)；二是像相依相偎的雪松一樣，攜手同行，守望相助，彼此成就；三是像桂花樹(shù)一樣，不浮躁，不急功近利，默默奉獻(xiàn)。教師有了大樹(shù)的品格，才能擔(dān)當(dāng)“樹(shù)人”的責(zé)任。

爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香校園，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；引導(dǎo)教師樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)和爭(zhēng)先意識(shí)，打造一支紀(jì)律強(qiáng)、作風(fēng)硬、工作實(shí)、師德高的教師隊(duì)伍。作為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，我以身作則，言行一致：安排教學(xué)工作時(shí)，我與教師工作量一樣；教學(xué)工作之外的繁雜事務(wù)，我主動(dòng)多承擔(dān)。我愿意用個(gè)人的忙碌，換取教師把更多的時(shí)間和精力放在教學(xué)上，守住課堂主陣地。另外，我還努力做到“三個(gè)留人”：用情感留人，用事業(yè)留人，用待遇留人。

這些年，教育變革激蕩，我和全體教師緊緊咬住“保穩(wěn)定、提質(zhì)量、促內(nèi)涵、創(chuàng)特色”的目標(biāo)不放松，以辦人民滿意的教育為己任，無(wú)須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。

“五育”并舉，踐行立德樹(shù)人宗旨，激活學(xué)生的“幸福力”

為確保開(kāi)齊、開(kāi)足、上好每一門課程，學(xué)校積極探索學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育課、心理健康課、德育主題課的融合，為培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的陽(yáng)光少年努力。

“雙減”背景下，學(xué)校減負(fù)和增效兩手抓：一對(duì)一精準(zhǔn)輔導(dǎo)，不讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)；開(kāi)設(shè)籃球、跳繩、舞蹈、益智棋類、戲曲、書(shū)法、閱讀、手工制作等社團(tuán)，豐富學(xué)生校園生活。學(xué)期末，我們通過(guò)校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)等形式，進(jìn)行展示匯報(bào)。另外，學(xué)校拓寬德育途徑，如周一國(guó)旗下的講話、3月學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)、“八五”普法進(jìn)校園……

存在問(wèn)題及努力方向

生源逐年減少。生源問(wèn)題是關(guān)乎學(xué)校生存的大問(wèn)題，我們高度重視，堅(jiān)定不移走“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)?！敝贰?/p>

教師數(shù)量不足，特別是體音美等專任教師缺乏?！半p減”和“課后服務(wù)”對(duì)教師的觀念和能力都提出了更高要求。如何快速適應(yīng)新的教育要求，是學(xué)校和教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

其他主客觀因素制約。作為校長(zhǎng)，我的思想觀念、工作作風(fēng)、管理能力還需要不斷提升，這樣才能適應(yīng)不斷變化的教育形勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校管理水平還不高，管理還不夠規(guī)范、精細(xì)，需要調(diào)標(biāo)找差距、對(duì)標(biāo)搞整改。

憶往昔，花香碩果盈枝頭；看今朝，教育征程路漫漫。今后，我將繼續(xù)堅(jiān)持“三不”原則。一是不敷衍。工作成在堅(jiān)持，毀在應(yīng)付。把工作做好就是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)最大的支持和尊重。二是不折騰。尊重事實(shí)，尊重規(guī)律，守住課堂，守住初心。三是不闖禍。踏踏實(shí)實(shí)工作，本本分分做人，守住底線，不碰“紅線”，心存敬畏，有所為，有所不為。

鄉(xiāng)村振興離不開(kāi)鄉(xiāng)村教育的振興。我愿扎根在這片希望的沃土上，做一名鄉(xiāng)村教育的守望者。

（責(zé)編 馬孟賢）