家鄉(xiāng)有一條清水河,河上橫著一座石拱虹橋,橋這頭連接著田間勞作的人們,那頭連接著林地里隱秘的小生靈們。
(開頭點題,直敘橋的連接意義,為下文敘述白鷺的故事做鋪墊。)
七歲那年的暑假,我到遠在鄉(xiāng)下的爺爺家避暑。
一個平常的午后,我趴在炕頭上聽爺爺奶奶嘮著家常:“老婆子,今兒我在河對岸瞧見飛來一群白鷺,不知道打哪兒來的?!睜敔旙@訝地說?!鞍樣徐`性,知道咱們這兒是塊寶地,山清水秀,人也善良……”奶奶一邊做著針線活兒,一邊應和著。
(人物的對話富有鄉(xiāng)村氣息,符合人物的性格特點。對話中透露出村民的厚道和淳樸,為下文描寫爺爺?shù)男袨槁裣路P。)
我耳朵一豎,“白鷺?”剛剛背過的詩句“西塞山前白鷺飛”,在我的想象中,那是一幅極美的畫面!我迫不及待地嚷道:我要看白鷺!我要看白鷺!”爺爺笑著說:好,白鷺怕生人,等天黑了,咱們悄悄地去瞅上幾眼。”
(引用古詩句,勾勒出白鷺翩飛的優(yōu)美意境,也突出了孩子的好奇心。)
天終于落黑了,一輪圓月高高掛在小樹林的上方,皎潔的月光灑在河面,流水潺潺,蟲聲唧唧,多么靜謐而又美好的夜色。
(優(yōu)美的環(huán)境描寫,與主人公的美好心情相互映襯。)
爺爺帶著我,輕手輕腳地來到了小河邊,隱約可見河對岸樹下有零零落落的白色,那應該就是休憩的白鷺了。我興奮地跑上橋,正要沖進林子里去一探究竟時,爺爺卻厲聲喝住了我:“退回來,退到橋的這頭!不要去驚擾它們!”
(兩個感嘆號的運用,表達了爺爺不驚擾白鷺的堅決態(tài)度,體現(xiàn)出爺爺熱愛自然敬畏自然的品質(zhì)。)
我不明白,平時慈眉善目的爺爺怎么突然間這么嚴肅。我只好屏氣斂神,和爺爺藏在橋這頭的草叢中,靜靜遠眺那片朦朦朧朧的白。
就在我昏昏欲睡時,一道白影倏地從眼前閃過,一只白鷺從樹林里飛出來了!我的睡意瞬間煙消云散,心也提到了嗓子眼。只見它優(yōu)雅地在河岸上踱著步,白色的羽毛在月光下閃耀著恬靜的光輝。它的目光靈動而明亮,宛如晶瑩剔透的寶石。忽然,白鷺扇動翅膀,在水面翩然飛過,一聲清脆的鳴叫劃破寂靜的夜。
(通過對白鷺外形、動作的描寫,生動細膩地刻畫出白鷺的優(yōu)雅美麗,也突出了“我”對白鷺的喜愛和贊美。)
奇跡發(fā)生了:河灘上飛來了一只又一只白鷺,細數(shù)能有二三十只!它們搖曳著頎長的身姿,嬉戲著、舞蹈著,歌唱著……似乎在舉行一場盛大的舞會。
我和爺爺看呆了。瞬間,我明白了,村民在稻田與林地間筑了橋,是村里人對自然的改造;爺爺退到橋的另一頭,不去驚擾白鷺,這是人類對自然的敬畏。人和自然萬物融洽地共存于天地間,共同演繹著一曲生命的樂章。
(卒章顯志,點出全文的意義,升華了作文的主題。)
我和爺爺輕手輕腳地離開了河岸,就讓這片森林里的精靈自由自在地在橋的另一頭,盡享這天地的美好時光吧。
【山東省威海市文登區(qū)文昌中學,指導老師:王淑芹】
作者自評
關于“橋”的選材,我圍繞“人與自然”的主題,選取了自己童年時跟“橋”有關的一段美好回憶,富有神秘色彩。文中,橋是行文線索,也是情感表達的載體。本文通過對人物的語言、月夜的環(huán)境、白鷺的優(yōu)美身姿進行細膩地刻畫,突出了家鄉(xiāng)山水風光之美和敬畏自然的人性之美。
同窗互評
劉岳漢同學:作文妙用標點,凸顯人物性格?!拔乙窗槪∥乙窗?!”這兩個感嘆號突出了“我”要看白鷺的急切心情?!巴说綐虻倪@頭!不要去驚擾它們!”這兩個感嘆號強調(diào)了爺爺保護白鷺的態(tài)度堅決。小小的標點,藏著大大的學問。
方浩宇同學:細節(jié)描寫突出意境美。爺爺奶奶的對話突出了民風淳樸之美,月夜河邊景色動靜結合突出了靜謐之美,白鷺在河畔上的自由生活突出了人與自然和諧相處之美,讓人仿佛身臨其境。
教師總評
習作如一首人與自然和諧相處的贊歌,選材構思不落俗套,其中有幾處亮點值得大家借鑒:
1.選材新穎,立意深刻。一座石拱虹橋,架起了村子的兩頭,也架起了人與自然間的聯(lián)系。一群白鷺,和村里人一起享受著自然的和諧、寧靜。這不單單是一座橋,更是連接人與自然和諧相處的美好紐帶。
2.構思巧妙,情感真摯。作者選取了村中很普通的一座石橋作為作文的線索,通過寫與爺爺隔橋看白鷺的經(jīng)歷,表達了對白鷺的保護、對人與自然和諧相處的美好愿景。
3.描寫獨到,形象鮮明。祖孫二人的動作、語言描寫,主人公的心理描摹都極具個性色彩。作文妙用詩句、巧用比喻,生動描寫了白鷺的形態(tài)、舞姿和啼鳴,讓人讀來美不勝收。