以傳承、創(chuàng)意、表達(dá)為引領(lǐng)，打造特色校本課程

摘要 面塑作為我國(guó)民間生活和藝術(shù)相結(jié)合的一種形式，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。近年來(lái)，隨著我國(guó)文化自信的增強(qiáng)與對(duì)民間藝術(shù)的重視，面塑等富有文化底蘊(yùn)的民間特色藝術(shù)逐漸融入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，成為重要的教學(xué)資源。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，民間藝術(shù)與教育結(jié)合的優(yōu)勢(shì)愈加凸顯。因此，將面塑融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)，打造特色校本課程，不僅能夠彰顯地方特色，還能夠提升美育在學(xué)校教育中的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 面塑 校本課程 美術(shù)教育

面塑作為我國(guó)民間藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，和人民的生活緊密相連，承載著深厚的文化底蘊(yùn)。在美術(shù)教學(xué)中，讓面塑“走進(jìn)課堂”不僅彰顯了地方特色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了學(xué)生傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

在新課標(biāo)背景下，美術(shù)教育核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究中提升審美能力。面塑的融入不僅延續(xù)了中國(guó)的傳統(tǒng)美學(xué)，還結(jié)合了學(xué)生的日常生活，幫助他們更好地理解傳統(tǒng)文化，激發(fā)創(chuàng)造力與藝術(shù)感知力，從而傳承民間藝術(shù)，增強(qiáng)文化自信。在實(shí)際操作中，學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，深化了對(duì)民族藝術(shù)的理解，提升了實(shí)踐能力和道德情操，為美術(shù)教學(xué)中的德育目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，有效落實(shí)了“立德樹人”的根本任務(wù)。

一、面塑藝術(shù)融入校本課程的可行性分析

（一）地域環(huán)境分析

面塑作為中國(guó)的民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，其起源可追溯至漢代。據(jù)史料記載，面塑藝術(shù)在漢代已有文字記錄，最初是作為一種面食存在，但隨著時(shí)間的推移，逐漸演變?yōu)橐环N民間藝術(shù)形式。面塑藝術(shù)廣泛存在于山東、山西、北京等地，各地區(qū)的面塑藝術(shù)各具特色，例如，黃河流域的面塑藝術(shù)以古樸、粗獷、豪放、深厚的風(fēng)格著稱，而長(zhǎng)江流域的面塑藝術(shù)則以細(xì)致、優(yōu)美、精巧見(jiàn)長(zhǎng)。將面塑藝術(shù)融入校本課程，可以促進(jìn)本土文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

（二）學(xué)生認(rèn)知分析

小學(xué)美術(shù)教育通過(guò)各類美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)踐的樂(lè)趣和藝術(shù)的魅力。同時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的不易，推動(dòng)了小學(xué)美術(shù)教育德育主題的落實(shí)，提升了學(xué)生的精神品質(zhì)。在美術(shù)課程中，通過(guò)對(duì)面塑藝術(shù)等本土文化的宣傳與實(shí)踐，不僅提升了學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)知，使學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化，而且提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加深了他們對(duì)德育的理解，推動(dòng)了校本德育課程與美術(shù)學(xué)科的深度融合。

二、面塑藝術(shù)校本課程的課程設(shè)置與實(shí)踐

（一）面塑藝術(shù)校本課程的課程設(shè)置

校本課程的設(shè)置要以課堂教學(xué)為依托。在開設(shè)課程前，應(yīng)通過(guò)走訪校內(nèi)師生，了解他們對(duì)面塑文化的認(rèn)知現(xiàn)狀，結(jié)合本校學(xué)情，充分利用本土資源優(yōu)勢(shì)開設(shè)選修課程。借助多媒體教學(xué)與現(xiàn)實(shí)情景觀摩等方法，將面塑藝術(shù)的制作工藝傳承給學(xué)生。

在開設(shè)面塑藝術(shù)校本課程時(shí)，應(yīng)注意從以下幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：

1.技能與能力

（1）探尋面塑藝術(shù)魅力，了解家鄉(xiāng)面塑藝術(shù)的存在與發(fā)展現(xiàn)狀，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）走進(jìn)民間尋找面塑藝術(shù)的身影，采訪當(dāng)?shù)孛嫠芩嚾恕?/p>

（3）學(xué)習(xí)制作面塑作品的方法、制作面塑的程式。

（4）調(diào)查面塑制作的工序及過(guò)程資料，設(shè)計(jì)面塑樣式、色彩配置，從而制作一組面塑作品（圖1至圖3）。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在面塑作品的創(chuàng)作過(guò)程中，不僅應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生傳承家鄉(xiāng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)和使命感，通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方法，他們不僅能充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能在團(tuán)隊(duì)合作中收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果。

（二）面塑藝術(shù)校本課程的具體實(shí)踐

1.美術(shù)教育與德育教育相融合

將德育教育融入美術(shù)教育活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和德育素養(yǎng)。教師可以依托“面塑”這一美術(shù)教育的主題，積極探索形式多樣的新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中找到創(chuàng)作靈感。通過(guò)設(shè)計(jì)勞動(dòng)主題的美術(shù)文化活動(dòng)，如體驗(yàn)面塑制作、親子合作蒸面等，整合勞動(dòng)教育資源，將美術(shù)教育活動(dòng)與德育思想有機(jī)結(jié)合。

2.在美術(shù)教育中融入意志力培養(yǎng)

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中難免遇到各種困難，而美術(shù)學(xué)習(xí)常常需要學(xué)生深入思考，是一個(gè)“動(dòng)腦筋”的過(guò)程，在培養(yǎng)意志力方面發(fā)揮積極作用。

以2018年啟動(dòng)的“藝海探航”項(xiàng)目為例，山東省青島市市南區(qū)教育和體育局深入貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，聚焦“五育并舉，融合育人”一體化育人體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“以美育人、以美化人、以美培元”的育人目標(biāo)，展現(xiàn)了創(chuàng)新性實(shí)踐的智慧。

在活動(dòng)開展過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)了解面塑的特性和創(chuàng)作過(guò)程，以及種植等勞動(dòng)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。教師在教學(xué)中巧妙融合德育元素，如勞動(dòng)精神，堅(jiān)持不懈、勇于探索的精神，熱愛(ài)自然的意識(shí)等，將對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)融入美術(shù)教學(xué)。通過(guò)將美術(shù)課程與德育目標(biāo)相結(jié)合，學(xué)生不僅能深入了解本土文化，還加深了對(duì)本土文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。在制作復(fù)雜的面塑作品時(shí)，部分學(xué)生因?yàn)閺?fù)雜的剪切或粘貼任務(wù)而感到氣餒或出現(xiàn)注意力分散的情況。在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)小組合作或個(gè)人挑戰(zhàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)德育精神，在美術(shù)實(shí)踐中感受到堅(jiān)持和合作的重要性，實(shí)現(xiàn)德育與美育的有機(jī)結(jié)合。

3.趣味性教學(xué)和評(píng)價(jià)同步進(jìn)行

教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，應(yīng)將課堂的主體地位還給學(xué)生，借助多媒體、游戲、問(wèn)答等多種教學(xué)手段，與學(xué)生互動(dòng)、構(gòu)建學(xué)習(xí)的橋梁。這樣不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提升課堂的參與度與趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以嘗試突破傳統(tǒng)的視頻導(dǎo)入方式，創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，如通過(guò)德育故事角色扮演或小組合作等形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與表達(dá)能力的提升。

在面塑藝術(shù)校本課程設(shè)計(jì)中，教師雖然無(wú)法完全再現(xiàn)完整的勞動(dòng)過(guò)程，但可以借助視頻資料或多媒體平臺(tái)，為學(xué)生提供更豐富的視覺(jué)體驗(yàn)。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，教師通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情景，誘生想動(dòng)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，教師幫助學(xué)生分析問(wèn)題，解決困難，并引導(dǎo)他們?cè)谇榫持屑磁d表演。課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生提供充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，營(yíng)造發(fā)散思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生在自主、自由的美術(shù)課堂中成長(zhǎng)、創(chuàng)作并自主評(píng)價(jià)，真正確立他們的主體地位。

除了情境化的面塑課程設(shè)計(jì)，教師還可以通過(guò)豐富多樣的創(chuàng)意比賽或課程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)面塑制作的興趣。例如，在2024年“藝海探航”項(xiàng)目中，學(xué)生們共同創(chuàng)作了面塑長(zhǎng)城（圖4），將其與龍的形象巧妙結(jié)合，寓意學(xué)校師生志向高潔，銳意進(jìn)取。他們還將紅色的一次性紙杯進(jìn)行裁剪，搭配紙盤和泥塑，設(shè)計(jì)出學(xué)生自己的個(gè)人形象。這些設(shè)計(jì)承載著學(xué)生們的理想和希望。長(zhǎng)城作為中華文明的重要象征，代表著團(tuán)結(jié)、堅(jiān)韌和不屈的精神，學(xué)生在親手制作過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了中國(guó)歷史文化，也深刻體會(huì)了中華民族的傳統(tǒng)美德。

4.美術(shù)教學(xué)中多維評(píng)價(jià)的實(shí)際運(yùn)用

德育教育在美術(shù)學(xué)習(xí)中的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平與美術(shù)素養(yǎng)各有差異，教師需根據(jù)具體情況合理安排德育內(nèi)容。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)涵蓋引導(dǎo)、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)，還促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。通過(guò)逐步深入的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂上逐漸理解美術(shù)背后的德育價(jià)值，全面發(fā)展個(gè)人品德與藝術(shù)素養(yǎng)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，美術(shù)是學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，也是打破隔閡的紐帶。然而，課本上的專業(yè)知識(shí)往往難以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)程度和掌握程度，建立靈活的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生多方面認(rèn)知。在面塑課的設(shè)計(jì)中，教師可以將“個(gè)體操作”融入集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這不僅讓課堂更加有趣，還使教師擁有更多時(shí)間關(guān)注每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)展，尤其是幫助在合作中遇到困難的學(xué)生。

隨著新時(shí)代的飛速發(fā)展，美育作為九年義務(wù)教育的重要組成部分，承載著中國(guó)特色社會(huì)主義教育的核心內(nèi)容。通過(guò)將美術(shù)教育與面塑藝術(shù)融合，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)感與趣味性。學(xué)生不僅提高了動(dòng)手能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，更在潛移默化中感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)了耐心、專注和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)面塑藝術(shù)校本課程的具體實(shí)施，學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的全面提升。

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