根植本土，以美潤(rùn)人

一、課程設(shè)計(jì)

（一）背景與意義

陜西，有著輝煌燦爛的文化，古老的傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代文明遙相輝映；其省會(huì)西安是十三朝古都，有著豐富的歷史遺存和深厚的文化底蘊(yùn)，世界八大奇跡之一的兵馬俑、歷經(jīng)滄海桑田的古城墻、曾藏有天竺經(jīng)書的大雁塔等，無不揭示著其厚重的歷史。美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)從審美認(rèn)知到審美表現(xiàn)、從藝術(shù)構(gòu)思到藝術(shù)傳達(dá)的過程。在“雙減”背景下，為解決當(dāng)前存在的作業(yè)量大、課程形式單一、課堂趣味性不足等問題，在探究課程內(nèi)容梯度的過程中，探索切實(shí)可行的美術(shù)課堂改革，提高學(xué)校育人水平，將美術(shù)課程與生活緊密對(duì)接，建立“家、校、社”合力育人機(jī)制。本課程圍繞課題“以‘大美陜西’課程為載體構(gòu)建美術(shù)第二、第三課堂”的實(shí)踐研究為主，豐富學(xué)校美術(shù)課程體系，構(gòu)建具有陜西地域特色的美育活動(dòng)，貼近學(xué)生生活，通過手繪明信片的藝術(shù)形式，品西安味道、游名勝古跡，形成基于“大美陜西”課程的美術(shù)教育資源整合的創(chuàng)新，幫助學(xué)生理解和認(rèn)同家鄉(xiāng)文化，激發(fā)和培育家國(guó)情懷，為將來成為家鄉(xiāng)文化的傳承者和發(fā)展者奠定情感基礎(chǔ)。

（二）活動(dòng)目標(biāo)

“大美陜西”教學(xué)實(shí)踐主要圍繞美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)開展創(chuàng)意明信片活動(dòng)。

1.審美感知：通過尋訪考察、查閱資料，了解陜西之美。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：嘗試用線條和色彩表現(xiàn)陜西美食與名勝古跡。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：通過手繪明信片的創(chuàng)作體驗(yàn)，大膽表現(xiàn)心中的美食與建筑，為陜西設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品，增進(jìn)對(duì)地方傳統(tǒng)文化的理解和關(guān)注。

4.文化理解：感受陜西的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培育他們的家國(guó)情懷。

二、實(shí)施策略

“大美陜西”課程汲取地域文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程和校本課程的深度融合，形成“家、校、社”教育資源整合，借助單元化學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)了一場(chǎng)“為陜代言”明信片的盛宴，將明信片作為教學(xué)主線，浸潤(rùn)“五育”，培養(yǎng)家國(guó)情懷，構(gòu)建具有“大美陜西”的特色課程，不斷提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地域文化的深入理解和內(nèi)化，豐富學(xué)校美術(shù)課程體系（圖1）。

（一）走進(jìn)生活——探尋美術(shù)資源

1.游陜西，尋文化

教師將生活融入課堂，將課堂知識(shí)與課外探究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，布置學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生利用周末查閱資料，收集陜西歷史文化故事，通過研學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，尋找陜西之美具體都有哪些特色，感受西安這座擁有悠久歷史的古都魅力，觀察收集或拍照記錄，在真實(shí)情境中尋找陜西之美。游覽大雁塔、小雁塔、大唐不夜城、陜西歷史博物館等，品嘗當(dāng)?shù)孛朗?，如三秦套餐（肉夾饃、涼皮、冰峰）、羊肉泡饃、臊子面、柿子餅、胡辣湯、烤肉…… 感受舌尖上的誘惑，可以有效激起學(xué)生創(chuàng)作的興趣和情感動(dòng)機(jī)，感受源于生活又高于生活的藝術(shù)魅力。（圖2）

2.說陜西，找特色

首先，課堂上創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《西安人的歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。這首歌曲將西安的鼓樓、鐘樓、城墻、泡饃等都寫進(jìn)歌詞，既反映了西安的“古都”特色，又展現(xiàn)了西安的新貌，唱出了西安模樣，與此同時(shí)也能勾起西安人的鄉(xiāng)愁，產(chǎn)生情感共鳴。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生從陜西的美食、建筑、古跡方面進(jìn)行探究，各抒己見，在充滿趣味的探究中，討論最美陜西的具體表現(xiàn)。

（二）品陜西味道——手繪活色生香

1.圖像識(shí)讀，師生交流

陜西美食——舌尖上的西安，街頭巷尾呈現(xiàn)著不同特色的地方小吃，讓人無法抗拒，其中比較有代表性的便是位于北院門的回民街。這條始建于清代的街巷是西安著名的美食文化街區(qū)的源頭。每個(gè)西安人對(duì)回民街都有一種深深的情愫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己拍攝的圖片，直接從美食的視覺角度進(jìn)行品鑒，感知食物不同的色彩呈現(xiàn)出的不同的味道，并將代表回民街文化傳承的牌樓和特色小吃作為手繪教學(xué)的主要?jiǎng)?chuàng)作元素。（圖3）

2.技法表現(xiàn)，創(chuàng)意手繪

教師帶領(lǐng)學(xué)生以小組交流的方式，進(jìn)行綜合探索與創(chuàng)作表達(dá)，用地方文化激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造出一個(gè)開放、個(gè)性、智慧的新課堂。初步感受手繪線條結(jié)合物象的空間表達(dá)，將各式美食的線條輪廓刻畫出來，通過馬克筆技法，用色彩表達(dá)情感，施以暈染，使深淺層次分明可見，利用色彩對(duì)味覺的刺激，展現(xiàn)出陜西美食的獨(dú)特魅力。（圖4至圖15）

3.色彩暈染，情感表達(dá)

傳統(tǒng)小吃凝聚了勞動(dòng)人民的智慧，深入人們記憶的美食往往色香味俱全。這些美食色彩天然且獨(dú)特，結(jié)合小吃的造型、器皿的搭配對(duì)味覺產(chǎn)生刺激，既好看又好吃。創(chuàng)作時(shí)要抓住主要部分，省去次要的線條，概括地對(duì)美食進(jìn)行表現(xiàn)。如臊子面，白色的面條游蕩在橙色的熱湯里，周邊環(huán)繞著綠蔥花、紅椒丁、豆腐絲，讓人垂涎欲滴。所以一定要找到合適的顏色，如淺灰、灰藍(lán)、中黃、橙黃、淺棕、深棕等，通過在畫面中運(yùn)用色彩的冷暖對(duì)比、面積對(duì)比、同類色對(duì)比，使作品產(chǎn)生一種飽滿和諧的視覺效果，像變魔術(shù)一樣打開我們的味蕾。

（三）游名勝古跡——刻畫古色古香

1.啟發(fā)引導(dǎo)，思維碰撞

西安在《史記》中被譽(yù)為“金城千里，天府之國(guó)”，是舉世聞名的世界四大古都之一，是中國(guó)歷史上建都朝代最多的古都，是中華文明的發(fā)祥地，擁有很多名勝古跡。通過問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生多維度理解建筑的造型美、細(xì)節(jié)美，如大雁塔是唐代四方樓閣式磚塔，其塔身層數(shù)為七層；鐘樓采取的是重檐三滴水?dāng)€尖頂式，不僅增加了建筑形制的美觀，而且緩和了雨水順檐下落時(shí)對(duì)建筑的沖擊力。引導(dǎo)學(xué)生將形式美感與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，感受中國(guó)古代人們的智慧，生成自己特有的藝術(shù)感悟，他們就能創(chuàng)作出生動(dòng)的建筑形象，在光影重疊、線條勾勒中感受古城的美好與熱忱。

2.紅黑意趣，相得益彰

帶領(lǐng)學(xué)生用手中的畫筆描繪歷史，勾勒建筑小景，記錄屬于我們的大美陜西，如大雁塔、城墻、鐘樓等。畫面虛實(shí)對(duì)比強(qiáng)烈，色彩明快，感染力強(qiáng)。為了突出主題，將名勝古跡的名稱設(shè)計(jì)在畫面中，黑紅印章形式的文字特色突出，充滿了中國(guó)傳統(tǒng)文化的意趣。（圖16至圖21）

如何把美食、古建筑所要表現(xiàn)的背景進(jìn)行巧妙結(jié)合？孩子們?cè)谧髌分姓业搅遂`感，學(xué)習(xí)畫家對(duì)構(gòu)圖和色彩的概括簡(jiǎn)練處理。美食與筷子、熱氣的結(jié)合，建筑與背景元素的結(jié)合，讓畫面不再是靜止的，而是表現(xiàn)出生機(jī)，靜與動(dòng)的交融讓畫面流露出濃郁的藝術(shù)感染力。（圖22至圖28）

（四）享評(píng)價(jià)過程，促進(jìn)自我成長(zhǎng)

1.因材施教，塑風(fēng)格

美術(shù)教育的目的在于為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，在指導(dǎo)不同性格、不同繪畫水平的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，要因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生形成自己的繪畫風(fēng)格，如寫意的、精致的、寫實(shí)的，讓他們?cè)谡故局懈惺芩囆g(shù)的魅力，在快樂中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

2.作品展示，增自信

學(xué)生在課堂上展示自己的手繪明信片，向大家介紹創(chuàng)作意圖，在快樂的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的樂趣，通過填寫評(píng)價(jià)表，在自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的過程中，反思不足，逐步成長(zhǎng)。

三、展評(píng)美育成果

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作的明信片以有趣味、獨(dú)特而持續(xù)的方式展覽，可以鼓舞學(xué)生的熱情，他們的創(chuàng)作才會(huì)充滿新意、生機(jī)、情感與意趣，從而影響更多的學(xué)生參與創(chuàng)作，還能促進(jìn)有效的評(píng)價(jià)方式的建立。在課程活動(dòng)結(jié)束后，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生建立“大美陜西”拓展性成果展（圖29），與語文寫作課、歷史探究課進(jìn)行跨學(xué)科展演，邀請(qǐng)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)們共同欣賞交流，或利用微信平臺(tái)辦展，甚至可以做成文創(chuàng)產(chǎn)品來推廣。如徽章、文藝布袋、冰箱貼等。通過開設(shè)文創(chuàng)小商店、舉辦義賣活動(dòng)等，讓課余生活更豐富，更具有品位，讓更多的人了解陜西文化，參與文化傳承，讓生活融入藝術(shù)，讓藝術(shù)為生活服務(wù)。

四、結(jié)語

用有趣的美術(shù)表現(xiàn)方式展示地方文化，學(xué)生創(chuàng)造力才能得以充分發(fā)揮。我們還可以像藝術(shù)家一樣通過自己的畫筆為陜西設(shè)計(jì)明信片，讓陜西的不同風(fēng)貌展現(xiàn)在人們面前，讓更多的人認(rèn)識(shí)陜西、走進(jìn)西安，愛上古城西安，潛移默化地讓學(xué)生認(rèn)同家鄉(xiāng)文化?？傊谩按竺狸兾鳌眱?yōu)秀的藝術(shù)文化開展明信片教學(xué)，能夠幫助學(xué)生深度理解和認(rèn)同家鄉(xiāng)文化，提升學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解的美術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷，充分發(fā)揮美術(shù)教育以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元的功能，促進(jìn)學(xué)校育人水平的提高。

本文是陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“以‘大美陜西’課程為載體構(gòu)建美術(shù)第二、第三課堂”（課題編號(hào)：SGH21Y0867）的實(shí)踐研究成果。