教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中高校網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐策略

摘 要：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，離不開網(wǎng)絡(luò)育人的有效開展。應(yīng)理解網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值意蘊(yùn)，充分認(rèn)識(shí)到它是實(shí)現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效支撐，是教育數(shù)字轉(zhuǎn)型的突破路徑；構(gòu)建有針對(duì)性的實(shí)踐策略，堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一、通識(shí)和專精相協(xié)調(diào)、多元和協(xié)同相融合，避免“弱化”“窄化”“虛化”，切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)育人能力。

關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國(guó)；高校；數(shù)字時(shí)代；立德樹人；網(wǎng)絡(luò)育人

黨的二十大提出了加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略任務(wù)。2023年5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)就建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指出，“要提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，扎實(shí)做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作”[1]，明確將網(wǎng)絡(luò)育人納入教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)任務(wù)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生產(chǎn)生活不可或缺的組成部分，也是青年學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要空間，網(wǎng)絡(luò)育人實(shí)踐蓬勃興起，其重要性越來越受到關(guān)注。2017年，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，將網(wǎng)絡(luò)育人作為“十大育人”體系的重要組成，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人提出了具體要求。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的進(jìn)程中，深刻理解高校網(wǎng)絡(luò)育人價(jià)值意蘊(yùn)，構(gòu)建有效的實(shí)踐策略，對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中高校網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人?！盵2]這個(gè)目的既是做好教育工作的根本遵循，也是開展網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值指引。理解高校網(wǎng)絡(luò)育人的價(jià)值意蘊(yùn)，需要將其放在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的大背景中。

1.網(wǎng)絡(luò)育人是實(shí)現(xiàn)立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。立德樹人是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根本任務(wù)，核心要義是堅(jiān)持以德為先、以人為本，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。當(dāng)代的大學(xué)生被稱為“Z世代”，他們是數(shù)字技術(shù)的原住民，是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、手游、社交媒體等成長(zhǎng)起來的一代。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入他們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的全過程、全領(lǐng)域，成為除家庭、學(xué)校、社會(huì)之外的“第四空間”，對(duì)他們的認(rèn)知模式、情感定勢(shì)、行為方式產(chǎn)生著重要影響。網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響通常是浸潤(rùn)式的和潛移默化的，讓人“日學(xué)而不察，日用而不覺”，成為影響立德樹人的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)十分復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)傳播主體多元，思想傳播渠道多樣。多元價(jià)值觀念的不斷滋生、傳播交流和相互激蕩，使得高校網(wǎng)絡(luò)價(jià)值引領(lǐng)任務(wù)十分繁重。[3]只有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的積極作用，讓正能量充盈網(wǎng)絡(luò)空間，有效培育學(xué)生的理想信念、愛國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)，才能抵御復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)人的負(fù)面影響。

2.網(wǎng)絡(luò)育人是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效支撐。加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)育人以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了有利條件和有效支撐。一方面，網(wǎng)絡(luò)拓展了育才的廣度?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了海量的教育資源，涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)和最新研究成果，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地獲取所需信息，快速更新自己的知識(shí)體系；互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了不同學(xué)科之間的交叉融合，讓學(xué)生在多領(lǐng)域的知識(shí)交匯中碰撞出創(chuàng)新的火花；互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接了全世界，使學(xué)生可以廣泛接觸到不同國(guó)家和文化背景的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)延展了育才的深度。網(wǎng)絡(luò)育人可以匹配學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異和個(gè)性化需求，為每個(gè)學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)路徑和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并可以針對(duì)學(xué)生的“長(zhǎng)尾”興趣領(lǐng)域提供有效的支持幫助。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)習(xí)者更高效地掌握知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，在細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)不斷深入鉆研、創(chuàng)造成果。

3.網(wǎng)絡(luò)育人是教育數(shù)字轉(zhuǎn)型的突破路徑。教育數(shù)字化是教育改革和轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要突破口。網(wǎng)絡(luò)育人是教育領(lǐng)域適應(yīng)信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)的重要體現(xiàn)和創(chuàng)新實(shí)踐。這一實(shí)踐改變了傳統(tǒng)教育的模式、內(nèi)容和方法，彰顯了互聯(lián)網(wǎng)“去中心化”的典型特征，使學(xué)習(xí)更加個(gè)性化、靈活化、多元化和終身化，有效地推動(dòng)教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。例如：網(wǎng)絡(luò)育人打破了地域和時(shí)間的限制，通過在線平臺(tái)、虛擬教室、網(wǎng)絡(luò)課程、視頻網(wǎng)站等多種形式，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置。學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)教室，可以隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，與全球范圍內(nèi)的師生進(jìn)行交流和互動(dòng)。在數(shù)字技術(shù)的賦能下，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)和技能。同時(shí)，通過大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)成效等多個(gè)維度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，開啟數(shù)字時(shí)代個(gè)性化教育新模式。

教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中高校網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)踐策略

1.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政，堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一。高校的人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作貫通其中。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)、最前沿，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重要陣地和關(guān)鍵領(lǐng)域。[4]要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)，進(jìn)行系統(tǒng)性思考和體系化構(gòu)建，與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和技術(shù)手段，創(chuàng)新思想政治工作方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造的有機(jī)結(jié)合，育人和育才的深度融合。一是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政工作體系。將網(wǎng)絡(luò)思政納入學(xué)校思想政治工作整體規(guī)劃和人才培養(yǎng)體系建設(shè)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合、課內(nèi)課外相銜接、校內(nèi)校外相聯(lián)通的工作格局。通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政課程、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)、開展網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)等方式，全面提升網(wǎng)絡(luò)思政工作質(zhì)量。二是將網(wǎng)絡(luò)思政與專業(yè)教育緊密結(jié)合。圍繞新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治觀念、國(guó)家安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)和心理健康等主題，通過挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素、開展與專業(yè)相關(guān)的思政活動(dòng)等方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能受到理想信念、價(jià)值理念、道德觀念方面的熏陶和感染。既提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)他們的道德情操和社會(huì)責(zé)任感。三是創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政方式方法。統(tǒng)籌管理部門、技術(shù)部門和教學(xué)單位的合力，將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)思政工作中，如利用社交媒體開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)交流、通過教學(xué)平臺(tái)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源、運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行情景教學(xué)等，增強(qiáng)思政教育的吸引力和感染力。四是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政隊(duì)伍建設(shè)。打造一支政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)思政工作隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員、思政課教師、黨務(wù)工作者和學(xué)生干部等網(wǎng)絡(luò)思政骨干的培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)育人素養(yǎng)和思政工作能力。

2.用好網(wǎng)絡(luò)資源，堅(jiān)持通識(shí)和專精相協(xié)調(diào)。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，從浩瀚的學(xué)術(shù)論文、在線課程到生動(dòng)的視頻教程、社交媒體上的多元觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋了人類知識(shí)的每一個(gè)角落。它以前所未有的豐富性和便捷性，成為了人們獲取知識(shí)、技能乃至思想啟迪的重要渠道。對(duì)于學(xué)生而言，如何在信息海洋中篩選出真正有價(jià)值的內(nèi)容，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。開展網(wǎng)絡(luò)育人培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就要處理好通識(shí)與專精的關(guān)系，既要拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和跨學(xué)科思維能力，也要讓學(xué)生深入某一領(lǐng)域，掌握專業(yè)技能和前沿知識(shí)。一是加強(qiáng)經(jīng)典閱讀。所謂經(jīng)典，就是永不過時(shí)的東西，它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來的文明成果，是建立正確的價(jià)值觀和人生觀的文化基礎(chǔ)。經(jīng)典閱讀，會(huì)在潛移默化中讓人習(xí)得珍貴的思維方式和價(jià)值觀念，尤其是在童年、少年和青年時(shí)期。[5]在網(wǎng)絡(luò)育人中，要引導(dǎo)學(xué)生除了學(xué)好學(xué)校通識(shí)教育課程外，還要充分用好電子圖書、視頻導(dǎo)讀、閱讀社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，廣泛閱讀中外經(jīng)典，奠定良好的思維模式和情感模式基礎(chǔ)。二是培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育，教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e信息的真?zhèn)?、評(píng)估信息的質(zhì)量、有效管理和利用信息。通過批判性思維、信息檢索技巧、信息挖掘利用等內(nèi)容的訓(xùn)練，使學(xué)生具備在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)的能力。在當(dāng)前AI技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代，還要讓學(xué)生理性認(rèn)識(shí)一些社交媒體采用的個(gè)性化信息推薦算法帶來的影響，避免陷入“信息繭房”“圈層固化”的桎梏。三是提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，分析學(xué)習(xí)者的興趣、能力和需求，為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃和資源推薦。這樣既能保證學(xué)習(xí)者廣泛涉獵通識(shí)知識(shí)，又能根據(jù)個(gè)人興趣和專業(yè)發(fā)展方向深入鉆研，實(shí)現(xiàn)通識(shí)與專精的有機(jī)結(jié)合。四是發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。教師在網(wǎng)絡(luò)育人過程中扮演著至關(guān)重要的角色，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源、如何平衡通識(shí)與專精的學(xué)習(xí)，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

3.遵循網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，堅(jiān)持多元和協(xié)同相融合。從技術(shù)上看，互聯(lián)網(wǎng)是一種“分布式”的結(jié)構(gòu)，具有“去中心化”和分權(quán)的特點(diǎn)，這種結(jié)構(gòu)造就了信息傳播的多樣化與控制的復(fù)雜化。[6]高度開放的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境與多樣化的信息傳播手段，意味著任何個(gè)人、任何組織，都不能完全掌控互聯(lián)網(wǎng)，這就要求我們樹立網(wǎng)絡(luò)育人的“協(xié)同”思維。[7]避免傳統(tǒng)的單一權(quán)威式的教育方式，堅(jiān)持多元性和協(xié)同性相融合的策略。一是堅(jiān)持多元性。內(nèi)容多元，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供多樣化的內(nèi)容，包括文本、圖片、視頻、音頻等多種形式，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求和興趣；方式多元，利用在線討論、協(xié)作學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)等方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的交流和合作，提升學(xué)習(xí)的參與度和深度；平臺(tái)多元，利用社交媒體、在線教育平臺(tái)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等多種平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)渠道和工具。二是突出協(xié)同性。多主體協(xié)同，形成政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、家庭參與、社會(huì)支持的網(wǎng)絡(luò)育人格局，加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通和協(xié)作，共同關(guān)注學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)和發(fā)展，形成教育合力；資源協(xié)同，匯聚網(wǎng)絡(luò)育人的“師資庫(kù)”“資源庫(kù)”和“項(xiàng)目庫(kù)”，匹配學(xué)習(xí)者的需求和實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置；機(jī)制協(xié)同，建立健全網(wǎng)絡(luò)育人的協(xié)同機(jī)制，包括溝通機(jī)制、協(xié)作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等，保障各主體之間的順暢合作和高效運(yùn)行。

結(jié)語(yǔ)

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中要提高網(wǎng)絡(luò)育人的能力。一是不能讓立德樹人“弱化”。要把立德樹人放在最重要的位置，牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)前沿陣地，把育人和育才統(tǒng)一起來，把網(wǎng)絡(luò)思政貫穿于教育教學(xué)全過程，寓價(jià)值引領(lǐng)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。二是不能讓人才培養(yǎng)“窄化”。要充分運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過閱讀經(jīng)典、提升信息素養(yǎng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)支持和強(qiáng)化教師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)通識(shí)和專精的協(xié)調(diào)發(fā)展。三是不能讓網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)“虛化”。要充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“去中心化”的特征，堅(jiān)持多元性、突出協(xié)同性，用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建高質(zhì)量育人體系。

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