課程思政視閾下的公路運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革探索

摘 要：教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。文章以現(xiàn)代物流管理專業(yè)核心課程公路運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)為例，立足“一個(gè)核心、三個(gè)維度”的課程思政目標(biāo)，按“以終為始”的反向設(shè)計(jì)思路，從課程思政目標(biāo)倒推課程思政與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，提煉思政元素，開(kāi)發(fā)課程思政專題素材庫(kù)，秉承“知行合一、潤(rùn)物無(wú)聲”的課程思政教育理念，創(chuàng)新實(shí)施“線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外”三線并行教學(xué)模式，寓價(jià)值引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中。

關(guān)鍵詞：課程思政；公路運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)；課程教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F250；G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.20.040

Abstract： Guidelines for the Construction of Ideological and Political Education in Higher Education Curriculum issued by the Ministry of Education of the People's Republic of China clearly points out that comprehensively promoting the construction of ideological and political education in curriculum is a strategic measure to implement the fundamental task of cultivating morality and talents， and is also an important task to comprehensively improve the quality of talent cultivation. This article takes the core course of modern logistics management， Highway Transportation Management Practice， as an example. Based on the goal of "one core， three dimensions" in courses with ideological-political elements， following the reverse design approach of "taking the end as the starting"， the integration point of courses with ideological-political elements and professional knowledge is inverted from the goal of courses with ideological-political elements. The ideological and political elements are extracted， and a special material library of courses with ideological-political elements is developed. This paper adheres to the ideological and political education concept of "integrating knowledge and action， moistening things silently" in the course， innovatively implementes a three line parallel teaching model of online and offline， in class and out of class and on campus and off campus， and incorporates value guidance into knowledge transmission and ability cultivation.

Key words： courses with ideological-political elements; highway transportation management practice; curriculum teaching reform

0 引 言

全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，也是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)[1]。公路運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)課程是面向現(xiàn)代物流管理專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的物流運(yùn)輸業(yè)務(wù)組織與實(shí)施、運(yùn)輸成本控制和服務(wù)績(jī)效評(píng)價(jià)等專業(yè)能力。結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)、思維方式和價(jià)值理念，挖掘課程中的思政元素，把握和優(yōu)化課程思政教育內(nèi)容，探索和創(chuàng)新課程思政建設(shè)的方法路徑，幫助學(xué)生在課程專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，是新時(shí)代公路運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)任務(wù)[2]。

1 課程思政建設(shè)思路

要以“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為核心，構(gòu)建“堅(jiān)定理想信念、提升職業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)化個(gè)人修養(yǎng)”三個(gè)維度的課程思政教育目標(biāo)。按“以終為始”的反向設(shè)計(jì)思路，以最終目標(biāo)達(dá)成為導(dǎo)向，從教學(xué)目標(biāo)倒推課程思政與專業(yè)技能的結(jié)合點(diǎn)，提煉對(duì)應(yīng)的思政要點(diǎn)，建設(shè)課程思政專題素材庫(kù)，秉承“知行合一、潤(rùn)物無(wú)聲”的課程思政教育理念，設(shè)計(jì)“線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外”三線并行的融入路徑，實(shí)現(xiàn)課程思政全過(guò)程融入，按“行必所至”的正向?qū)嵤┞肪€，最終達(dá)成“一個(gè)核心、三個(gè)維度”的課程思政教育目標(biāo)。具體如圖1所示。

2 課程思政教學(xué)實(shí)踐

本文以“公路零擔(dān)貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)受理”為例，具體介紹課程思政視閾下的公路運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)課程教學(xué)改革實(shí)踐。貨物受理是公路零擔(dān)運(yùn)輸活動(dòng)組織的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是防范夾帶或瞞報(bào)爆炸物品、危險(xiǎn)化學(xué)品等違禁品和危險(xiǎn)品，確保道路貨物運(yùn)輸安全的重要關(guān)口[3]。根據(jù)運(yùn)輸任務(wù)要求，承接正確的貨物、收取該收的費(fèi)用、制作規(guī)范的單據(jù)，是每個(gè)運(yùn)輸管理人員必備的專業(yè)技能。

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

案例分析主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以物流公司接收的一份零擔(dān)貨物托運(yùn)需求單為背景，布置任務(wù)“協(xié)助業(yè)務(wù)員小王完成該批零擔(dān)貨物托運(yùn)需求單的受理”。通過(guò)師生研討、分組實(shí)施等方式完成對(duì)該托運(yùn)需求受理的業(yè)務(wù)處理，將零擔(dān)貨物托運(yùn)受理的限制條件、輕貨和重貨的運(yùn)費(fèi)計(jì)算異同、托運(yùn)單的填制規(guī)范等重要知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，以及安全至上、遵紀(jì)守法、家國(guó)情懷、民族自信、科技自信等課程思政要素，合理融入到任務(wù)完成要求中。同時(shí)，借助中國(guó)大學(xué)慕課的課程網(wǎng)站平臺(tái)、無(wú)線投屏系統(tǒng)、互動(dòng)游戲、教學(xué)微課和動(dòng)畫等信息化手段和資源，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。具體如圖2所示。

2.2 教學(xué)方法與手段

情境滲透法。將“零擔(dān)貨運(yùn)‘暗藏’的油漆”“零擔(dān)物流企業(yè)借力移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)玩創(chuàng)新”等事件的短視頻、圖片、時(shí)事新聞帶入教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)民族自信、愛(ài)國(guó)情懷，強(qiáng)化遵紀(jì)守法、安全至上的職業(yè)道德。

實(shí)地考察法。課后組織“走進(jìn)零擔(dān)企業(yè)”等實(shí)踐拓展活動(dòng)，通過(guò)導(dǎo)師的言傳身教，沉浸式學(xué)習(xí)零擔(dān)貨物檢查、運(yùn)費(fèi)報(bào)價(jià)、制（審）單技巧等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其愛(ài)崗敬業(yè)的積極情感。

實(shí)踐探究法。通過(guò)小組研討、任務(wù)實(shí)施、成果分享、組間互評(píng)和課后實(shí)踐拓展等多種實(shí)踐探究模式，讓學(xué)生感受實(shí)踐探究的喜悅、安全至上的意義，團(tuán)結(jié)協(xié)作與個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，以及科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的偉大等。

榜樣示范法。主講教師中有人大代表、師德標(biāo)兵等，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重以德施教，用平凡而優(yōu)秀的事跡和自身道德風(fēng)范去感染、教育學(xué)生，引導(dǎo)其腳踏實(shí)地、敬業(yè)奉獻(xiàn)、自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

2.3 教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

根據(jù)不同的教學(xué)主題和內(nèi)容，在課前、課中、課后等教學(xué)環(huán)節(jié)，合理選擇情境滲透、案例分析、實(shí)踐探究等教學(xué)方法，借助中國(guó)大學(xué)慕課的課程網(wǎng)站平臺(tái)、無(wú)線投屏系統(tǒng)、互動(dòng)游戲、教學(xué)微課和動(dòng)畫等信息化手段和資源，將家國(guó)情懷、安全至上、創(chuàng)新精神、遵紀(jì)守法等思政元素有機(jī)融入課堂實(shí)施全過(guò)程。通過(guò)“線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外”三線并行的融入路徑，因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力提升與價(jià)值引領(lǐng)相輔相成，充分發(fā)揮潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的課程思政教育作用。

2.3.1 課前教學(xué)環(huán)節(jié)的課程思政設(shè)計(jì)要點(diǎn)

教師在課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站上傳學(xué)習(xí)資源，發(fā)布課前學(xué)習(xí)資源，包括微課“零擔(dān)貨運(yùn)之輕貨和重貨”、安全警示片“零擔(dān)貨運(yùn)‘暗藏’的油漆”、視頻“零擔(dān)物流的前世今生”、案例分析“零擔(dān)物流企業(yè)借力移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)玩創(chuàng)新”等。學(xué)生按小組開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，在課堂交流區(qū)圍繞教師發(fā)布的引導(dǎo)問(wèn)題，參與討論，發(fā)表學(xué)習(xí)感悟。

通過(guò)觀看安全警示片“零擔(dān)貨運(yùn)‘暗藏’的油漆”和引導(dǎo)問(wèn)題，用鮮活的事例讓學(xué)生明白貨物受理是確保公路貨物運(yùn)輸安全的重要關(guān)口，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)輸安全不僅關(guān)系物流企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)形象，還關(guān)乎人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)連著千家萬(wàn)戶，事關(guān)“國(guó)之大者”，從而讓學(xué)生增強(qiáng)安全至上的意識(shí)和責(zé)任，從思想上筑牢“安全網(wǎng)”。

通過(guò)“零擔(dān)物流的前世今生”和“零擔(dān)物流企業(yè)借力移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)玩創(chuàng)新”學(xué)習(xí)資料和引導(dǎo)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解零擔(dān)物流的發(fā)展，尤其是物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)等數(shù)字化技術(shù)對(duì)物流行業(yè)的變革與創(chuàng)新，讓學(xué)生BDumMOvdaF4xF7QTWSrMHA==既能增強(qiáng)行業(yè)的自_{xKuC87jzqEcnUupqift9pA==}信心和民族自豪感，又能深刻感悟創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。

2.3.2 課中教學(xué)環(huán)節(jié)的課程思政設(shè)計(jì)要點(diǎn)

通過(guò)“引入任務(wù)—分析任務(wù)—獲取資訊—實(shí)施任務(wù)—任務(wù)總結(jié)”的五步教學(xué)法，切實(shí)發(fā)揮“第一課堂”的主陣地作用，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程教學(xué)主題，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的“理性思政”，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。

例如，通過(guò)問(wèn)題“普通零擔(dān)貨物中不能夾帶危險(xiǎn)貨物，那到底哪些貨物才能作為普通零擔(dān)貨物來(lái)受理呢”導(dǎo)入本次學(xué)習(xí)任務(wù)：物流公司某日接收到一份零擔(dān)貨物托運(yùn)需求單，請(qǐng)協(xié)助業(yè)務(wù)員小王完成該批零擔(dān)貨物托運(yùn)需求單的受理作業(yè)。以企業(yè)真實(shí)的工作場(chǎng)景設(shè)置學(xué)習(xí)情境，明確崗位工作要求，營(yíng)造職業(yè)氛圍，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)真實(shí)的工作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)合公路零擔(dān)貨運(yùn)受理范圍的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師拋出新的問(wèn)題：“如果夾帶的不是油漆，而是槍爆物品呢？是毒品呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)輸安全與國(guó)家安全的關(guān)系，讓學(xué)生感悟交通運(yùn)輸是國(guó)家安全的重要戰(zhàn)略基石，強(qiáng)化總體國(guó)家安全觀的戰(zhàn)略思想，堅(jiān)決守住運(yùn)輸安全底線，堅(jiān)定扛起維護(hù)總體國(guó)家安全的政治責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

結(jié)合“零擔(dān)貨物運(yùn)輸運(yùn)費(fèi)計(jì)算”的教學(xué)主題，設(shè)置“針對(duì)外形尺寸不規(guī)則的零擔(dān)貨物，怎么計(jì)算它的體積？輕貨和重貨的運(yùn)費(fèi)計(jì)算方法是否一樣”等系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考貨物在承運(yùn)過(guò)程中，不同等級(jí)的貨物在運(yùn)輸過(guò)程中需要不同的保護(hù)措施和運(yùn)輸要求并由此引出，貨物運(yùn)輸成本也會(huì)有所不同，輕貨與重貨、外形尺寸不規(guī)則的零擔(dān)貨物，在儲(chǔ)存的儲(chǔ)位分配、裝車的容積規(guī)劃中，往往都是按其最大值來(lái)配置資源的。因此，在實(shí)際工作中需要按最大值來(lái)收取費(fèi)用，以最大限度保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，以此培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)輸成本管理意識(shí)和管理能力，讓學(xué)生樹(shù)立成本意識(shí)，使其能夠在工作實(shí)踐中，結(jié)合運(yùn)費(fèi)計(jì)收規(guī)則、貨物性質(zhì)等因素，給出合理的運(yùn)輸報(bào)價(jià)。

結(jié)合“零擔(dān)托運(yùn)單填制與審核”的教學(xué)主題，設(shè)置“為什么要填寫托運(yùn)單？并且要規(guī)范填寫托運(yùn)單？還要認(rèn)真審核托運(yùn)單？一張托運(yùn)單有這么重要嗎”等系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：托運(yùn)單是承運(yùn)人簽發(fā)的一份運(yùn)輸合同，是托運(yùn)人、承運(yùn)人和收貨人之間的合同和約定，是運(yùn)輸合同、貨物標(biāo)識(shí)、提貨憑證、法律責(zé)任判定依據(jù)。因此，托運(yùn)單不僅要規(guī)范填寫、認(rèn)真審核，還要認(rèn)真履行。由此，培養(yǎng)學(xué)生遵守各種物流運(yùn)輸法律法規(guī)的正確態(tài)度，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信、守法自律的意識(shí)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)和法律思維能力，合理規(guī)避運(yùn)輸風(fēng)險(xiǎn)。

通過(guò)小組研討、任務(wù)實(shí)施的實(shí)踐探究模式，不僅能讓學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)和技能，更能讓學(xué)生親身感受如何與他人合作，以及如何共同解決問(wèn)題，提升分析與解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力、溝通交流能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.3.3 課后教學(xué)環(huán)節(jié)的課程思政設(shè)計(jì)要點(diǎn)

按學(xué)習(xí)小組開(kāi)展“走進(jìn)零擔(dān)企業(yè)”實(shí)踐拓展活動(dòng)，在校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成一單真實(shí)零擔(dān)貨物的受理業(yè)務(wù)，撰寫并提交一份不少于2 000字的實(shí)踐報(bào)告。通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師的言傳身教，沉浸式體驗(yàn)零擔(dān)貨物檢查、運(yùn)費(fèi)報(bào)價(jià)、制（審）單技巧等真實(shí)的崗位工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其愛(ài)崗敬業(yè)的積極情感。

按學(xué)習(xí)小組開(kāi)展檢查貨物夾帶危險(xiǎn)品和違禁品的實(shí)景演練，設(shè)計(jì)提交零擔(dān)貨物受理環(huán)節(jié)貨物安全檢查方案。通過(guò)實(shí)景演練，模擬練習(xí)貨運(yùn)人員查危、處置流程，沉浸式體驗(yàn)貨物托運(yùn)安全人工檢查流程、安檢設(shè)備和工具的操作、“三品”的圖像識(shí)別方法等，使學(xué)生進(jìn)一步了解不同類型貨物應(yīng)該如何進(jìn)行安全檢查。實(shí)踐探究提升了學(xué)生的貨物安全檢查、處置應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從行動(dòng)上擰緊“安全閥”。

按學(xué)習(xí)小組分析《零擔(dān)貨物道路運(yùn)輸服務(wù)規(guī)范》（JT/T 620—2018）和《小批量危險(xiǎn)貨物道路運(yùn)輸安全管理規(guī)范》（T/JSATL 22—2023），通過(guò)延伸閱讀，了解行業(yè)相關(guān)法律法規(guī)的要求，嚴(yán)格遵守國(guó)家行業(yè)管理規(guī)定，懂法守法。同時(shí)，了解《小批量危險(xiǎn)貨物道路運(yùn)輸安全管理規(guī)范》的發(fā)布實(shí)施，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)小批量危險(xiǎn)貨物道路運(yùn)輸安全相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方面的空白，是我省“交通強(qiáng)國(guó)”試點(diǎn)項(xiàng)目重要成果之一[4]。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

圍繞理想信念、職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng)三個(gè)維度的優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和手段，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想道德品質(zhì)、價(jià)值觀念和行為規(guī)范，探索運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)，以提升課程思政的育人實(shí)效[5]。見(jiàn)圖3。

3 結(jié) 語(yǔ)

公路運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)課程結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入豐富的思政素材，通過(guò)情境滲透、案例分析、實(shí)踐探究等教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、能力提升與價(jià)值引領(lǐng)相輔相成[6]。課程在中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)面向社會(huì)開(kāi)放14期，累計(jì)學(xué)員2萬(wàn)余名，先后被評(píng)為“2020年度國(guó)家精品在線開(kāi)放課程”“2022年度國(guó)家在線精品課程”。配套教材《公路運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》被評(píng)為江蘇省“十四五”首批職業(yè)教育規(guī)劃教材、江蘇省“十三五”高校重點(diǎn)教材、全國(guó)交通運(yùn)輸類十大云教材等，示范輻射作用顯著。主題明確的課程思政素材庫(kù)和自主開(kāi)發(fā)的課程思政小微課、動(dòng)畫等，既充實(shí)了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，又為同行落實(shí)課程思政提供了可借鑒的素材。

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