“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教學(xué)質(zhì)量提升探究

摘 要：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課肩負(fù)著推進(jìn)新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和整體提升思政課建設(shè)質(zhì)量的重要使命。當(dāng)前，影響該課程教學(xué)質(zhì)量提升的“堵點(diǎn)”主要體現(xiàn)在教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方式設(shè)計(jì)等三個(gè)方面。提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)、優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新多維教學(xué)方式，是破解“堵點(diǎn)”的有效之舉。

關(guān)鍵詞：“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課；業(yè)務(wù)素養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-9247（2024）03-0095-03

On Improving the Teaching Quality of “Introduction to Xi Jinping’s Thought on Socialism

with Chinese Characteristics for a New Era”

CHENG Shu，GE Xianping

（School of Marxism， Tongling University， Tongling 244000， Anhui， China）

Abstract：The “Introduction to Xi Jinping’s Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era” shouldersthe important mission of promoting the Party’s innovation theory “three advances” in the new era， implementing the fundamen-tal task of establishing morality and cultivating people， and improving the quality of ideological and political courses as a whole. Atpresent， there are three main aspects of the “blocking points” that affect the improvement of the teaching quality of the course：teachers’ professional quality needs to be improved urgently， the teaching content arrangement needs to be optimized， and the teach-ing method design needs to be innovated. Improving teachers’ professional quality， integrating teaching content logically， and inno-vating multi-dimensional teaching methods are the effective ways to solve the above-mentioned “blocking points”.

Key words：“Introduction to Xi Jinping’s Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era”；pro-fessional quality；teaching content ；teaching mode

“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課是高校開(kāi)設(shè)的專門講授馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新理論成果的必修課，是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的關(guān)鍵課程?？傮w來(lái)看，兩年多來(lái)，該課程在師資培訓(xùn)、教學(xué)效果、教材出版等方面均取得了明顯的成效，成績(jī)值得肯定。同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，與黨中央的期望、社會(huì)的期盼和學(xué)生的需求相比，該課程教學(xué)質(zhì)量還有大力提升的空間，如何破解影響該課程教學(xué)質(zhì)量提升的“堵點(diǎn)”是擺在高校和每 一位思政課教師面前亟須解決的重要課題。

一、講好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課的重要意義

推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”是當(dāng)前高校的重大政治任務(wù)，思政課教師必須站在為黨育人、為國(guó)育才的高度充分認(rèn)識(shí)到講好該課程的重要性。

（一）推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論“三進(jìn)”

高校思政課建設(shè)應(yīng)在黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)下，及時(shí)推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論成果“三進(jìn)”。在“三進(jìn)”工作中，進(jìn)“教材”是前提和基礎(chǔ)。2023年8月28日，由中宣部、教育部組織編寫，高等教育出版社、人民出版社聯(lián)合出版的配套教材出版發(fā)行，這本教材首次實(shí)現(xiàn)了新時(shí)代黨的創(chuàng)新理論由理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)化，為授課教師講好這門課程提供了依據(jù)?！斑M(jìn)課堂”是“三進(jìn)”工作的核心和重點(diǎn)，2019年秋季學(xué)期，全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院率先增開(kāi)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課，2021年秋季學(xué)期，全國(guó)普通高校全面開(kāi)設(shè)。“進(jìn)頭腦”是“三進(jìn)”工作的目的和落腳點(diǎn)，即通過(guò)課程教學(xué)，幫助學(xué)生從理論認(rèn)知到價(jià)值認(rèn)同，將理論知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，最終形成理論自覺(jué)。提升該課程的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，是現(xiàn)階段教學(xué)工作的重點(diǎn)任務(wù)和推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論“進(jìn)頭腦”的重要環(huán)節(jié)。

（二）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

黨的二十大報(bào)告首次系統(tǒng)闡述了教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐。實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)，關(guān)鍵在人才，而人才的培養(yǎng)歸根到底依靠教育。高校培養(yǎng)的“不是脫離社會(huì)主義辦學(xué)目標(biāo)的所謂‘世界公民’，而是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝起來(lái)的強(qiáng)國(guó)一代”[1]。新時(shí)代大學(xué)生生逢其時(shí)，正值團(tuán)結(jié)奮斗、干事創(chuàng)業(yè)的黃金時(shí)期，其人生發(fā)展與我國(guó)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的路線圖同頻共振，這就意味著當(dāng)代大學(xué)生既是社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的歷史見(jiàn)證者，更是社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者。因此，講好這門課程，切實(shí)用黨的創(chuàng)新理論武裝學(xué)生、凝聚力 量，這是一項(xiàng)彪炳史冊(cè)的育人工程。

（三）整體提升思政課建設(shè)質(zhì)量

本科階段的思政課課程體系由六門課程組成，思政課課程體系的主要目標(biāo)是以學(xué)習(xí)和理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為課程主線，在政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)、文化傳承等方面提出了明確要求，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！傲?xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課是思政課體系建設(shè)的核心內(nèi)容，提升這門課程教學(xué)質(zhì)量，不僅可以提升思政課的政治性、思想性和時(shí)代性，使廣大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)二十一世紀(jì)馬克思主義的主要內(nèi)容、科學(xué)體系和理論偉力，而且還可以運(yùn)用貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法去深刻理解各門思政課的教學(xué)內(nèi)容，把握各門思政課的邏輯關(guān)系，進(jìn)而以強(qiáng)大的思想偉力引領(lǐng)大學(xué)生投身強(qiáng) 國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的生動(dòng)實(shí)踐。

二、“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教學(xué)質(zhì)量提升的“堵點(diǎn)”分析

提升課程教學(xué)質(zhì)量，前提是要厘清影響課程教學(xué)質(zhì)量提升的“堵點(diǎn)”。概括來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在教師業(yè)務(wù) 素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式三個(gè)方面。

（一）教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)亟需提升

高校思政課教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)主要包括馬克思主義理論學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)科研融合發(fā)展能力以及信息化素養(yǎng)。黨的創(chuàng)新理論思想的深邃性、邏輯的嚴(yán)密性、視野的寬廣性決定了高校思政課教師必須擁有扎實(shí)的理論功底和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)科研融合發(fā)展能力主要包括教師的教學(xué)能力、科研能力以及處理好兩者之間關(guān)系的能力?，F(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展深刻重塑了思政課教學(xué)生態(tài)，充分發(fā)揮好以大數(shù)據(jù)、人工智能等為代表的數(shù)字技術(shù)在思政課教學(xué)中的作用，是思政課改革創(chuàng)新的重要舉措。這就要求高校思政課教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)手段有效應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中，善于多渠道開(kāi)發(fā)和利用教育教學(xué)信息資源。

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，這門課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)亟需提升主要涉及三個(gè)方面問(wèn)題：一是專業(yè)功底不扎實(shí)、視野不開(kāi)闊，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想能夠做到真信，但是在真懂真用方面存在不足。二是在講授過(guò)程中往往處于“用文本詮釋文本”“用文件解讀文件”的狀態(tài)，缺乏解答學(xué)生思想困惑的透徹學(xué)理和直擊學(xué)生內(nèi)心深處的邏輯力量。三是不善于使用信息技術(shù)，缺乏主動(dòng)對(duì)接前沿教學(xué)技術(shù)的意識(shí)和能力，對(duì)數(shù)字教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和智能教學(xué)載體使用不夠，由此導(dǎo)致課堂教學(xué)“形式老一套”現(xiàn)象時(shí)有存在 ，趣味性和創(chuàng)新性明顯不足。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排有待優(yōu)化

教學(xué)內(nèi)容安排是指根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)重難點(diǎn)等。一般而言，課程的教學(xué)目標(biāo)是要通過(guò)學(xué)理闡釋、解疑釋惑、正本清源等方式幫助青年大學(xué)生站穩(wěn)政治立場(chǎng)、分清是非界限、增進(jìn)“四個(gè)認(rèn)同”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用其中蘊(yùn)含的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法解決自身面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題。這門課程的教材內(nèi)容豐富，但課時(shí)有限，如何在有限的時(shí)間內(nèi)把道理講透、完成教學(xué)目標(biāo)是青年教師面臨的共性難題。

教學(xué)內(nèi)容安排上主要存在以下兩個(gè)方面問(wèn)題：一是對(duì)教材體系把握不夠透徹，授課內(nèi)容組織安排邏輯性不強(qiáng)。部分授課教師僅僅停留在簡(jiǎn)單復(fù)述教材中的概念和結(jié)論，使教學(xué)活動(dòng)窄化為知識(shí)介紹，陷入“只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”的碎片化教學(xué)。二是對(duì)學(xué)生理論需求和思想困惑把握不夠精準(zhǔn)，授課內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。授課教師如果沒(méi)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，不從學(xué)生的需求出發(fā)，不把學(xué)生困惑的理論問(wèn)題和關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行抽絲剝繭，而只是在每個(gè)專題或知識(shí)點(diǎn)上平均用力，就會(huì)造成“蜻蜓點(diǎn)水式”講授，那么旨在啟迪學(xué)生思想 、轉(zhuǎn)“識(shí)”成“智”的教學(xué)目的就很難實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)方式設(shè)計(jì)有待創(chuàng)新

“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活?！盵2]教學(xué)方式表面上看是形式問(wèn)題，本質(zhì)上是教師教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法和知識(shí)視野的綜合呈現(xiàn)。大學(xué)生思想活躍、視野開(kāi)闊、信息化素養(yǎng)普遍較高，相應(yīng)地教師教學(xué)方式也應(yīng)該多樣化，跟上學(xué)生的需求，否則學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就難以調(diào)動(dòng)起來(lái)。近年來(lái)，高校思政課一直在向教學(xué)改革創(chuàng)新要活力，但教學(xué)理念落后、教學(xué)素材單一、教學(xué)方法傳統(tǒng)以及教學(xué)話語(yǔ)不鮮活等問(wèn)題始終不同程度存在。

從教學(xué)規(guī)律來(lái)看，教材是教學(xué)的主要工具，課件是教材的形象化呈現(xiàn)，是幫助大學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容的直觀手段。教師備課的主要依據(jù)是統(tǒng)編教材和統(tǒng)編課件，但就具體高校而言，全國(guó)三千多所高校的辦學(xué)層次和辦學(xué)定位不盡相同，如果教師上課都是“整齊劃一”地照搬照抄統(tǒng)編教材和統(tǒng)一課件，不考慮授課對(duì)象的差異性，不挖掘特色教學(xué)資源，不善于使用學(xué)生青睞的教學(xué)方法和喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)話語(yǔ)，那么這樣的課堂就會(huì)缺乏感染力和親和力，課堂教學(xué)的效果也會(huì)大打折扣。

三、“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課教學(xué)質(zhì)量提升的路徑

破解教學(xué)質(zhì)量提升中存在的“堵點(diǎn)”不可能一蹴而就，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在找準(zhǔn)“堵點(diǎn)”的基礎(chǔ)上對(duì)“癥”下藥。

（一）提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

1.夯實(shí)理論基礎(chǔ)，開(kāi)拓知識(shí)視野。首先，教師要扎扎實(shí)實(shí)讀原著、學(xué)原文、悟原理、學(xué)“四史”，把教材內(nèi)容與新時(shí)代黨的重要文獻(xiàn)、習(xí)近平總書(shū)記的最新重要講話精神有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到教學(xué)“常講常新”。其次，由于教師的專業(yè)背景、研究領(lǐng)域不同，難以做到對(duì)每個(gè)問(wèn)題都有深入研究，因此，組織教師參加集中培訓(xùn)和集體備課就成為開(kāi)拓教師視野的重要方式。例如，2023年暑期由中宣部、中央黨校、教育部聯(lián)合舉辦的全國(guó)高校“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課集體備課會(huì)，2萬(wàn)多名授課教師線上線下同時(shí)參加，18位知名專家結(jié)合自身的科學(xué)研究和工作經(jīng)歷，對(duì)教材中的專題進(jìn)行了理論解讀、方法傳授和案例共享，極大地拓展了青年教師的視野，增強(qiáng)了講深講透講活課程的底氣和自信。最后，組織教師參加實(shí)踐研修，教師既要把理論知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中，也要把實(shí)踐中的所見(jiàn)所悟回饋到課堂教學(xué)中，做學(xué)生思想上、行動(dòng)上的指導(dǎo)者和引路人。

2.提高科研能力，實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)。首先，要加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)的研究。不僅要研究教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)載體，還要研究授課對(duì)象的接受心理，把研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)改革創(chuàng)新的實(shí)踐，推動(dòng)“研究”向“育人”轉(zhuǎn)化。其次，要加強(qiáng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的研究。黨的創(chuàng)新理論本身就具有很強(qiáng)的政治性、思想性和實(shí)踐性，比如高質(zhì)量發(fā)展、全過(guò)程人民民主、中國(guó)式現(xiàn)代化、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等教學(xué)專題，既是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，也是教學(xué)熱點(diǎn)和學(xué)生的困惑點(diǎn)。只有不斷地加強(qiáng)對(duì)這些專題的學(xué)術(shù)研究，才能把其中的“道”和“理”弄清楚、研透徹。因此，要大力加強(qiáng)課程教學(xué)和科學(xué)研究，善于把教學(xué)問(wèn)題提煉為科研問(wèn)題，再把科研成果運(yùn)用到教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的良性互動(dòng)。

3.開(kāi)展專題培訓(xùn)，提升教師信息化素養(yǎng)。首先，教師要提高信息化意識(shí)，科學(xué)認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)于高校思政課的促進(jìn)作用，在備課和授課環(huán)節(jié)積極主動(dòng)運(yùn)用各類信息技術(shù)平臺(tái)。其次，高校可以通過(guò)舉辦信息技術(shù)講座等活動(dòng)，幫助教師掌握互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，有針對(duì)性地利用信息技術(shù)手段來(lái)設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。最后，要提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力。教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力是現(xiàn)代社會(huì)的一種基本能力，是信息化素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此在智慧課堂教學(xué)實(shí)踐中，要著力培訓(xùn)教師熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)。例如，可以成立多媒體課件制作小組、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用小組、虛擬仿真技術(shù)操作小組等，教師根據(jù)自身需求參與一個(gè)或多個(gè)小組，針對(duì)自身存在的 薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

1.吃透教材，優(yōu)化教學(xué)邏輯。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是教與學(xué)的重要依據(jù)。這門課程教材邏輯安排總體上是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，之所以?huì)出現(xiàn)教師授課內(nèi)容邏輯性不強(qiáng)的問(wèn)題，一個(gè)重要原因就是沒(méi)有深入領(lǐng)會(huì)課程教材體系。教材體系比較注重理論的系統(tǒng)化和完整化，而教學(xué)體系要充分考慮受眾的接受心理和實(shí)際效果，雖然二者目標(biāo)契合，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，因此提升教學(xué)質(zhì)量的前提就是要實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。本課程教材由導(dǎo)論、17章主體內(nèi)容和結(jié)語(yǔ)構(gòu)成，教師既要從整體上把握教材的體系結(jié)構(gòu)、邏輯框架，又要準(zhǔn)確理解每章的內(nèi)容安排和重點(diǎn)難點(diǎn)，講清教學(xué)內(nèi)容的理論、歷史和實(shí)踐三大邏輯。在此基礎(chǔ)上，再講清楚“是什么”“為什么”“怎么辦”，讓學(xué)生打心底發(fā)出“是這個(gè)理”的認(rèn)同感，再趁熱打鐵將習(xí)近平總書(shū)記對(duì)青年學(xué)生的相關(guān)寄語(yǔ)融入教學(xué)，讓學(xué)生在層層深入的教育教學(xué)中明確使命擔(dān)當(dāng)。例如，在講授教材第十二章“建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明”時(shí)，馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人與自然關(guān)系的論述是理論邏輯的呈現(xiàn)；對(duì)人類文明發(fā)展歷程、中西方文明發(fā)展進(jìn)程的回溯是我國(guó)進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)的歷史邏輯的呈現(xiàn)，“兩山論”的提出是對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的深刻反思；黨的十八大以來(lái)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的偉大成就與經(jīng)驗(yàn)就是其實(shí)踐邏輯的呈現(xiàn)。教師要講清楚生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展二者之間絕不是“有我無(wú)你，有你無(wú)我”的對(duì)立關(guān)系而是相輔相成、相互促進(jìn)的，從而使大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同，進(jìn)而堅(jiān)定為生態(tài)文明建設(shè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的行動(dòng)自覺(jué)。

2.做好學(xué)情分析，安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維水平、就業(yè)方向等存在差異，這就要求教師必須結(jié)合不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與學(xué)生發(fā)展密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。從受眾接受規(guī)律來(lái)看，伴隨互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的大學(xué)生對(duì)理論問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)具有很高的關(guān)注度，他們渴望在課堂上能及時(shí)得到教師的準(zhǔn)確回應(yīng)。因此，教師必須擁有敏銳的問(wèn)題意識(shí)，精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想困惑，明晰教材哪些地方要拓展、哪些地方要簡(jiǎn)述、哪些地方要深講等。了解學(xué)生的真困惑可以有兩個(gè)來(lái)源：一方面，可以根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的總體特征、思想動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生普遍關(guān)心、困惑的問(wèn)題，這個(gè)可以參看教育部定期開(kāi)展的高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查大數(shù)據(jù)；另一方面，可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、布置作業(yè)等方式來(lái)掌握學(xué)生困惑和關(guān)心的具體理論問(wèn)題。問(wèn)題找到后，教師在教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)可以把這些真問(wèn)題當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合理論、實(shí)踐和制度安排加以具體分析。例如，在講授教材第十一章“以保障和改善民生為重點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)”時(shí)，可以重點(diǎn)圍繞大學(xué)生普遍關(guān)心的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行講解，讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家出臺(tái)的強(qiáng)化就業(yè)方面的政策有總體的認(rèn)識(shí)，然后讓大學(xué)生結(jié)合實(shí)際暢談如何去合理用好這些政策，教師據(jù)此開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)，從而讓理論貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

1.挖掘特色教學(xué)資源。特色教學(xué)資源是每個(gè)地方、區(qū)域或每所高校獨(dú)具特色的教學(xué)素材，主要包括區(qū)域和校本特色資源。以本課程為例，在教學(xué)課件使用過(guò)程中，一條很重要的經(jīng)驗(yàn)就是要堅(jiān)持把原則性和靈活性統(tǒng)一起來(lái)。原則性強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按照統(tǒng)一課件授課，不加入教師個(gè)人主觀色彩和個(gè)人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)；靈活性是指在講準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的前提下，“遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合各地各校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和教育資源，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)”[3]。例如，對(duì)教材第九章“建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)”中關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的講授，上海和浙江高?？梢赃x擇在中共一大會(huì)址紀(jì)念館開(kāi)展偉大建黨精神參觀研修，江西、福建和四川的高?？梢酝ㄟ^(guò)重走長(zhǎng)征路等形式感悟長(zhǎng)征精神，陜西高?？梢灾攸c(diǎn)突出延安精神的學(xué)習(xí)等。校本資源是指高校獨(dú)有的校史資源和優(yōu)秀校友資源。例如，講授教材第十六章“全面從嚴(yán)治黨”中新時(shí)代好干部培養(yǎng)時(shí)，可以講述學(xué)生熟知的先進(jìn)典型，如全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“人民滿意的公務(wù)員”、安徽鳳陽(yáng)縣小崗村原黨委第一書(shū)記沈浩“六載離家、一心為民”的感人事跡，“時(shí)代楷?！薄叭珖?guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“七一勛章”獲得者黃文秀扎根貴州基層、獻(xiàn)身脫貧事業(yè)的感人事跡。他們都是用實(shí)際行動(dòng)踐行了“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”的新時(shí)代好干部標(biāo)準(zhǔn)。可見(jiàn)，特色教學(xué)資源就是通過(guò)身邊人的榜樣力量和身邊事的可感可及，達(dá)到情理交融、以理服人、以情動(dòng)人。

2.構(gòu)建課堂理論教學(xué)、線上云端教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)“三位一體”的立體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空的深度延展。在課堂理論教學(xué)方面，樹(shù)立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，綜合運(yùn)用理論灌輸、價(jià)值澄清、情景模擬、影像教學(xué)、熱點(diǎn)剖析等教學(xué)方法，在教學(xué)文本話語(yǔ)與學(xué)生流行話語(yǔ)之間尋找平衡點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。在線上云端教學(xué)方面，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[4]。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息和接受教育的重要渠道，可以借助超星學(xué)習(xí)通、智慧樹(shù)、雨課堂等教學(xué)平臺(tái)，利用官方微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。課前，教師可以在學(xué)習(xí)通等平臺(tái)上布置預(yù)習(xí)任務(wù)、分享學(xué)習(xí)資源；課中，讓學(xué)生在平臺(tái)上搶答、發(fā)彈幕；課后，發(fā)布在線測(cè)驗(yàn)、進(jìn)行在線答疑。讓學(xué)生參與官方微信公眾號(hào)、微博、抖音等新媒體平臺(tái)理論的宣傳，從而使學(xué)生在自我教育中提高理論素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)方面，注重讓學(xué)生在火熱的社會(huì)實(shí)踐中感受理論的指導(dǎo)力，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。新時(shí)代十年取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革為本課程教學(xué)提供了生動(dòng)注腳。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“我們推進(jìn)理論創(chuàng)新是實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，而不是坐在象牙塔內(nèi)的空想，必須堅(jiān)持在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)展真理，用實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)真理、檢驗(yàn)真理。”[5]因此，本課程教學(xué)不能僅僅局限于思政小課堂，而是要扎根社會(huì)大課堂，讓學(xué)生在“大思政課”中親身感受和深刻理解馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果是如何從實(shí)踐中產(chǎn)生、指導(dǎo)實(shí)踐、接受實(shí)踐檢驗(yàn)的，這樣的思政課才能接地氣，才會(huì)“活起來(lái)”“火起來(lái)”。

參考文獻(xiàn)：

［1］"李冉，"李國(guó)泉."“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課建設(shè)的若干思考[J]."思想理論教育，2021（4）：66.

［2］"習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)："堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地"走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路[N]."人民日?qǐng)?bào)，"2022-04-26（1）.

［3］"程丙."問(wèn)題導(dǎo)向視域下高質(zhì)量開(kāi)好“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課的省思[J]."思想理論教育，2023（11）：67.

［4］"習(xí)近平."習(xí)近平談治國(guó)理政："第二卷"[M]."北京："外文出版社，2017："378.

［5］"不斷深化對(duì)黨的理論創(chuàng)新的規(guī)律性認(rèn)識(shí)"在新時(shí)代新征程上取得更為豐碩的理論創(chuàng)新成果[N]."人民日?qǐng)?bào)，"2023-07-02（1）.