貫徹落實黨的二十大人才強國和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

摘要：黨的二十大報告指出，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，人才是最關(guān)鍵的因素。地方涉農(nóng)高等院校是培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需高素質(zhì)和高技能人才的主陣地，專業(yè)技能競賽是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。以韶關(guān)學(xué)院園藝專業(yè)為例，介紹其通過專業(yè)技能競賽貫徹落實黨的二十大人才強國和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的舉措和成效，著重探討專業(yè)技能競賽對園藝專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)技能、實踐能力以及教師教育教學(xué)能力等方面的促進(jìn)作用，以期為同類型地方普通本科院校園藝專業(yè)的實踐教育和教育綜合改革提供參考，有效提高地方本科院校園藝專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神人才強國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)專業(yè)技能競賽

中圖分類號：G642

Implementingthe20thNationalCongressofChina'sStrategiesforTalentStrongNationandRuralRevitalization

—ImprovingTalentCultivationQualityofHorticultureMajorthroughProfessionalSkillsCompetitions

WANGYukunJIANGYuanyuanZHUYunnaXIAOYanhuiWANGBin*

GuangdongProvincialKeyLaboratoryofUtilizationandConservationofFoodandMedicinCjdYFVkb5QeGMldG8vCuFQ==alResourcesinNorthernRegion/CollegeofBiologyandAgriculture，ShaoguanUniversity，GuangdongProvince，512005China

Abstract：Thereportofthe20thNationalCongressoftheCommunistPartyofChinapointedoutthattalentisthemostcrucialfactorincomprehensivelypromotingthestrategyofruralrevitalization.Localagriculturalhighereducationinstitutionsplayavitalroleincultivatinghigh-qualityandhighlyskilledtalentsneededforruralrevitalization，andprofessionalskillscompetitionsareanimportantstrategytoimprovethequalityoftalentcultivation.UsingthehorticulturemajorofShaoguanUniversityasacasestudytointroduceitsmeasuresandachievementsinimplementingthe20thNationalCongressofChina'sstrategiesfortalentstrongnationandruralrevitalization.Thisarticlefocusesonexploringthepromotingeffectofprofessionalskillscompetitionsonthecomprehensivequality，professionalskills，practicalability，andteachereducationandteachingabilityofhorticulturestudents.Theaimistoprovideareferenceforthepracticaleducationandcomprehensiveeducationreformofcampusartmajorsinsimilarlocalordinaryundergraduatecolleges，andeffectivelyimprovethequalityoftalentcultivationincampusartmajorsinlocalundergraduatecolleges.Thearticlehighlightshowprofessionalskillscompetitionscanenhancestudents'comprehensivequality，professionalskills，andpracticalabilities，whilealsodrivingimprovementsintheteachingcapabilitiesoffaculty.Thiscomprehensiveapproachtotalentcultivationthroughskills-basedcompetitionsisvaluableforlocalundergraduateprogramsseekingtoelevatethequalityoftheirartandhorticultureprograms.Theinsightssharedinthisarticlecanserveasausefulreferenceforsimilarinstitutionsworkingtocultivatehigh-qualitytalent，providingsupportsforthestrategyofruralrevitalization.

KeyWords：Spiritofthe20thCPC;Talentstrongnation;Ruralrevitalization;Talentcultivation;Majorskillscompetition

黨的二十大報告將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提高到了前所未有的高度[1]，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，其中人才振興是關(guān)鍵。高等院校肩負(fù)“為黨育人、為國育才”的重要使命，深刻領(lǐng)會黨的二十大報告有關(guān)科教興國、人才強國和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略精神，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略有機結(jié)合，能為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需人才的高質(zhì)量培養(yǎng)指明方向。涉農(nóng)地方高等院校是培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需人才的主力軍，但涉農(nóng)地方本科院校在人才培養(yǎng)方面仍存在許多問題[2]，人才培養(yǎng)模式與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的結(jié)合仍不夠緊密，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力抓手仍十分有限，有必要加大改革力度、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對農(nóng)業(yè)相關(guān)人才的需求。為此，本文結(jié)合黨的二十大報告中關(guān)于人才強國和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略精神，介紹韶關(guān)學(xué)院園藝專業(yè)在貫徹落實黨的二十大有關(guān)人才強國和鄉(xiāng)村振興精神的做法和成效，以期為同類型院校和專業(yè)的人才培養(yǎng)提供借鑒和參考，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供更多高素質(zhì)和高技能人才，以人才振興賦能鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

1人才振興對鄉(xiāng)村振興的作用和意義

1.1人才振興是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的必然要求

“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”是黨的二十大提出的國家戰(zhàn)略之一，也是對十九大提出的“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”的進(jìn)一步升華。2023年2月國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點工作的意見》中指出，“黨的二十大擘畫了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖。全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在鄉(xiāng)村”[3]。人才振興是決定鄉(xiāng)村振興成效的關(guān)鍵因素，因此，必須重視人才培養(yǎng)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用。當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)人才的吸引力仍不強，高素質(zhì)人才資源十分匱乏，嚴(yán)重制約鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效推進(jìn)[4]。為促進(jìn)鄉(xiāng)村振興和產(chǎn)業(yè)復(fù)興，應(yīng)加快培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)的專業(yè)人才充實到鄉(xiāng)村振興人才隊伍中去。他們接受過現(xiàn)代高等教育，掌握了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和農(nóng)村現(xiàn)代化管理新理念，具有較強的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，能有效推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。因此，應(yīng)加大對人才培養(yǎng)模式改革的力度，強化涉農(nóng)本科專業(yè)學(xué)生的農(nóng)業(yè)農(nóng)村情懷，探索能提高學(xué)生專業(yè)技能水平的教育教學(xué)模式，更好為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人力資源支撐。

1.2人才振興是實現(xiàn)人才強國的內(nèi)在要求

黨的二十大報告指出，“深入實施人才強國戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計”；“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。從這些重要論述可以看出，人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要基礎(chǔ)，是實現(xiàn)人才強國的內(nèi)在要求。目前我國已成功完成了第一個百年奮斗目標(biāo)，現(xiàn)進(jìn)入全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的新階段。因此，應(yīng)錨定農(nóng)村人才資源匱乏這一短板，改革涉農(nóng)高等院校本科人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化鄉(xiāng)村人才結(jié)構(gòu)，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展夯實基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村振興需要專業(yè)技術(shù)人才的深度參與，在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新背景下，如何有效推進(jìn)涉農(nóng)本科院校專業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)大量高素質(zhì)的技術(shù)型人才，是一個迫切需要破解的時代命題。

2園藝專業(yè)技能競賽的主要類型

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提到，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。不難看出，教育、科技和人才對社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)起到基礎(chǔ)性作用。要實現(xiàn)人才振興，踐行科教興國和人才強國戰(zhàn)略，必須探索出能切實提高在校生專業(yè)技能水平的教學(xué)方式，方能培養(yǎng)出“懂技術(shù)”和“愛農(nóng)業(yè)”的高技能型農(nóng)業(yè)人才，更好地為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)。專業(yè)技能競賽作為一種重要的輔助教學(xué)手段，能有效訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，是培養(yǎng)高技能型農(nóng)業(yè)人才的有效手段。盡管一些教學(xué)改革研究的文獻(xiàn)探討了園藝專業(yè)技能訓(xùn)練在高技能人才培養(yǎng)中的作用[5]，但少見以專業(yè)技能競賽為抓手、貫徹落實黨的二十大關(guān)于人才強國戰(zhàn)略精神的分析報告。本文以韶關(guān)學(xué)院園藝專業(yè)為例，重點探討通過專業(yè)技能競賽在貫徹落實黨的二十大報告中關(guān)于人才強國和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面的具體舉措，介紹專業(yè)技能競賽在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的成效，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實施提供高技能和高素質(zhì)人才。

綜合現(xiàn)有文獻(xiàn)資料表明，園藝專業(yè)技能競賽主要包括茶藝、花藝、園藝景觀規(guī)劃設(shè)計、植物保護(hù)技能、園藝綜合技能（園藝植物養(yǎng)護(hù)技能）、園藝知識競賽和課外學(xué)術(shù)活動競賽等類型，下文介紹了各類型競賽踐行黨的二十大精神的路徑。

2.1茶藝技能競賽

茶藝是一項傳統(tǒng)的茶葉文化藝術(shù)表演，包括茶葉的品評技法和藝術(shù)沖泡手段，也囊括茶道、茶具、茶文化等多個方面[6]。茶藝將茶藝藝術(shù)表演與實際操作相結(jié)合，既強調(diào)對理論知識的理解，也注重藝術(shù)表演，具有很強的實踐操作性和觀賞性。茶藝通過獨特的沖泡方式和禮儀表演，展現(xiàn)了茶文化的深厚底蘊和歷史傳承，體現(xiàn)了東方文化中對自然、平和與內(nèi)心寧靜的追求。在黨的二十大報告“推進(jìn)文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”章節(jié)，習(xí)近平總書記強調(diào)，“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，必須堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，增強文化自信”。通過參加茶藝技能競賽，學(xué)生能全面展示他們的文化傳承能力和創(chuàng)新能力，加深對中華傳統(tǒng)文化的理解，增強文化自信[7]。

2.2花藝技能競賽

花藝技能競賽主要包括壓花和插花競賽兩種類型。壓花是一種以自然界中的植物材料為素材，創(chuàng)造出優(yōu)美的永久性或半永久性美術(shù)作品的藝術(shù)和手工技術(shù)。壓花過程中涉及花材的選取、干燥、不同素材的有機組合、藝術(shù)裁剪、構(gòu)圖、保色等環(huán)節(jié)。插花是利用鮮花、綠葉、枝條和其他植物材料，在花瓶或其他容器中進(jìn)行布置和組合，創(chuàng)造出美麗、富有表現(xiàn)力和獨特性的花束或花藝作品。黨的二十大報告指出，要“繁榮發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)”，培育造就更多德藝雙馨的藝術(shù)家。參加花藝技能競賽能提高學(xué)生對藝術(shù)作品的審美觀[8]，對于具有較高藝術(shù)素養(yǎng)和文化傳承能力的人才隊伍培養(yǎng)至關(guān)重要，對繁榮和發(fā)展傳統(tǒng)文化事業(yè)具有重要推動作用[9]。

2.3園藝景觀規(guī)劃設(shè)計競賽

景觀是地面上的物體與空間有機組合而形成的綜合體[10]。園藝景觀規(guī)劃設(shè)計通過對自然環(huán)境和人工景觀的理解，結(jié)合植物、地形、水體、建筑等元素進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，以創(chuàng)造出具有美學(xué)價值、功能性和可持續(xù)性的戶外空間。這種規(guī)劃設(shè)計旨在打造宜人的、有益健康的環(huán)境，以滿足人們的休閑、社交、美學(xué)和生活需求。園藝景觀是提升人居環(huán)境的重要組成部分，黨的二十大報告提出要“提升環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，推進(jìn)城鄉(xiāng)人居環(huán)境整治”。通過園藝景觀規(guī)劃設(shè)計競賽，對于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、強化啟發(fā)性思維、加強技能學(xué)習(xí)、拓展知識面具有重要作用[11]，能為城鄉(xiāng)人居環(huán)境整治事業(yè)培養(yǎng)出更多更高水平的專業(yè)人才。

2.4植物保護(hù)技能大賽

植物保護(hù)技能大賽主要考察參賽者在植物保護(hù)方面的專業(yè)知識和實踐操作能力，主要內(nèi)容包括：病蟲害癥狀鑒定與診斷、病蟲害預(yù)防與控制、植物營養(yǎng)診斷與調(diào)控、農(nóng)藥的合理應(yīng)用等方面[12]。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出，要努力培養(yǎng)造就更多高技能人才。通過參加植物保護(hù)技能競賽，能深化學(xué)生對植物保護(hù)方面知識的理解，加強動手能力的訓(xùn)練[13]，符合鄉(xiāng)村振興事業(yè)對高技能型人才的需求。

2.5園藝植物養(yǎng)護(hù)技能競賽

園藝植物養(yǎng)護(hù)技能競賽設(shè)置的主要科目包括園藝植物的種苗繁育、移栽、整形修剪、嫁接、授粉、收種、肥水管理等。園藝植物養(yǎng)護(hù)是園藝專業(yè)本科生必須掌握的核心技能，目的在于讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)期間，更好地掌握專業(yè)核心技能，著力解決當(dāng)前應(yīng)用型本科教育與社會需求不匹配的核心矛盾[14]。通過舉辦園藝植物養(yǎng)護(hù)技能競賽，為學(xué)生從學(xué)校向社會過渡提供了緩沖空間，縮小了社會需求與學(xué)校教育之間的差距，能讓畢業(yè)生更好更快地適應(yīng)社會，有利于加快技能型人才的培養(yǎng)。

2.6園藝知識競賽

可以將園藝專業(yè)有關(guān)的理論知識作為競賽材料，設(shè)置問答題、選擇題、圖識園藝植物等類型的題目，以搶答或選答的方式答題。還可在比賽過程中穿插設(shè)置一些與園藝專業(yè)有關(guān)的趣味游戲，增加外專業(yè)學(xué)生對園藝專業(yè)的認(rèn)識和理解。例如：沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院已連續(xù)舉辦了多屆的園藝知識競賽，以園藝知識競賽為契機，檢驗了參賽學(xué)生對園藝知識的掌握程度，加深了理論認(rèn)識，更有助于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，豐富了在校大學(xué)生的校園生活，營造了積極向上的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，也符合黨的二十大報告中提出的悉心育才精神。

2.7課外學(xué)術(shù)活動競賽

課外學(xué)術(shù)活動主要有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項資金（“攀登計劃”專項資金）、互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等類型。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目設(shè)置的目的在于，促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[15]，為創(chuàng)新型國家建設(shè)儲備后備人才?！疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽已形成國家級、省級和校級的三級賽事，競賽設(shè)置的目的在于引導(dǎo)和激勵大學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、提高素質(zhì)，展示各高校的育人成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動高校與社會間的信息交流?！芭实怯媱潯币詫W(xué)生科研項目的形式立項，旨在培育和資助一批大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊，開展具有前沿性、開創(chuàng)性的科技創(chuàng)新實踐活動。通過培育、孵化、競賽、提升等形式，鼓勵大學(xué)生積極參與國家科技創(chuàng)新，以培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的青年大學(xué)生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽重點訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維，著力培養(yǎng)一批具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。黨的二十大報告指出，要“強化農(nóng)業(yè)科技和裝備支撐”，學(xué)生通過參加專業(yè)相關(guān)的科技競賽或創(chuàng)新項目，能強化對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)前沿科技的認(rèn)識，吸引學(xué)生投身于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)造和應(yīng)用事業(yè)中。

3提高學(xué)生參加專業(yè)競賽意愿的主要舉措

黨的二十大報告強調(diào)，要“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強國，扎實推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”。要建設(shè)農(nóng)業(yè)強國、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須將人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興有機結(jié)合，切實把鄉(xiāng)村振興所需要的人才培養(yǎng)放在更加突出的位置，從思想上重視人才培養(yǎng)，施行更加積極開放的人才培養(yǎng)政策。為此，韶關(guān)學(xué)院通過政策支持、廣泛宣傳、創(chuàng)設(shè)競賽平臺、樹立典范等方式，積極鼓勵大學(xué)生提高專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生力爭上游。

3.1在政策方面大力支持

黨的二十大報告倡議，要“實施更加積極、更加開放、更加有效的人才政策”。為提高學(xué)生參加專業(yè)技能競賽的積極性，學(xué)校在許多政策上給予積極支持。主要政策支持如下。3.1.1專項經(jīng)費保障

韶關(guān)學(xué)院教務(wù)部門每個教學(xué)年度都會為專業(yè)技能競賽預(yù)算專門的經(jīng)費，做到?？顚Ｓ?，保障學(xué)生能安心準(zhǔn)備專業(yè)技能競賽。

3.1.2學(xué)校牽頭組建專業(yè)實踐工作室（坊）

為強化花藝技能，園藝專業(yè)于2023年度組建了花藝工作坊，指派經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生開展花藝技能的訓(xùn)練，并配套經(jīng)費支持花藝坊的日常運作。2020年成立了“香飄韶華”師生共創(chuàng)工作室，該工作室是韶關(guān)學(xué)院第一批成立的師生共創(chuàng)“專創(chuàng)”工作室。

3.1.3學(xué)分互換

素質(zhì)課程是韶關(guān)學(xué)院本科生的必修模塊之一，學(xué)校大力鼓勵專業(yè)競賽獲獎用于素質(zhì)學(xué)分的替換。

3.2廣泛宣傳典型

宣傳推廣是擴大園藝專業(yè)技能競賽影響力和吸引學(xué)生參與競賽的重要手段。園藝專業(yè)是韶關(guān)學(xué)院生物與農(nóng)業(yè)學(xué)院舉辦的8個本科專業(yè)之一，為提高學(xué)生參與園藝專業(yè)技能競賽的積極性，通過學(xué)院微信公眾號、學(xué)生微信工作群、學(xué)生社團、學(xué)院宣傳欄等多種渠道，廣泛宣傳競賽信息，吸引更多學(xué)生參與其中。

競賽成果的展示能增強獲獎學(xué)生的獲得感和榮譽感。通過在學(xué)生工作微信群、宣傳欄等場所廣泛宣傳學(xué)生獲獎情況，以樹立榜樣作用。榜樣作用能有效調(diào)動園藝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，驅(qū)使學(xué)生在內(nèi)心深處從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的原動力和自信心[7]，這也與黨的二十大“自信自強”精神很好地吻合。

3.3將專業(yè)技能競賽獲獎納入師生考核

人才培養(yǎng)是高等院校的核心使命之一。為提高專業(yè)技能競賽的層級和成效，學(xué)校將指導(dǎo)學(xué)生作為專任教師職稱晉級和職務(wù)晉升的條件之一，這極大地增強了教師指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能競賽的積極性。同時，學(xué)校還在績效分配、教師評優(yōu)、工作量認(rèn)證等方面給予實質(zhì)性支持，鼓勵教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能競賽。此外，還將專業(yè)技能競賽獲獎情況作為學(xué)生年度評優(yōu)評先的重要評價指標(biāo)，能更好地吸引學(xué)生參與專業(yè)技能競賽。一些優(yōu)秀選手還可以獲得由教研室提供的實習(xí)機會或推薦信等，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和競爭動力。黨的二十大報告指出，要“深化人才發(fā)展體制機制改革”，將指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能競賽納入師生考核體系中，是對現(xiàn)行考核機制的優(yōu)化和改革，有利于激發(fā)師生參與人才培養(yǎng)機制改革的熱情。

3.5成立專業(yè)社團

考慮到專業(yè)技能競賽主要是以學(xué)生為主完成的。為此，韶關(guān)學(xué)院園藝專業(yè)成立了專門支持學(xué)生競賽的模擬公司或社團。主要包括一個學(xué)生模擬公司——“紅三角”農(nóng)業(yè)公司，2個學(xué)生社團——壓花社和茶藝社。學(xué)生社團會定期舉辦專業(yè)相關(guān)的技能競賽，如花藝節(jié)、茶藝比賽等，吸引本專業(yè)甚至外專業(yè)學(xué)生參與相關(guān)活動。在學(xué)生社團中，學(xué)生以主人翁的心態(tài)參與社團運營，能在學(xué)生心里營造較強的歸屬感和認(rèn)同感，有利于專業(yè)技能競賽工作的開展。

3.6創(chuàng)設(shè)競賽平臺

韶關(guān)學(xué)院生物與農(nóng)業(yè)學(xué)院是廣東省園藝學(xué)會第十二屆副理事單位之一。為充分利用這一優(yōu)勢，在廣東省園藝學(xué)會下設(shè)立了廣東省園藝學(xué)會高等教育分會。高等教育分會的主要任務(wù)之一是建立園藝專業(yè)競賽平臺，為學(xué)生提供展示自身技能的舞臺，并為學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)搭建交流平臺。目前，廣東省園藝學(xué)會正在籌備第一屆廣東省園藝技能大賽，承辦單位是高等教育分會和韶關(guān)學(xué)院生物與農(nóng)業(yè)學(xué)院，園藝專業(yè)協(xié)辦。

4專業(yè)競賽在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的促進(jìn)作用

在黨的二十大報告“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”章節(jié)中，習(xí)近平總書記指出，“我們要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。這些論述可見黨和國家對教育和人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的重視程度，為提高傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，韶關(guān)學(xué)院園藝專業(yè)深刻認(rèn)識到專業(yè)技能競賽對人才培養(yǎng)質(zhì)量的促進(jìn)作用。通過指導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)技能競賽，有效提高了園藝專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.1專業(yè)技能競賽能提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

2019—2023年間，園藝專業(yè)每學(xué)年面向全國招生約30～80人，招生人數(shù)相對較少，在校生規(guī)模遠(yuǎn)小于同一學(xué)院其他專業(yè)。但是，近幾年園藝專業(yè)大力鼓勵學(xué)生參加專業(yè)技能競賽，卻取得了很好的比賽成績。例如：在2021年園藝專業(yè)的學(xué)生參加壓花競賽，獲得韓國國際壓花大賽優(yōu)秀獎1項、廣東省壓花大賽二等獎1項和三等獎3項；20級園藝專業(yè)的黃泳諺同學(xué)還在第十七屆廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽（挑戰(zhàn)杯）中榮獲二等獎的好成績；在2022年中國花卉協(xié)會舉辦的壓花大賽中，獲得蕨類植物裝飾畫一等獎2項和優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎；2023年獲得生化實驗技能大賽三等獎1項、首屆大灣區(qū)壓花大賽二等獎和三等獎各1項。在參加技能競賽過程中，有效鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，在競賽中與其他院校的學(xué)生同臺比拼，能及時發(fā)現(xiàn)自身不足，互相取長補短。同時，賽后的評委點評也能指出需要提高的地方，對后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)也是一種很好的啟發(fā)和引導(dǎo)[16]。

在學(xué)生課外科研項目方面，近3年園藝專業(yè)的學(xué)生共主持或參與了8項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（見表1），其中國家級項目1項，省級項目2項。在2023年，20級園藝專業(yè)的黃泳諺同學(xué)還主持了1項廣東省大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項資金（攀登計劃）重點項目，獲得4.50萬元的經(jīng)費支持，不論是經(jīng)費資助強度，還是項目級別均創(chuàng)歷年新高。

畢業(yè)論文和升學(xué)率是評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。近幾年，韶關(guān)學(xué)院園藝專業(yè)學(xué)生的本科畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提升，近五年畢業(yè)論文抽檢未出現(xiàn)不合格情況，畢業(yè)論文競賽也取得了好成績。比如，2022屆畢業(yè)生中有2名同學(xué)在第四屆“廣東省本科高校植物生產(chǎn)類專業(yè)畢業(yè)論文大賽”決賽中榮獲二等獎和三等獎各1項。隨著對專業(yè)技能競賽的重視，園藝專業(yè)的本科生考研錄取率（擬錄取學(xué)生與總畢業(yè)人數(shù)的比值）逐年增加（圖1），連續(xù)3年考研錄取率超高40%，在學(xué)校排名中多年名列第一?？佳袑W(xué)生絕大多數(shù)被華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、海南大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等國家“雙一流”高校錄取。

鑒于園藝專業(yè)在組織學(xué)生技能競賽和教學(xué)改革等方面取得優(yōu)異成績，韶關(guān)學(xué)院園藝專業(yè)于2020年被認(rèn)定為廣東省“一流專業(yè)”。園藝系在學(xué)校組織的教學(xué)系年度考核中連續(xù)2年（2022年和2023年）獲得優(yōu)秀教學(xué)系，果樹教研室和蔬菜教研室也各獲得1次優(yōu)秀。在2022—2023學(xué)年度，2021級園藝1班獲得“優(yōu)秀班集體標(biāo)兵”稱號，園藝專業(yè)3名學(xué)生獲得國家一等獎學(xué)金，1名學(xué)生獲得國家二等獎學(xué)金。2023屆30名畢業(yè)生中，有6人被評為優(yōu)秀畢業(yè)生；2024屆50名畢業(yè)生中，8人獲得優(yōu)秀畢業(yè)生稱號。這些數(shù)據(jù)有力地說明，專業(yè)技能競賽有效地強化了所學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。證明專業(yè)技能競賽是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生實踐能力、解決社會對技能型人才需求與學(xué)校教育脫節(jié)的重要方式，這為科教興國和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效實施提供了切實可行的思路。

4.2專業(yè)技能競賽能引導(dǎo)教學(xué)策略的改變

教師的水平和能力直接決定著競賽成績[17]。學(xué)生參與專業(yè)技能競賽，考查的不僅是學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，更考驗的是教師的教學(xué)能力。這就要求專任教師要及時更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，在課堂教學(xué)中將專業(yè)知識的傳授與技能競賽有機結(jié)合。隨著競賽方式的不斷升級優(yōu)化，還要求教師要及時學(xué)習(xí)新技術(shù)、新手段、新知識。同時，競賽理念還能有效促進(jìn)教學(xué)方法的變革，改變教學(xué)方式，更好地實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”。專業(yè)技能競賽以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中可將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵采用小組討論、教師引導(dǎo)的方式完成教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生獨立思考問題的能力，提高課堂教學(xué)效果。通過實踐新教學(xué)理念，韶關(guān)學(xué)院園藝專業(yè)的一位老師獲得2022年度韶關(guān)學(xué)院青年教師教學(xué)大賽三等獎，說明通過專業(yè)技能競賽是促進(jìn)教學(xué)策略改變的一種切實可行方法。

4.3專業(yè)技能競賽能加強學(xué)校與企業(yè)的合作

專業(yè)技能競賽具有較高的社會開放度，企業(yè)以贊助的方式參與專業(yè)技能大賽的舉辦，也可選派自己的技術(shù)骨干參與競賽，與大學(xué)生同臺競賽。一方面，企業(yè)通過提供經(jīng)費支持，或者冠名活動，參與到大賽中。既能鍛煉技術(shù)骨干，又能提高企業(yè)的知名度和社會影響力。另一方面，企業(yè)還可自主設(shè)置競賽項目、競賽內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)，定向篩選適合企業(yè)發(fā)展的技能型人才[18]。二十大報告指出，要推進(jìn)“產(chǎn)教融合、科教融匯”，“營造有利于科技型中小微企業(yè)成長的良好環(huán)境，推動創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合”。地方院校畢業(yè)生是中小微企業(yè)人才的重要來源，專業(yè)技能競賽為中小微企業(yè)了解人才、發(fā)現(xiàn)人才提供一個很好的平臺[19]。此外，學(xué)校以專業(yè)技能競賽為契機，強化與企業(yè)的交流，深入了解企業(yè)對人才的需求重點，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)對專業(yè)型技能人才的需求，是一種很好的產(chǎn)教融合培養(yǎng)方式。為此，韶關(guān)學(xué)院園藝專業(yè)與乳源山城水都農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、韶關(guān)市一峰農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、廣東省博沃特生物科技有限公司等企業(yè)簽訂了定向合作協(xié)議或?qū)嵺`基地。

4.4專業(yè)技能競賽能增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感

較強的專業(yè)認(rèn)同感能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，參加專業(yè)技能競賽能增強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的專業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。為了讓學(xué)生能更好地了解所學(xué)專業(yè)，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院連續(xù)舉辦了3屆“我眼中的園藝”專業(yè)認(rèn)知大賽。在比賽過程中，參賽選手們圍繞園藝專業(yè)介紹、專業(yè)課學(xué)習(xí)安排、師生訪談、產(chǎn)業(yè)走訪調(diào)查、就業(yè)發(fā)展前景研討、職業(yè)認(rèn)知規(guī)劃等方面，以PPT展示的方式介紹自己對“園藝”的認(rèn)識和理解。黨的二十大報告中，習(xí)近平總書記強調(diào)要“加強理想信念教育，傳承中華文明”。專業(yè)認(rèn)同教育是理想信念教育的方式之一，農(nóng)學(xué)類專業(yè)學(xué)生通過參加專業(yè)認(rèn)知大賽，有利于厚植學(xué)生的“知農(nóng)、愛農(nóng)”情懷。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦了“我眼中的生態(tài)”繪畫大賽等園藝相關(guān)競賽，進(jìn)一步強化了生態(tài)文明教育，厚植了學(xué)生綠色發(fā)展情懷[20]。

4.5專業(yè)技能競賽能涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

黨的二十大報告繪就了國家發(fā)展的總體目標(biāo)，要求到2035年，國家文化軟實力顯著增強。一些園藝專業(yè)技能競賽與文化軟實力息息相關(guān)，比如壓花競賽、插花競賽、茶藝競賽等。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，讓農(nóng)科學(xué)子也富有人文情懷和素養(yǎng)，貴州大學(xué)于2019年成功舉辦了首屆“園藝詩詞大賽”[21]。通過舉辦詩詞大賽，增強了園藝學(xué)子的傳統(tǒng)文化底蘊，引領(lǐng)學(xué)生在詩詞中欣賞園藝之美。為培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)大學(xué)生多維素質(zhì)能力的提升，韶關(guān)學(xué)院園藝專業(yè)依托學(xué)生社團，截至2024年已連續(xù)舉辦了34屆校園花藝節(jié)，吸引眾多學(xué)生參與其中。此外，園藝造景（如微生態(tài)瓶）和園藝攝影大賽也有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)[22]。許多高校利用良好的校園景觀舉辦校園攝影大賽，不僅能展示校園的深厚文化底蘊和優(yōu)美環(huán)境，更能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的文化軟實力。

5結(jié)語

綜上所述，將黨的二十大精神融入人才培養(yǎng)過程并貫徹落實，既是人才強國的內(nèi)在需要，也是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的必然要求。地方涉農(nóng)院校只有深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的二十大精神的價值意義和深刻內(nèi)涵，才能更準(zhǔn)確地改革人才培養(yǎng)模式，更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略，為人才強國和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自身力量。園藝專業(yè)技能競賽或許是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種重要教育模式，有必要深入探索和檢驗專業(yè)技能競賽對人才培養(yǎng)質(zhì)量的促進(jìn)作用，為鄉(xiāng)村振興提供人力資源保障。

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