新質(zhì)生產(chǎn)力背景下國際化會計人才培養(yǎng)模式探究

【摘 要】 新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對國際化會計人才能力培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn)和新要求。文章分析了新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r及其對會計行業(yè)的影響，明確了新質(zhì)生產(chǎn)力背景下國際化會計人才培養(yǎng)的核心能力目標(biāo)，包括全球視野與跨文化能力、專業(yè)英語應(yīng)用能力、人機協(xié)同思維與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神與跨界會計拓展能力、社會責(zé)任感和戰(zhàn)略決策支持能力等?；诖?，提出了“三融合兩協(xié)同”的國際化會計人才培養(yǎng)模式，強調(diào)會計專業(yè)知識與英語、其他學(xué)科及數(shù)字技術(shù)的融合，以及學(xué)校與企業(yè)、線上與線下的協(xié)同合作，并且以會計英語課程為抓手，通過“IMPACT”會計英語教學(xué)模型的應(yīng)用實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。文章為新質(zhì)生產(chǎn)力背景下培養(yǎng)高素質(zhì)國際化會計人才提供了可行的路徑和方法，具有借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】 新質(zhì)生產(chǎn)力； 國際化會計人才； “一帶一路”倡議； 三融合兩協(xié)同； IMPACT會計英語教學(xué)模型

【中圖分類號】 F233 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1004-5937（2024）21-0138-05

一、引言

習(xí)近平總書記在主持中央政治局第十一次集中學(xué)習(xí)時指出，“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點”。他強調(diào)，“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才”。黨的二十屆三中全會指出，“必須堅持對外開放基本國策，堅持以開放促改革，依托我國超大規(guī)模市場優(yōu)勢，在擴大國際合作中提升開放能力，建設(shè)更高水平開放型經(jīng)濟新體制”。《會計行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》明確提出，實施國際化高端會計人才培養(yǎng)工程，著力培養(yǎng)符合會計國際交流合作需要的國際化高端會計人才。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展和高水平對外開放不斷深化，特別是隨著“一帶一路”倡議的持續(xù)推進，服務(wù)國際會計工作的高素質(zhì)人才需求也在不斷增加。要深刻理解和把握新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展趨勢，充分認(rèn)識新質(zhì)生產(chǎn)力對會計行業(yè)的影響和對國際化會計人才培養(yǎng)提出的新要求，結(jié)合國家人才發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新國際化會計人才培育模式，為高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展及其對會計行業(yè)的影響

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力推動經(jīng)濟社會變革

2023年9月習(xí)近平總書記在黑龍江考察時提出“新質(zhì)生產(chǎn)力”這一重要概念，并圍繞培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)表了一系列重要論述，特別是在中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時深刻指出，“新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，是符合新發(fā)展理念的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。它由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志，特點是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進生產(chǎn)力”。習(xí)近平總書記的重要論述為我們加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、扎實推進高質(zhì)量發(fā)展指明了前進方向、提供了根本遵循。

科技創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。每次重大科技創(chuàng)新都帶動了社會生產(chǎn)力大解放。第一次工業(yè)革命以蒸汽機等通用技術(shù)的突破為標(biāo)志，推動了經(jīng)濟社會發(fā)展“機械化”；第二次工業(yè)革命以電力等通用技術(shù)的突破為標(biāo)志，推動了經(jīng)濟社會發(fā)展“電氣化”；第三次工業(yè)革命以電子計算機等通用技術(shù)突破為標(biāo)志，推動了經(jīng)濟社會發(fā)展“信息化”。新世紀(jì)以來，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進，帶動了以數(shù)字化、智能化、綠色化為特征的重大產(chǎn)業(yè)和技術(shù)變革[1]，引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展“數(shù)智化”。

與前三次產(chǎn)業(yè)革命不同，這一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革以大數(shù)據(jù)、新材料和新能源等新型生產(chǎn)要素的產(chǎn)生和應(yīng)用為重要標(biāo)志，以包括算力、算法、網(wǎng)絡(luò)通信在內(nèi)的數(shù)字技術(shù)、人工智能為核心技術(shù)，以數(shù)字化、智能化、綠色化為發(fā)展方向，以高科技、高效能和高質(zhì)量為主要特征，以全要素生產(chǎn)率大幅度提升為核心標(biāo)志，具有多領(lǐng)域技術(shù)交叉融合、群體突破等特點，勢必推動生產(chǎn)要素范疇和配置方式發(fā)生深刻變化。生產(chǎn)要素的范疇從勞動力、土地到資本、技術(shù)，再到知識、管理、數(shù)據(jù)等不斷拓展，生產(chǎn)要素配置過程中人力資本、知識、管理、數(shù)據(jù)等的作用大幅提升，進而給產(chǎn)業(yè)形態(tài)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及企業(yè)生產(chǎn)組織形式、會計核算方式等帶來深刻影響。特別是隨著我國對外開放的持續(xù)深化和企業(yè)“走出去”步伐不斷加快，經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的變革必然引起企業(yè)會計理念、會計核算以及會計工作的組織方式、制度建設(shè)、技術(shù)手段等同步革新，助力企業(yè)不斷完善內(nèi)部治理體系、防范生產(chǎn)經(jīng)營風(fēng)險?？傊?，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，必將對經(jīng)濟社會發(fā)展及每個行業(yè)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力對會計行業(yè)的影響

1.新質(zhì)生產(chǎn)力賦能會計數(shù)智化轉(zhuǎn)型。新質(zhì)生產(chǎn)力以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計算等新一代信息技術(shù)為技術(shù)基礎(chǔ)，依托這些技術(shù)開發(fā)的智能會計系統(tǒng)，使得數(shù)據(jù)處理規(guī)則化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化，企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)會計數(shù)據(jù)的自動化采集、整合與分析，極大地提高數(shù)據(jù)處理效率和準(zhǔn)確性。同時，人工智能技術(shù)，如機器學(xué)習(xí)、自然語言處理等被應(yīng)用于會計領(lǐng)域，以實時、動態(tài)、智能的方式處理海量數(shù)據(jù)，自動進行財務(wù)預(yù)測、風(fēng)險評估，為決策提供及時、全面的信息，為企業(yè)管理層提供智能化的決策支持。

2.新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展推動會計理論創(chuàng)新。新質(zhì)生產(chǎn)力帶來企業(yè)生產(chǎn)方式的改變，對會計理論與實務(wù)也提出了新的要求。其“新質(zhì)”不僅僅是體現(xiàn)在信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方面的會計應(yīng)用，更對會計核算的目標(biāo)、假設(shè)、要素等各方面提出了挑戰(zhàn)。在新質(zhì)生產(chǎn)力視角下，會計的目標(biāo)不再局限于服務(wù)股東或者資源使用者，而是要從全局的觀點出發(fā)，其使用者包括經(jīng)營管理者、投資人、債權(quán)人、政府有關(guān)部門、社會公眾，不僅要反映企業(yè)的受托責(zé)任、經(jīng)營情況，還包括企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境、社會責(zé)任等方面的信息。在當(dāng)前的經(jīng)濟環(huán)境下，企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營方式日新月異，虛擬經(jīng)濟與實體經(jīng)濟融合，使得會計假設(shè)需要做出相應(yīng)的調(diào)整，如虛擬貨幣、虛擬交易的計量、交易風(fēng)險的評估、技術(shù)設(shè)備的折舊等方法均需采取相應(yīng)的調(diào)整措施。在數(shù)字經(jīng)濟時代，數(shù)據(jù)已成為繼土地、勞動力、資本、技術(shù)之后的重要生產(chǎn)要素[2]，對企業(yè)價值影響巨大。如何將數(shù)據(jù)資產(chǎn)進行計量并實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源入表，急切需要在會計理論與實踐中加以解決。

3.新質(zhì)生產(chǎn)力拓展了會計實務(wù)的范疇。隨著數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快，各領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級顯著提升了企業(yè)會計信息可比性[3]，增強了會計信息價值相關(guān)性[4]，賦予會計業(yè)務(wù)以財務(wù)管理、稅務(wù)管理、經(jīng)營管理、生態(tài)管理等全職能內(nèi)容，會計實務(wù)能夠為企業(yè)提供更多的決策與管理支持[5]。同時，新質(zhì)生產(chǎn)力促進了資源的優(yōu)化配置和數(shù)字商業(yè)模式的創(chuàng)新，使會計在風(fēng)險管理和可持續(xù)性管理方面可以發(fā)揮更加重要的作用。此外，隨著綠色化發(fā)展，會計行業(yè)通過積極應(yīng)對環(huán)境、社會和公司治理（ESG）以及“凈零經(jīng)濟”等新興要求，不僅可以提升自身的專業(yè)性和影響力，而且可以推動企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

4.新質(zhì)生產(chǎn)力促進了會計行業(yè)的國際化發(fā)展。隨著高水平對外開放的發(fā)展特別是“一帶一路”倡議的推進，我國企業(yè)在海外的投資經(jīng)營活動日益增多。會計行業(yè)面對“一帶一路”倡議和高水平對外開放的新形勢，首先需進一步優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加強與其他專業(yè)服務(wù)如法律、稅務(wù)等領(lǐng)域的合作，構(gòu)建適應(yīng)跨國運營、多語言服務(wù)及復(fù)雜業(yè)務(wù)處理的組織架構(gòu)，打造綜合性的國際化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源共享與優(yōu)勢互補。其次，面對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大趨勢，需創(chuàng)新與拓展服務(wù)模式，積極探索并實踐云計算會計、在線審計、遠程咨詢等新興服務(wù)模式，通過技術(shù)賦能提升服務(wù)質(zhì)量和效率，以滿足國際客戶對高效、靈活服務(wù)的需求。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力對國際化會計人才的要求

《會計行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》指出，符合會計國際交流合作需要的國際化高端會計人才，要具有開闊的國際視野、豐富的實務(wù)經(jīng)驗、突出的專業(yè)能力、嫻熟的英語技能，能夠運用綜合戰(zhàn)略思維。結(jié)合會計行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃，國際化會計人才培養(yǎng)的核心能力目標(biāo)至少應(yīng)該包括六個方面。

（一）全球視野與跨文化能力

這是國際化會計人才不可或缺的核心素養(yǎng)。國際化會計人才要精通國際財務(wù)報告準(zhǔn)則（IFRS），不僅要關(guān)注本國會計實踐的發(fā)展，更需關(guān)注國際財務(wù)報告準(zhǔn)則的變化，幫助企業(yè)提高跨國經(jīng)營效率，降低跨國交易成本。同時，國際化會計人才還要具備強大的跨文化能力，理解并尊重不同國家和地區(qū)的文化、宗教和價值理念，注重文化差異帶來的管理與沖突解決，能夠處理復(fù)雜的跨國會計業(yè)務(wù)，促進不同文化背景下的商業(yè)合作與共贏。

（二）專業(yè)的英語應(yīng)用能力

國際商務(wù)語言是英語。國際財務(wù)報告準(zhǔn)則（IFRS）和國際會計準(zhǔn)則（IAS）等國際會計準(zhǔn)則大多以英語編寫，許多國際會計法規(guī)、學(xué)術(shù)論文和經(jīng)典著作也是用英語發(fā)表的。會計人員需要熟練掌握英語，以準(zhǔn)確理解和運用這些準(zhǔn)則，獲取最新的國際會計知識和動態(tài)。在跨國業(yè)務(wù)中，會計人員需要與國外客戶、供應(yīng)商等進行溝通，需要具備跨文化溝通能力，英語作為國際通用語言，是不可或缺的交流工具。一些國際性的會計專業(yè)認(rèn)證（如ACCA、CIMA）采用全英文教學(xué)和考試，要求學(xué)員具備較好的英語能力。因此，專業(yè)的英語應(yīng)用能力是國際化會計人才不斷適應(yīng)和應(yīng)對跨國業(yè)務(wù)的重要基礎(chǔ)。

（三）人機協(xié)同思維與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力

隨著數(shù)字化的發(fā)展、大數(shù)據(jù)的研發(fā)應(yīng)用和“人工智能+”行動的開展，先進的數(shù)字技術(shù)正在應(yīng)用于會計工作中，具備人機協(xié)同作業(yè)能力成為會計人員的必備素質(zhì)。比如，運用自動化賬務(wù)處理系統(tǒng)，快速完成數(shù)據(jù)錄入、分類與核對任務(wù)，提高數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性和時效性；利用數(shù)字技術(shù)進行大數(shù)據(jù)分析，識別潛在的風(fēng)險點和異常交易，為財務(wù)管理提供更為精準(zhǔn)的風(fēng)險控制策略，幫助企業(yè)及時應(yīng)對市場變化，做出更加科學(xué)的財務(wù)決策。

（四）創(chuàng)新精神與跨界會計拓展能力

新質(zhì)生產(chǎn)力必然推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，形成新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新領(lǐng)域、新賽道，國際化會計人才必須具備敏銳的洞察力，能夠預(yù)見行業(yè)未來的發(fā)展趨勢，勇于探索新的會計方法和實踐，用新技術(shù)、新模式、新方法拓展會計實踐邊界，靈活制定會計解決方案，注重解決復(fù)雜的商業(yè)問題，提高財務(wù)決策的效率與準(zhǔn)確性。

（五）社會責(zé)任感和戰(zhàn)略決策支持能力

國際會計人才需深入理解可持續(xù)發(fā)展的核心原則，并將其融入企業(yè)的戰(zhàn)略決策過程中。他們需評估不同業(yè)務(wù)決策對環(huán)境和社會的影響，了解綠色金融、碳交易、可持續(xù)發(fā)展投資等新興領(lǐng)域，通過精確的財務(wù)分析和預(yù)測，幫助企業(yè)識別既能促進發(fā)展又能保護環(huán)境的業(yè)務(wù)機會，助力企業(yè)制定更加環(huán)保、更加可持續(xù)的發(fā)展計劃。隨著投資者、消費者和其他利益相關(guān)者對企業(yè)社會責(zé)任（CSR）關(guān)注度的日益提升，國際會計人才需協(xié)助企業(yè)編制詳盡且透明的社會責(zé)任報告。這些報告不僅涵蓋企業(yè)在環(huán)境、社會和經(jīng)濟方面的績效，還需體現(xiàn)其遵循ESG（環(huán)境、社會和治理）原則的實踐，以及企業(yè)在綠色化方面的進展和成果。為此，會計人才需具備全面的社會責(zé)任知識，熟悉國際報告標(biāo)準(zhǔn)，如GRI（全球報告倡議組織）準(zhǔn)則，以及出色的報告編制能力，確保報告內(nèi)容準(zhǔn)確、全面且具有說服力，推動企業(yè)向可持續(xù)、綠色化方向發(fā)展。

（六）前瞻性會計知識體系構(gòu)建與可持續(xù)學(xué)習(xí)能力

國際化會計人才需要跨越學(xué)科、文化的界限，了解市場營銷、法律等其他領(lǐng)域的知識，隨時準(zhǔn)備根據(jù)需求調(diào)整財務(wù)策略和行為，進行風(fēng)險規(guī)避。同時，要學(xué)習(xí)ERP（Enterprise Resource Planning）技術(shù)、供應(yīng)鏈管理、區(qū)塊鏈應(yīng)用、人工智能以及大數(shù)據(jù)分析等知識，形成應(yīng)對技術(shù)持續(xù)變革所需的新的知能體系，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求。

四、“三融合兩協(xié)同”教學(xué)實踐模式探索

“三融合兩協(xié)同”的一體化教學(xué)實踐模式，是在新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展背景下，根據(jù)會計行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃，圍繞會計人才職業(yè)發(fā)展需求，以傳統(tǒng)會計教育為基底、會計英語課程為抓手，致力于培育高素質(zhì)國際化會計人才的模式。

（一）通過“三融合”，深化教學(xué)內(nèi)容體系

在企業(yè)組織日益數(shù)字化、跨國運營普遍開展的背景下，國際化會計人才不僅需要具備扎實的專業(yè)技能，還需具備與利益相關(guān)者有效互動的能力。因此，本文提出“三融合”的教學(xué)策略，以深化教學(xué)內(nèi)容體系，具體包括：

1.會計專業(yè)知識與英語語言的融合

隨著國際經(jīng)貿(mào)合作交流愈發(fā)頻繁，將英語與會計專業(yè)術(shù)語、會計實務(wù)相融合，能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握會計專業(yè)術(shù)語的英文表述，理解國際財務(wù)報告準(zhǔn)則，編制英文財務(wù)報告等，提升實際操作能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)全球化背景下的會計工作環(huán)境。在教學(xué)過程中，可以采用雙語教學(xué)和全英文教學(xué)相結(jié)合的方式。針對不同年級和英語水平的學(xué)生，逐步提高英語教學(xué)的比重，確保學(xué)生能夠理解專業(yè)知識的同時，逐步適應(yīng)英語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和專業(yè)表達能力。此外，要鼓勵學(xué)生參與國際交流項目，如與“一帶一路”沿線國家的高校開展交換生項目、參與國際會計競賽等。這些實踐活動不僅可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，也能夠增強其跨文化交流能力。通過這些舉措，學(xué)生不僅掌握了會計專業(yè)知識，也提高了英語應(yīng)用能力，具備了在國際化環(huán)境中工作的基礎(chǔ)。

2.會計與其他學(xué)科的融合

在經(jīng)濟全球化的背景下，會計工作職能正從傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)記錄與報告向更廣泛的管理咨詢、戰(zhàn)略決策支持等領(lǐng)域多元化拓展。這一轉(zhuǎn)變要求會計人員不僅精通專業(yè)技能，還需具備跨學(xué)科的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)快速變化的市場環(huán)境和企業(yè)需求。因此，跨學(xué)科融合成為會計教學(xué)的重要趨勢。其中，與管理學(xué)科的融合尤為關(guān)鍵。通過融入組織行為學(xué)、市場營銷、戰(zhàn)略管理等學(xué)科的知識和方法，會計人員能夠?qū)W習(xí)并掌握先進的管理理念和方法，培養(yǎng)戰(zhàn)略商業(yè)思維，從而優(yōu)化財務(wù)流程，提升決策效率。此外，會計與人文社會學(xué)科的融合也同樣重要，尤其在高水平對外開放不斷深化的背景下，企業(yè)在國際市場面臨著復(fù)雜的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境，會計人員需要具備更廣泛的知識儲備，才能有效支持企業(yè)的國際化經(jīng)營。因此，融入人文社科課程內(nèi)容，如國際關(guān)系、區(qū)域研究、國際商業(yè)倫理、社會學(xué)等，幫助學(xué)生拓寬國際視野，了解有關(guān)國家的政治經(jīng)濟形勢和文化背景，更好地理解企業(yè)的社會環(huán)境和利益相關(guān)者需求，才能在實踐中做出更加符合企業(yè)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展的決策。

3.會計與數(shù)字技術(shù)的融合

隨著企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的加速、數(shù)字商業(yè)模式的興起和會計數(shù)字化的應(yīng)用，學(xué)生的信息化素養(yǎng)也需要相應(yīng)提升。在教學(xué)中要探索引入財務(wù)大數(shù)據(jù)分析、人工智能在會計中的應(yīng)用、區(qū)塊鏈技術(shù)與會計變革等前沿課程。學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用Python、R語言等編程工具進行數(shù)據(jù)分析，掌握財務(wù)報表的自動化生成、異常交易的自動識別等技能。學(xué)校要建立會計信息化實驗室，配置ERP系統(tǒng)、財務(wù)共享服務(wù)平臺等軟件，使學(xué)生可以在實驗室中模擬企業(yè)的財務(wù)管理流程，體驗數(shù)字技術(shù)在會計工作中的實際應(yīng)用。同時，要積極推動與科技企業(yè)合作，開展產(chǎn)學(xué)研項目，讓學(xué)生參與到財務(wù)機器人、智能審計系統(tǒng)等項目的研發(fā)中，比如，建立基于區(qū)塊鏈技術(shù)的跨境結(jié)算系統(tǒng)，使學(xué)生在項目中既可以學(xué)到前沿知識，也能夠了解國際結(jié)算的流程和風(fēng)險控制。會計知識和數(shù)字技術(shù)融合，能夠幫助企業(yè)快速處理大量的交易數(shù)據(jù)和市場信息，實現(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)的高效管理和運用，能夠提升學(xué)生的財務(wù)數(shù)據(jù)分析能力、信息處理能力和決策能力，從而增強學(xué)生服務(wù)企業(yè)的能力。

（二）通過“兩協(xié)同”，拓寬教學(xué)的時空邊界

在國際化會計人才培養(yǎng)過程中，單一的教育環(huán)境往往難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。通過“兩協(xié)同”模式，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，為學(xué)生構(gòu)建更廣闊的學(xué)習(xí)和實踐空間。

1.學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同：強化實踐與創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)國際化會計人才方面，學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同不僅有助于提升學(xué)生的實踐能力，使他們能夠更好適應(yīng)全球化的會計工作環(huán)境，還可以推動國際化會計教育創(chuàng)新和完善，有效提升國際化會計人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效果。一是共同制定培養(yǎng)方案，提高人才的適配度。企業(yè)可以根據(jù)自身對國際化會計人才的需求，向?qū)W校提出具體的培養(yǎng)要求和建議，學(xué)校則根據(jù)這些需求調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)等，確保學(xué)生所學(xué)知識與實際應(yīng)用對接。二是共建實踐基地與提供實習(xí)機會，提升學(xué)生實務(wù)操作能力。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作共建實踐基地，為學(xué)生提供真實的工作環(huán)境和實踐機會；也可以安排學(xué)生到跨國企業(yè)的會計部門實習(xí)，或為學(xué)生提供海外實習(xí)機會，親身體驗不同國家的會計實踐，了解當(dāng)?shù)氐呢攧?wù)管理特點，提升實務(wù)操作能力。三是共享師資與培訓(xùn)資源，提升師資質(zhì)量。學(xué)校與企業(yè)可以共享師資和培訓(xùn)資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。企業(yè)可以邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的國際會計專家到學(xué)校授課或舉辦講座，分享國際會計領(lǐng)域的最新動態(tài)和實戰(zhàn)經(jīng)驗。學(xué)校也可以安排教師到企業(yè)掛職鍛煉或參與國際交流項目，提升教師的實踐能力和國際視野。四是建立反饋與評估機制，確保人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量。學(xué)校與企業(yè)通過建立反饋與評估機制，對實習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)進行評價和反饋，幫助學(xué)校了解學(xué)生在實踐中的表現(xiàn)，同時也便于學(xué)校對培養(yǎng)方案進行評估和調(diào)整，以確保符合國際化會計人才的需求和發(fā)展趨勢。此外，學(xué)校還可以與企業(yè)聯(lián)合開展科研項目，比如師生與企業(yè)共同研究“一帶一路”沿線國家的財務(wù)環(huán)境、投資政策等，為企業(yè)決策提供支持，也為學(xué)生提供實踐研究的平臺。

2.線上和線下的協(xié)同：提升教學(xué)的實際效果

線上線下相結(jié)合的協(xié)同培育模式，既可以發(fā)揮線上資源的廣泛性和靈活性，又能夠保留線下活動的深度和互動性，構(gòu)成多元立體的培養(yǎng)途徑，為國際化會計人才的培養(yǎng)提供全面而有效的支持。

首先，構(gòu)建知識獲取的協(xié)同。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，會計人才必須及時關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展帶來的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和變革，及時關(guān)注可能帶來的商業(yè)格局的重構(gòu)和戰(zhàn)略機遇，以及由此引發(fā)的會計要素的變化。線上平臺能夠提供多元化的信息來源，便于學(xué)生及時學(xué)習(xí)和掌握。又如，綠色會計與可持續(xù)發(fā)展已成為全球趨勢，線上平臺可以提供與綠色會計相關(guān)的全球政策與案例分析，幫助學(xué)生理解綠色會計的原則與應(yīng)用。而且，通過線上平臺，學(xué)生可以隨時訪問與國際會計相關(guān)的在線課程，獲取案例研究、專家講座等資源。線下課堂則為商業(yè)實踐的具體分析提供了重要的基礎(chǔ)，通過教師引導(dǎo)、實際案例分析與討論，更好地模擬實際的跨國會計工作環(huán)境，鞏固和轉(zhuǎn)化所獲取的知識，完善認(rèn)知和知識結(jié)構(gòu)。

其次，形成技能培養(yǎng)的協(xié)同。會計領(lǐng)域的技能不僅包括財務(wù)分析與報表編制，還涉及數(shù)字化工具的應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析能力的提升。線上培訓(xùn)可以通過數(shù)據(jù)分析工具教學(xué)，提供虛擬會計實驗室、模擬經(jīng)營環(huán)境等，讓學(xué)生使用數(shù)字化工具進行會計操作、財務(wù)分析。例如，利用在線平臺學(xué)習(xí)如何使用云會計軟件，進行遠程財務(wù)管理。而線下則可以通過校企合作、實習(xí)實訓(xùn)等方式進行實際操作，幫助學(xué)生在具體業(yè)務(wù)場景中應(yīng)用這些技能，提升實踐能力。

最后，拓展軟技能培育的協(xié)同。國際化會計人才不僅需要專業(yè)技能，還需具備跨文化溝通能力、團隊協(xié)作能力、批判性思維能力和可持續(xù)學(xué)習(xí)能力等軟技能。在線上，可以訪問各種文化背景的資源和信息，深入了解不同國家和地區(qū)的文化習(xí)俗、價值觀和宗教因素等對經(jīng)濟往來的潛在影響；通過虛擬團隊協(xié)作等合作項目形式，為學(xué)生提供與全球同行、專家進行討論和合作的機會，培養(yǎng)學(xué)生的溝通與團隊協(xié)作能力；教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)論壇等資源，比較和分析不同來源的信息，培養(yǎng)批判性思維。而線下則可以通過實際演練與面對面的互動，強化這些軟技能。同時，會計行業(yè)的法規(guī)、準(zhǔn)則與技術(shù)不斷變化，國際化會計人才需要具備終身學(xué)習(xí)的能力。線上學(xué)習(xí)平臺可以為學(xué)生提供持續(xù)更新的學(xué)習(xí)資源，線下則可以通過研討會與案例分析等形式，幫助學(xué)生將持續(xù)學(xué)習(xí)融入日常實踐。

（三）構(gòu)建“IMPACT”會計英語教學(xué)模型

會計英語課程是國際化會計人才培養(yǎng)的重要抓手。“IMPACT”會計英語教學(xué)模型是基于新質(zhì)生產(chǎn)力背景與國際化會計人才能力要求，結(jié)合《會計行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》中對國際化高端會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)，構(gòu)建的一個綜合性教學(xué)框架。該模型以建構(gòu)主義為理論依據(jù)，采用項目式教學(xué)的核心理念，通過運用企業(yè)真實的國際財務(wù)應(yīng)用場景開展案例教學(xué)，旨在踐行“三融合兩協(xié)同”的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)全球化環(huán)境的會計人才。IMPACT代表框架中的六個核心步驟，即：

Integration（整合）階段，教師結(jié)合會計英語的知識點介紹基本概念和應(yīng)用背景，充分利用線上線下資源，將會計英語知識與實際應(yīng)用場景有機結(jié)合，幫助學(xué)生從多角度理解會計問題，培養(yǎng)跨領(lǐng)域思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)創(chuàng)新、成本效益、可持續(xù)性、政策支持、企VGkvm9ZStQY8gCi5SUd5Zw==業(yè)財務(wù)績效等多個維度，以國際視野深入分析案例。

Mastery（掌握）階段，學(xué)生需掌握和熟練運用會計英語的核心詞匯、短語及特定表達方式，理解會計術(shù)語背后的會計理念、原則和方法[6]，注重準(zhǔn)確性、廣度和深度的全面提升。強調(diào)在會計和財務(wù)的專業(yè)環(huán)境中，學(xué)生能夠進行準(zhǔn)確無誤的溝通和交流，以適應(yīng)國際會計交流的需求。其間可以利用數(shù)字化工具提高學(xué)習(xí)效率，如利用語言學(xué)習(xí)軟件進行詞匯記憶，利用在線平臺進行聽說練習(xí)。

Problem-solving（解決問題）階段，設(shè)計基于企業(yè)實際問題的案例，如跨國稅務(wù)籌劃、國際財務(wù)報告編制、國際投資風(fēng)險評估等，要求學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。教師預(yù)設(shè)具體問題，并為學(xué)生設(shè)定角色，模擬國際企業(yè)的財務(wù)團隊。學(xué)生需運用所學(xué)的會計英語知識解決實際問題，包括規(guī)劃方案、制定解決問題的計劃和策略，并組織實施各項任務(wù)。此階段鼓勵學(xué)生建立前瞻性規(guī)劃、戰(zhàn)略性布局和社會責(zé)任意識，預(yù)測未來可能出現(xiàn)的財務(wù)趨勢和問題，同時考慮市場定位與資源配置，進行風(fēng)險識別、評估和控制，以培養(yǎng)其管理咨詢服務(wù)能力。同時，引入商務(wù)智能分析軟件，提升學(xué)生對數(shù)字化財務(wù)趨勢的理解能力。

Application（應(yīng)用）階段，通過模擬國際會計項目，讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識。學(xué)生利用之前收集和分析的數(shù)據(jù)，撰寫英文財務(wù)報告，提出投資建議和風(fēng)險控制方案，并進行課堂演示。學(xué)生需要建立數(shù)據(jù)處理和邏輯思維能力，能夠準(zhǔn)確地從大量信息中提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)，并將其轉(zhuǎn)化為有意義的財務(wù)分析。此階段要求學(xué)生利用商務(wù)智能分析軟件進行深度數(shù)據(jù)分析，具備良好的數(shù)據(jù)可視化能力，而且強調(diào)報告的綠色化、可持續(xù)性視角。通過討論、辯論等形式激發(fā)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)促進學(xué)生主動思考和探索，同時觀察并記錄學(xué)生在實際應(yīng)用中的表現(xiàn)，為后續(xù)的評價和指導(dǎo)提供依據(jù)，發(fā)揮引導(dǎo)者作用。

Collaboration（合作）貫穿于整個教學(xué)過程中。學(xué)生組建團隊，分配角色，進行任務(wù)解析與目標(biāo)設(shè)定，協(xié)作開展數(shù)據(jù)收集與整理，進行分析與預(yù)測。在團隊合作中，學(xué)生需要學(xué)會溝通、協(xié)調(diào)，解決團隊內(nèi)的沖突，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和團隊精神。

Transformation（轉(zhuǎn)化）階段，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討，給予針對性的建議，幫助學(xué)生更好地運用數(shù)字智能技術(shù)挖掘數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，更好地評估潛在價值和投資風(fēng)險，從而催生新的決策行為，產(chǎn)生新的組織決策實踐[7]。學(xué)生對前面步驟的完成狀況進行總結(jié)和反思，需要明確自身的優(yōu)勢和不足，調(diào)整和制定個人未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。

“IMPACT”模型的應(yīng)用，就是要學(xué)生在模擬企業(yè)真實的國際會計情境中，通過尋求解決方案來提升職業(yè)勝任能力。模型致力于搭建全面系統(tǒng)的會計英語教學(xué)框架，注重實用性、合作性和轉(zhuǎn)化性，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進度、興趣點和能力水平，動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)路徑和難度，提升國際化會計人才培養(yǎng)的成效。

五、結(jié)語

在新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展的背景下，國際化會計人才的培養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。本文通過分析新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展現(xiàn)狀及其對會計行業(yè)的影響，明確了國際化會計人才所需具備的多元能力和素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合《會計行業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃（2021—2025年）》中關(guān)于國際化高端會計人才培養(yǎng)的要求，提出了“三融合兩協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式，并通過“IMPACT”會計英語教學(xué)模型的具體應(yīng)用，展現(xiàn)了會計教育領(lǐng)域的前沿思考和實踐創(chuàng)新，具有一定的實踐價值。下一步，將繼續(xù)探索如何將數(shù)智技術(shù)更好地融入人才培養(yǎng)過程，進一步提高教學(xué)效率和效果。同時，隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)、全球經(jīng)濟形勢的變化和“一帶一路”倡議的推進，我們也需要持續(xù)更新和完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代需求的國際化會計人才。

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