淺談中職學(xué)校計算機(jī)課堂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的設(shè)計

摘要：本文就中職計算機(jī)課堂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的設(shè)計進(jìn)行了探討。主要講述了創(chuàng)新的含義，分析了中職計算機(jī)課堂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)設(shè)計的步驟。

關(guān)鍵詞：中職 計算機(jī) 創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會，國家對創(chuàng)新型人才的需求日漸突顯。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵他們主動探索、嘗試和解決問題。

一、創(chuàng)新的定義

創(chuàng)新，指人的思維活動和實踐活動具有創(chuàng)造性，有不同于別人或超越自我的獨(dú)到的見解。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種教育理念和方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、問題解決能力和實踐技能。這種學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與、探索和發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們在學(xué)習(xí)過程中提出新觀點(diǎn)、嘗試新方法，并將知識應(yīng)用于實際情境中。

二、中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)課堂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的設(shè)計

中職計算機(jī)課堂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的設(shè)計是以教學(xué)目標(biāo)為中心，兼顧教學(xué)過程的各個因素，得出創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的整體方案。

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的差異之處，除了基本理念和學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，主要還體現(xiàn)在其具體的教學(xué)設(shè)計上。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)設(shè)計如何體現(xiàn)其特色、適合計算機(jī)學(xué)科實踐的要求，成為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。鑒于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，結(jié)合計算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，其設(shè)計需要遵循一定的步驟，步驟如下。[1]

（一）分析學(xué)情，創(chuàng)設(shè)問題情境。首先要有的放矢，教師羅列出學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象的特點(diǎn)，明確創(chuàng)新性學(xué)習(xí)所要完成的教學(xué)任務(wù)，以及相關(guān)知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，然后再進(jìn)一步確定這些知識點(diǎn)與實際生活相關(guān)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境。適當(dāng)?shù)那榫晨梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。采用項目驅(qū)動學(xué)習(xí)方法，設(shè)計具有實踐意義的項目任務(wù)，讓學(xué)生通過解決真實世界的問題來學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)。例如，設(shè)計一個應(yīng)用程序解決校園內(nèi)的實際問題，如成績管理系統(tǒng)、智能打卡系統(tǒng)等。

（二）明確問題。根據(jù)整體設(shè)計，確定幾個問題進(jìn)行探討。應(yīng)著重注意以下幾個方面：首先，應(yīng)考慮與以往知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)度，以便學(xué)生運(yùn)用知識點(diǎn)遷移來解決問題。其次，題目要能突出本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。再次，學(xué)生自主選擇和老師指導(dǎo)相結(jié)合。最后，問題要有實際意義，計算機(jī)的學(xué)科特點(diǎn)是與生活緊密相關(guān)，教師設(shè)計的問題應(yīng)該生活化，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)以致用，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)注重實踐，通過項目、實驗、案例分析等方式，讓學(xué)生親身體驗和應(yīng)用所學(xué)知識，從而更深入地理解和掌握。

（三）團(tuán)隊合作。俗話說，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)通常需要團(tuán)隊合作。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組項目或團(tuán)隊挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生相互合作、分享想法和協(xié)同解決問題。只有通過合作，才能取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步?？蓜澐謱W(xué)習(xí)小組，給予任務(wù)之前確立分組。讓小組成員各盡其責(zé)，減少不必要的內(nèi)部消耗，從而提高學(xué)習(xí)效率。比如課上可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，模擬一些編程挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)頁制作比賽，激發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力?？梢栽O(shè)立不同難度級別的挑戰(zhàn)題目，鼓勵學(xué)生合作解決問題，同時提升他們的創(chuàng)新能力。[2]

（四）自主探索。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)不僅在課堂上，也可以在課外，并能更好地體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的主動性。比如，可以設(shè)計開放式問題與研究，讓學(xué)生自由選擇研究方向并進(jìn)行深入探究。這種設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力。自主探索可以促進(jìn)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)批判性思維，是一種個性化學(xué)習(xí)的過程，讓每個學(xué)生都能找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生試錯的機(jī)會。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)和反思，教師要鼓勵學(xué)生不斷嘗試、失敗、學(xué)習(xí)再嘗試，從而不斷提升自己的能力和成就感。

（五）技術(shù)支持。技術(shù)支持設(shè)計主要在于給學(xué)習(xí)者提供有效的資源幫助和學(xué)法指導(dǎo)。教師要提前布局，哪個問題適合用哪種方法去解決，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，少走彎路。教師應(yīng)給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)習(xí)知識的方式有很多種，可以是文字資料，可以是音頻資料，還可以是視頻資料。除課本外，教師可以制作一些助學(xué)小視頻，另外，提供一些專業(yè)性強(qiáng)的計算機(jī)教學(xué)網(wǎng)站也可以豐富學(xué)生獲取知識的渠道。教師應(yīng)在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的過程中給予具體的指導(dǎo)，以采取多樣的操作方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生嘗試多種學(xué)習(xí)渠道，提取相關(guān)知識技能點(diǎn)，并進(jìn)行整合，形成自己的解決問題的思路。學(xué)生遇到無法獨(dú)立攻克的問題，教師可以提供多樣化、便捷化的支持，比如微信、技術(shù)交流群、電子郵件等。

（六）評價設(shè)計。在創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中，及時給學(xué)生反饋和評估是至關(guān)重要的。學(xué)生對自己的了解往往帶有主觀色彩。通過評價機(jī)制，學(xué)生可以更客觀地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。哪些地方值得肯定，哪些地方需要改進(jìn)，及時反思，調(diào)整方向。評價的方式應(yīng)具有多樣性。計算機(jī)課程不僅僅是學(xué)知識，做題，還要動手操作，解決實際問題。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)不能光盯著結(jié)果看，要關(guān)注過程。解決問題的時間、方法、效率等，都要綜合評價。[3]

以上是中職計算機(jī)課堂創(chuàng)新性學(xué)習(xí)設(shè)計的全部步驟，這些基本步驟為教師進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)提供了一定的指導(dǎo)和依據(jù)。但在創(chuàng)新性教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活借鑒這些基本的步驟，根據(jù)教材的設(shè)計、學(xué)生現(xiàn)階段的水平開展，以便達(dá)到良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冉.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的探討[J].教育信息化，2004（2）：2.

[2]劉智運(yùn).創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：面向21世紀(jì)的學(xué)習(xí)理論[J].機(jī)械工業(yè)高教研究，2000（3）：1-5.

[3]徐英俊.職教教師基本教學(xué)能力探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（7）：2.