油氣儲運(yùn)工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)課程思政探索與實(shí)踐

［摘 要］如何使思想政治工作有效地貫穿教育教學(xué)全過程，確保學(xué)生在接受專業(yè)教育的同時(shí)，也能形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是高等教育面臨的一大挑戰(zhàn)。特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，挖掘思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，是高等教育不斷探索和追求的目標(biāo)。油氣儲運(yùn)工程專業(yè)涉及國家能源戰(zhàn)略、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，其選題、研究內(nèi)容、方法等都直接關(guān)系到學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，文章結(jié)合油氣儲運(yùn)工程專業(yè)的特點(diǎn)，深入挖掘畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的思政元素，設(shè)計(jì)了油氣儲運(yùn)工程專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)課程思政教學(xué)改革設(shè)計(jì)表，旨在融通思想政治教育，將思政元素有機(jī)融入畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過課程思政教學(xué)改革，使學(xué)生在解決工程問題時(shí)不僅能夠提升創(chuàng)新性，而且能夠站在國家和社會的高度，考慮問題的全面性和長遠(yuǎn)性。這不僅是對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升，而且是對他們?nèi)松^、價(jià)值觀的塑造。將思想政治工作貫穿大學(xué)教育的全過程，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)教育的重要任務(wù)。

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計(jì)；課程思政；油氣儲運(yùn)工程

［中圖分類號］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）19-0107-05

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要論述，為高等教育的發(fā)展指明了方向。他強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持以立德樹人為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。這不只是對高校思想政治工作的高度概括，也是提升高等教育質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求。在教育教學(xué)中，無論是理論教學(xué)還是教學(xué)，都需要緊密圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮思想政治教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教育教學(xué)中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可替代的作用。它是學(xué)生在大學(xué)期間的最后一項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練，也是檢驗(yàn)畢業(yè)生本科階段學(xué)習(xí)成果、專業(yè)素質(zhì)、綜合能力和教學(xué)質(zhì)量的重要手段與途徑[2]。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。中國工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)要求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題需結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問題。這意味著高校在開展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)，不僅要注重學(xué)生知識的掌握程度，而且要注重對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中融入思政元素，既是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，又是提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。

項(xiàng)目組以常州大學(xué)油氣儲運(yùn)工程專業(yè)為例，提出了理工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)課程思政探索的關(guān)鍵問題。思政元素的挖掘是一個(gè)重要方面，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、研究過程、成果展示等各個(gè)環(huán)節(jié)都可以融入思政元素。例如，在選題時(shí)，可以選擇與國家戰(zhàn)略、社會熱點(diǎn)問題等相關(guān)的工程實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展、社會進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。在研究過程中，可以強(qiáng)調(diào)科學(xué)道德、學(xué)術(shù)誠信等價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀念。在成果展示時(shí)，可以注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的綜xgz2UaMeQrHg/8ixNYiugQ==合素質(zhì)[3]。

對實(shí)踐育人教學(xué)模式的探索也是理工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往過于注重理論知識的傳授而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，需要探索實(shí)踐育人教學(xué)模式的可能性，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)。例如，可以通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化等方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識、提升能力。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中課程思政元素的提煉

油氣儲運(yùn)工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，涉及多個(gè)方面，主要包括輸油（氣）管道工程設(shè)計(jì)、油庫設(shè)計(jì)、油（氣）集輸設(shè)計(jì)、加油（氣）站設(shè)計(jì)等。這些設(shè)計(jì)內(nèi)容都是“大工程”范疇中的重點(diǎn)，不僅涵蓋工藝計(jì)算與設(shè)計(jì)、設(shè)備選型等專業(yè)知識，而且涉及社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等多個(gè)方面。在這些設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要綜合考慮多種因素。

第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮“和諧”的因素。在油氣儲運(yùn)工程的設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要評估工程實(shí)踐對環(huán)境、公眾安全以及社會可持續(xù)發(fā)展的影響。這要求學(xué)生在設(shè)計(jì)中遵循生態(tài)環(huán)保原則，確保工程實(shí)踐不會對環(huán)境造成負(fù)面影響；還要考慮到公眾安全，確保工程實(shí)踐不會對人們的生命財(cái)產(chǎn)造成威脅。只有在這樣的前提下，才能實(shí)現(xiàn)社會和諧發(fā)展的目標(biāo)。

第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)需要遵循“法治”原則。學(xué)生在設(shè)計(jì)中需要系統(tǒng)掌握與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相關(guān)的安全、環(huán)保、職業(yè)健康等方面的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及方針政策。這要求學(xué)生在設(shè)計(jì)中嚴(yán)格遵循法律法規(guī)，確保工程實(shí)踐符合國家的政策要求，從而保障工程的安全性和合法性。

第三，畢業(yè)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)“愛國”精神。學(xué)生需要深刻認(rèn)識油氣儲運(yùn)生產(chǎn)系統(tǒng)的歷史變革與發(fā)展趨勢，理解社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步對知識和能力的影響與要求。這要求學(xué)生在設(shè)計(jì)中注重技術(shù)創(chuàng)新和進(jìn)步，推動(dòng)油氣儲運(yùn)工程領(lǐng)域的發(fā)展，為國家的能源保障作出貢獻(xiàn)。

第四，畢業(yè)設(shè)計(jì)還需要遵循“誠信”原則。學(xué)生在設(shè)計(jì)中必須遵守學(xué)術(shù)道德，杜絕抄襲等不誠信行為。這要求學(xué)生在設(shè)計(jì)中注重原創(chuàng)性和真實(shí)性，確保設(shè)計(jì)成果真實(shí)可靠，自覺維護(hù)學(xué)術(shù)界的誠信和公正。

第五，畢業(yè)設(shè)計(jì)還需要體現(xiàn)“友善”精神。學(xué)生在設(shè)計(jì)中需要注重團(tuán)隊(duì)合作精神，與團(tuán)隊(duì)成員相互協(xié)作、相互支持。這要求學(xué)生在設(shè)計(jì)中注重溝通和協(xié)作，確保團(tuán)隊(duì)成員合作順暢，從而完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

在將課程思政融入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的過程中，學(xué)生需要認(rèn)識到現(xiàn)代工程不只是一個(gè)單一的科學(xué)技術(shù)或經(jīng)濟(jì)問題，而是一個(gè)涵蓋了法律、道德、技術(shù)等多方面的復(fù)雜問題。在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)或施工時(shí)，工程師除了需要遵循相關(guān)的專業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，還需要考慮對社會公眾、自然生態(tài)等不同主體的責(zé)任，確保公眾的安全。這樣的設(shè)計(jì)理念不僅體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值觀的元素，而且能使指導(dǎo)教師進(jìn)一步認(rèn)識到，自己要培養(yǎng)的不只是具有扎實(shí)專業(yè)功底的“技術(shù)人”，更是擁有靈魂和思想的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生需要綜合考慮多個(gè)方面，包括專業(yè)知識、法律、道德等。只有在這樣的前提下，才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量、高水平的作品，為油氣儲運(yùn)工程領(lǐng)域的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，也為自己未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)中課程思政元素的融入設(shè)計(jì)

圍繞立德樹人這一核心目標(biāo)，常州大學(xué)油氣儲運(yùn)工程專業(yè)在中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的大背景下，對畢業(yè)環(huán)節(jié)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的探討與實(shí)踐。這一舉措不只體現(xiàn)了課程思政理念，更是對畢業(yè)要求的有力支撐。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了油氣儲運(yùn)工程專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)課程思政教學(xué)改革設(shè)計(jì)表（見表1），該表詳細(xì)規(guī)劃了如何將思政元素融入畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以確保教育教學(xué)具有針對性和實(shí)效性。

在命題與選題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略和行業(yè)需求，關(guān)注國家發(fā)展、關(guān)注民生福祉，將個(gè)人發(fā)展與國家需要緊密結(jié)合起來。這一舉措旨在培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感，使他們在未來的職業(yè)生涯中能夠更好地為國家和社會作貢獻(xiàn)。

在前期材料準(zhǔn)備與開題答辯環(huán)節(jié)，要求學(xué)生充分挖掘思政元素，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，展示對專業(yè)知識的應(yīng)用能力。同時(shí)，通過開題答辯的形式，讓學(xué)生在與教師、同學(xué)的交流中不斷提升自己的思維能力和表達(dá)能力，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目的研究與實(shí)踐，讓他們在解決問題的過程中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和溝通能力，使其能適應(yīng)未來職業(yè)生涯的需求。

通過融通思想政治教育，將思政元素有機(jī)融入畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過程，常州大學(xué)油氣儲運(yùn)工程專業(yè)在努力實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育目標(biāo)上取得了顯著成效。這一舉措不僅有助于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，而且是對辦好人民滿意的教育的有力回應(yīng)。在未來的發(fā)展中，常州大學(xué)將繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量[4]。

同時(shí)，常州大學(xué)油氣儲運(yùn)工程專業(yè)還積極與行業(yè)企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和職業(yè)發(fā)展資源。通過與企業(yè)的緊密合作，學(xué)生可以更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，為其未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新征程上，常州大學(xué)油氣儲運(yùn)工程專業(yè)將繼續(xù)聚集立德樹人根本任務(wù)，不斷探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)出更多具有家國情懷、社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的時(shí)代新人。同時(shí)，學(xué)校還將繼續(xù)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間和更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，力求為國家和社會的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)?？傊?，通過融通思想政治教育、深化教育教學(xué)改革、加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作等多方面的努力，常州大學(xué)油氣儲運(yùn)工程專業(yè)在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人方面取得了顯著成效。未來，學(xué)校將繼續(xù)努力辦好人民滿意的教育，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作出更大的貢獻(xiàn)。

（一）命題與選題環(huán)節(jié)：以學(xué)生為中心的創(chuàng)新實(shí)踐

在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，教育模式的轉(zhuǎn)變刻不容緩。特別是在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要環(huán)節(jié)，以學(xué)生為中心的理念得到深入貫徹。命題與選題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，直接關(guān)系到學(xué)生能否在實(shí)踐中鍛煉和提升自己的能力。為此，項(xiàng)目組提出了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、科學(xué)研究能力和工程實(shí)踐能力為核心的命題與選題模式。這種模式不僅強(qiáng)調(diào)問題的真實(shí)性和挑戰(zhàn)性，而且注重學(xué)生工程倫理意識的培養(yǎng)。學(xué)生需要在更加真實(shí)的工程環(huán)境中解決具有一定新穎性的問題。這些問題不僅涉及工程技術(shù)的應(yīng)用，而且需要考慮工程對社會、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展以及職業(yè)規(guī)范等多方面的影響[5]。學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，不僅能鍛煉自己的工程實(shí)踐能力，而且能強(qiáng)化工程倫理意識，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。例如，在油氣儲運(yùn)工程領(lǐng)域，學(xué)生可以通過研究新技術(shù)、新材料在儲運(yùn)系統(tǒng)中的應(yīng)用，探索如何提高儲運(yùn)效率、減少環(huán)境污染、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這樣的選題不僅具有工程性和實(shí)踐性，而且能幫助學(xué)生深入理解工程倫理的重要性，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

（二）開題環(huán)節(jié)：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度與全面的文獻(xiàn)綜述

開題環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要階段，也是檢驗(yàn)學(xué)生研究能力和文獻(xiàn)綜述能力的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，指導(dǎo)教師會根據(jù)任務(wù)書的要求，檢查學(xué)生前期材料的完成情況，包括文獻(xiàn)綜述和外文翻譯等。文獻(xiàn)綜述是開題報(bào)告中不可或缺的一部分，要求學(xué)生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，系統(tǒng)查閱相關(guān)領(lǐng)域的歷史變革、發(fā)展趨勢以及最新研究成果（如新技術(shù)、新材料、自動(dòng)化、5G信息技術(shù)等）。在油氣儲運(yùn)工程領(lǐng)域，學(xué)生需要深入了解油氣儲運(yùn)生產(chǎn)系統(tǒng)的演變過程，以及社會發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步對該領(lǐng)域的影響。此外，他們還需要關(guān)注中國油氣儲運(yùn)工程領(lǐng)域的發(fā)展歷史等，分析這些變化對本專業(yè)知識和能力要求的影響。通過文獻(xiàn)綜述，學(xué)生不僅可以了解前人的研究成果和不足，為自己的研究提供思路和借鑒，而且能在查閱文獻(xiàn)過程中培養(yǎng)自己的批判性思維和信息收集能力，這對于他們未來從事科研工作或工程技術(shù)工作都具有重要的意義。

（三）指導(dǎo)環(huán)節(jié)：言傳身教與立德樹人

指導(dǎo)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力、創(chuàng)新思維能力以及科學(xué)研究能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這一階段，指導(dǎo)教師需要充分發(fā)揮自己的作用，增強(qiáng)責(zé)任意識，從思想上和生活上關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)誠信教育和敬業(yè)教育。指導(dǎo)教師需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的研究進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。他們不僅要提供學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)，而且要關(guān)注學(xué)生的心理和情緒變化，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這種言傳身教的方式能夠讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。指導(dǎo)教師需要建立良好的學(xué)生反饋機(jī)制，通過定期檢查和召開師生懇談會等形式，收集學(xué)生的意見和建議，這有助于指導(dǎo)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，進(jìn)一步優(yōu)化指導(dǎo)方法。在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師需著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的思路和方法，提出自己的觀點(diǎn)和見解，這樣不僅能夠提高學(xué)生的研究能力，而且能為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程主要由指導(dǎo)教師（校內(nèi)和校外）負(fù)責(zé)，學(xué)校建立了良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生反饋機(jī)制，通過開展不定期檢查、師生懇談會等形式，收集學(xué)生意見和建議。指導(dǎo)過程中，做到“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力、創(chuàng)新思維能力以及科學(xué)研究能力[6]。

畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間持續(xù)18周，是學(xué)生大學(xué)生活中與指導(dǎo)教師相處時(shí)間較長的階段，指導(dǎo)教師的一言一行對學(xué)生的影響很大，指導(dǎo)教師要從思想上和生活上關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)誠信教育和敬業(yè)教育，在潤物無聲中實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。

三、結(jié)語

全過程育人、全方位育人，是教育理念變革的需要。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的課程思政建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程。常州大學(xué)油氣儲運(yùn)工程專業(yè)充分挖掘工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程蘊(yùn)含的思政元素，發(fā)揮思政育人作用，在培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、職業(yè)素養(yǎng)、精神塑造等方面做了一些工作，取得了一定的成果。日后，還需進(jìn)一步調(diào)整、細(xì)化和完善課程目標(biāo)和內(nèi)容，達(dá)到課程目標(biāo)對經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)保等畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的有力支撐，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全過程評價(jià)體系。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 張爍.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09 （1）.

[2] 魯璽麗，牛中毅，常云鵬，等.理工科課程思政實(shí)踐育人教學(xué)模式研究：以哈爾濱工程大學(xué)材料學(xué)專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2020（45）：41-45.

[3] 邱偉光.課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J].思想理論教育，2017（7）：10-14.

[4] 習(xí)近平.在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷系闹v話[J].中華人民共和國國務(wù)院公報(bào)，2020 （28）：7-11.

[5] 余江濤，王文起，徐晏清.專業(yè)教師實(shí)踐“課程思政”的邏輯及其要領(lǐng)：以理工科課程為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（1）：64-66.

[6] 閆澤陸，郭燚.工科泛在課程思政“三螺旋”演化：體系映射與路徑探索[J].大學(xué)教育，2023（22）：88-91.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］