語言文字運用

命題規(guī)律總結

選文特點

高考具有“立德樹人、服務選材、引導教學”的功能，因此，語言文字運用題，在選文方面，也會緊扣這三個方面來選擇文質(zhì)兼美的文章或者文章片段。一般選擇一個或兩個語段，作為設題的材料。

從內(nèi)容看，選文貼近生活，契合時代。如2024年新課標Ⅰ卷，選文是關于睡眠問題。睡眠不足、睡眠質(zhì)量差、易疲勞是現(xiàn)代人面臨的一個生活困境，因而考生看后特別親切，能共情，且有話可說。2024年新課標Ⅱ卷語言文字應用Ⅱ是有關“運動作用”的，與考生生活密切相關。2024年全國甲卷“一位老奶奶在醫(yī)院看病時的自述”則是一個真實、常見的生活場景，貼進考生的日常生活。

從表達形式看，選文綜合運用了抒情、議論、說明、敘事、描寫等表達方式，對比、襯托等表現(xiàn)手法，句式靈動，善用修辭，語言簡潔、干凈、質(zhì)樸。

從價值導向看，選文有引導青年健康成長的價值導向。2024年新課標Ⅰ卷選文旨在引導考生養(yǎng)成健康的生活方式，提升睡眠質(zhì)量，緩解身心疲勞。2024年新課標Ⅱ卷中有關“運動作用”的選文也是在引導考生熱愛運動，用運動治愈創(chuàng)傷，讓運動強健身心。2024年新課標Ⅱ卷中有關“在北京看云，看雨”的語段旨在引導考生以詩意的方式看待生活，發(fā)現(xiàn)平凡生活中的小美好，提升自己的審美情趣和品位。2024年全國甲卷語言文字應用Ⅱ以“一位老奶奶在醫(yī)院看病時的自述”為內(nèi)容，旨在引導考生養(yǎng)成良好的表達意識和思維能力，在交際語境中，簡明、得體地表達自我。

選文以綜合考查為主，內(nèi)容要點及題型穩(wěn)中有變。如2022年新課標Ⅰ卷考查了填寫成語（主觀題）、長句變短句（主觀題）、賞析修辭效果（主觀題）、賞析人稱代詞“你”字用法（客觀題）、句子補寫（主觀題）；2023年新課標Ⅰ卷考查了句子補寫（主觀題）、病句修改（主觀題）、賞析疊詞妙處（主觀題）、逗號的表現(xiàn)力（主觀題）、句式的賞析（主觀題）；2024年新課標Ⅰ卷考查了仿句（主觀題）、補寫成語（主觀題）、修改病句（主觀題）、補寫句子（主觀題）、賞析詞語（主觀題）。可以看出近三年來，賞析詞語、補寫句子的題型一直都在延續(xù)，其他題型略有變化，且以主觀題為主。

總之，語言文字運用題選用的語段，看似簡單易懂，但在遣詞造句、布局謀篇上堪稱漢語規(guī)范表達的典范。

題型設置

語言文字應用的語料的豐富性和多樣性，決定了題型設置的靈活性和開闊性。近三年來考查主要聚焦到句式的選用、仿用、補寫、修改、賞析，修辭賞析和運用，詞語品味辨析和補寫，標點符號等。

題型設置還具有情境性，如2024年全國甲卷語言文字運用第21題，設置了一個生活中常見的“患者——醫(yī)生”的交際情境，考查特定語境下識別和提取必要信息并根據(jù)需求和對象進行表達交流的能力。題目是這樣的：下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫(yī)生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。

作答時，考生應注意“老奶奶在醫(yī)院看病”這一特殊情境，充分考慮自述者的身份、交流的對象、交流的目的等。

2024年新課標Ⅰ卷第22題，文中畫波浪線的“恢復疲勞”是否合邏輯的分析，這種表達，在現(xiàn)實生活中，往往不被人理解，顯得不合邏輯，但在此語段中，這個短語又是合邏輯的。如果拋開情境作答，很有可能不得要領。

語言文字運用一般5道題，分值為20分。主客觀題均有，以主觀題為主。新舊題型均有，穩(wěn)中有變。

考查重點

《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（后簡稱《新課標》）有以下要求：對語言基礎知識學習的要求主要有：積累語言經(jīng)驗，把握祖國語言文字運用的特點和規(guī)律，培養(yǎng)學生規(guī)范運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)，培育社會主義核心價值觀，培養(yǎng)高尚的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。同時，語言文字運用題緊扣語文核心素養(yǎng)，考查學生的直覺思維、辯證思維，邏輯思維和創(chuàng)新思維。

正確規(guī)范使用漢語言，是語言文字運用題考查的熱點與重點?？忌趥淇紩r要對以上內(nèi)容予以重視。

命題趨勢預測

選文方向

語言文字運用題歷來是命題創(chuàng)新的“試驗區(qū)”，命題者每年都會在這部分傳承中求新。但選文的總體方向不會有大的變化。選文注重時代性、文化性和生活性，貼近考生的生活，這樣有利于語言文字運用的考查。命題者在選文中側重弘揚祖國傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀革命文化和社會主義的先進文化，借此培養(yǎng)考生高雅的審美情趣、深厚的家國情懷和堅定的理想信念。

選文會聚焦語言文字運用的考查。選文是語言文字運用考查的基礎和載體。選文邏輯謹嚴，文字表述規(guī)范準確，同時兼顧語言的文學性和實用性功能。選文具有綜合性和情境性?！盁o情境不設題”已成為命題趨勢。在具體的生活情境中，考查考生解決問題的能力。

2024年新課標I卷選文由以前的兩段改成一段。這可能成為今后命題時的選文方向。

題型預測

近三來，題型比較穩(wěn)定。以主觀題為主，少量客觀題。

1.注重基礎。比如說補寫句子、賞析詞語，近三年來一直都在延續(xù)。這應是考生復習的重點。另外，標點符號、填寫成語、修改病句、仿句、修辭、句式變換、壓縮語段、句式賞析等也交替出現(xiàn)。

2.強化思維。語言文字應用中著力考查考生的思維能力。如補寫題重點考查考生的邏輯思維能力；賞析詞句著重考查考生的分析能力。

應考策略

1.豐富的語言積累

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語言的構建與運用是形成語文核心素養(yǎng)的基礎和關鍵。運用語言首先要學會建構語言。建構語言，就要積累語言，形成豐富的語言經(jīng)驗，也就是所謂的積累語料，積累語感、積累語理。

2.扎實的語用訓練

（1）熟悉基本題型，掌握基本知識。2024年的語言文字運用圍繞病句修改、補寫句子、賞析句子、變換句式、縮寫句子、仿寫句子、賞析詞語、辨析修辭等考點設題。這背后蘊含的知識點有修辭、句式、詞語等。只有將這些知識點弄清楚才有可能做好題。這也是應考的基本策略。

（2）掌握基本方法，明晰解題步驟。語言文字運用和其他題目一樣，需要認真審題，明晰題目要求，鎖定答題方向，完善表達形式。

（3）緊扣教材復習，挖掘教材的考評價值。新高考為了發(fā)揮“引導教學”的核心功能，非常注重對教材知識的延伸和發(fā)展，很多高考題都能在教材中找到蹤跡。如2024年新課標Ⅱ卷第20題采取傳統(tǒng)的修改語病的出題形式，考查了“列入”與“之一”的搭配。這涉及詞語意義用法的精細辨析和詞語的準確選擇等問題。教材必修上冊“詞語積累與詞語解釋”單元中討論了“詞義的辨析和詞語的使用”，單元“學習資源”中的材料也都強調(diào)了精確辨析詞義，把握詞語使用上的細微差別，從而在語言表達中準確選擇適當詞語的重要性。由此可見，語言文字運用應考過程中絕不能拋下教材不顧，正確的做法是對教材熟讀精思，變形組合，歸納整理，超越構建。

（4）著眼于思維，發(fā)展和提升思維品質(zhì)?！缎抡n標》所提到的核心素養(yǎng)，關鍵是語言和思維。語言的核心是閱讀，閱讀的核心是理解，理解的核心是思維，思維的核心是運用。語言與思維的關系密不可分，語言可算作思維的外顯。著眼于思維，讓語言的構建和運用更準確，更有品質(zhì)。因此，一方面，我們要培養(yǎng)直覺思維和邏輯思維；另一方面，更要培養(yǎng)辯證思維和創(chuàng)新思維等高階思維。如2024年全國甲卷“一位老奶奶在醫(yī)院看病時的自述”對考生的聚合思維就提出了較高的要求。再如2024年新課標Ⅰ卷第18題要求仿寫句子，其實就需要一定的創(chuàng)新思維。就讓我們從思維出發(fā)，讓語言文字運用能力不斷提升，讓語言表達日臻完善和精準。