古代詩(shī)歌閱讀之評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容，分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度

高頻考點(diǎn)

“文以載道，詩(shī)以言志”，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想感情和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是鑒賞古代詩(shī)歌的前提。詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，指詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并由此表現(xiàn)出來(lái)的作者的思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。解答此類考題，理解詩(shī)句含意是前提，要結(jié)合作者生平、背景、詩(shī)歌意象、典故、詩(shī)眼句來(lái)理解和評(píng)價(jià)，重點(diǎn)把握詩(shī)歌“寫(xiě)了什么內(nèi)容”“表現(xiàn)了什么思想”“抒發(fā)了怎樣的感情”“體現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度”等。

評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度是詩(shī)歌鑒賞考查的重點(diǎn)，考題一般以主觀題的形式出現(xiàn)。近年來(lái)的高頻考點(diǎn)為：①概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容；②分析詩(shī)歌體現(xiàn)的思想情感；③評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

設(shè)題方式

一、概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容

詩(shī)歌的思想內(nèi)容是指詩(shī)歌中描寫(xiě)的人、事、物的總和，是詩(shī)人寫(xiě)作的主要用意或目的。分析詩(shī)歌的內(nèi)容，要結(jié)合詩(shī)歌中的意象、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能精準(zhǔn)地解讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)作的內(nèi)容，體味作者的創(chuàng)作意圖。

主要設(shè)題方式有：

①這首詩(shī)（詞）主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

②這首詩(shī)（詞）的主旨是什么？

③這首詩(shī)（詞）可分為幾個(gè)層次？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

④詩(shī)的尾聯(lián)（或者某一聯(lián)）是什么意思？

二、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想感情

評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想情感，即理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深層內(nèi)涵；對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來(lái)的復(fù)雜情感，站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。

主要設(shè)題方式有：

①直接設(shè)問(wèn)。如：詩(shī)歌（或某一聯(lián)，某幾句）表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

②間接設(shè)問(wèn)。如：本詩(shī)中詩(shī)人的思想感情有無(wú)變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

③比較兩首詩(shī)歌的不同情感。如：兩首詩(shī)都寫(xiě)了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同？

三、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

作者的觀點(diǎn)態(tài)度包括：對(duì)事物、人物的態(tài)度，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對(duì)歷史事件、歷史人物的態(tài)度，以及人生感悟的傾吐等。所謂“評(píng)價(jià)”，是指在把握文中觀點(diǎn)和作者態(tài)度的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度作出自己的評(píng)價(jià)。如文章的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否全面，論述是否透徹……有時(shí)還需要對(duì)不同的評(píng)價(jià)進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷。

主要設(shè)題方式有：

①詩(shī)人對(duì)某一事件的評(píng)價(jià)客觀嗎？你是如何理解的？

②你是否同意某種說(shuō)法？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

③這首詩(shī)體現(xiàn)了主人公什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)予以分析。

提分要領(lǐng)

一、概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容（詳見(jiàn)25版表1）

1.答題指津

（1）知人論世。概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向，以及創(chuàng)作的主要風(fēng)格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作以南唐降宋為界分為前后兩個(gè)階段，降宋前，作品多描寫(xiě)帝王的享樂(lè)生活；降宋后，作品以抒寫(xiě)故國(guó)之思、亡國(guó)之痛為主。

（2）結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)。詩(shī)歌是現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，一個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌會(huì)在同時(shí)期的文學(xué)作品上打下印記。比如，宋末元初和明末清初這兩個(gè)歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國(guó)力衰微，另一方面異族入侵、民族矛盾激化。這兩個(gè)時(shí)期的作品主題，或表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦，或抒寫(xiě)自己懷才不遇、憂國(guó)憂民的情懷，或抒發(fā)驅(qū)逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此，宋詩(shī)、宋詞和清詩(shī)，總感覺(jué)少了唐詩(shī)的雄偉氣魄和高昂格調(diào)，取而代之的是與這個(gè)時(shí)代相匹配的家國(guó)之愁和悲涼之氣。

（3）利用暗示信息。理解古詩(shī)詞的思想內(nèi)容要充分利用詩(shī)詞本身的暗示信息。這些暗示信息可以是詩(shī)歌的標(biāo)題，可以是詩(shī)前的小序，也可以是詩(shī)后的注釋。這些內(nèi)容對(duì)理解作品的思想內(nèi)容都是至關(guān)重要的，解讀詩(shī)詞時(shí)必須仔細(xì)閱讀這些信息，充分利用。

2.答題步驟

（1）判定詩(shī)歌的題材，如懷古詠史、詠物抒懷、邊塞征戍、山水田園等（若不能準(zhǔn)確判定最好不寫(xiě)）。

（2）具體分析所涉及的詩(shī)句分別寫(xiě)了什么，要明確且有針對(duì)性。

（3）揭示詩(shī)歌主旨或詩(shī)人的思想情感。

二、評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想感情（詳見(jiàn)25版表2）

1.答題指津

（1）抓住詩(shī)題。古詩(shī)的詩(shī)題常常是詩(shī)眼或中心事件，許多古詩(shī)的詩(shī)題本身就透露了感情基調(diào)，如李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個(gè)“送”字說(shuō)明了此詩(shī)表現(xiàn)的是惜別之情。

（2）抓住關(guān)鍵詞。有些古詩(shī)，詩(shī)人在詩(shī)中用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)明詩(shī)的感情，抓住了關(guān)鍵詞，就能夠快速地把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”一句，由“故園情”便可知此詩(shī)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。

（3）抓住題材類型。人們常常把古典詩(shī)歌按題材分成若干類，因此，若能判定詩(shī)歌所屬類型，就可快速把握該詩(shī)歌的感情基調(diào)。如思鄉(xiāng)詩(shī)，毫無(wú)疑問(wèn)要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；詠物詩(shī)，多托物言志，通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)和評(píng)價(jià)表現(xiàn)自己的人生際遇和理想追求……

（4）抓住景物形象特點(diǎn)。景物形象可分為“樂(lè)景”（優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)ァ┖汀鞍Ь啊保ɡ淝迤鄾?、色彩暗淡、低沉蕭瑟……）兩類。一般而言，“?lè)景”表示“樂(lè)情”，“哀景”表示“哀情”。要特別留意的是，古詩(shī)常用“以樂(lè)景寫(xiě)哀情”的寫(xiě)法。如杜甫《旅夜書(shū)懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，詩(shī)人寫(xiě)遼闊的平野、浩蕩的大江、燦爛的星月，正是為了反襯其孤苦伶仃的形象和顛連無(wú)告的凄愴心情。

（5）抓住典型意象。意象是融入了詩(shī)人的主觀情感的客觀物象，是詩(shī)人內(nèi)在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一，考生要特別注意通過(guò)分析詩(shī)中意象來(lái)揣摩詩(shī)人的情感。

（6）抓住注釋。注釋往往是命題者給考生的暗示。注釋具體可分為幾種情況：給出寫(xiě)作背景，暗示作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想內(nèi)容；解釋相關(guān)詩(shī)句，暗示本詩(shī)的用典或意境；介紹作者，暗示本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格，從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)；給出他人評(píng)價(jià)，暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或思想內(nèi)容。

2.答題步驟

（1）根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩(shī)句具體寫(xiě)了什么。

（2）揭示具體情感內(nèi)容和情感特征。

（3）采用的作答形式，可以是“描寫(xiě)了……，抒發(fā)了……”；也可以是先概括情感，再結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。

如下題：

奉和襲美抱疾杜門(mén)見(jiàn)寄次韻①

◎〔唐〕陸龜蒙

雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩(shī)②。

因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀芝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。

但醫(yī)沈約重瞳?、荩慌陆ú粷M枝。

〔注〕①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書(shū)。裁詩(shī)：作詩(shī)。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹(shù)蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，商朝詩(shī)人，史載其眼中有兩個(gè)瞳孔，這里以沈約代指皮日休。

請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

解析：本題考查鑒賞詩(shī)歌的主旨和情感態(tài)度的能力。把握詩(shī)歌思想感情的基本方法有：看標(biāo)題、知背景、看注釋、析典故、明意象、抓關(guān)鍵等。即通過(guò)標(biāo)題和詩(shī)句弄清詩(shī)意，通過(guò)注釋了解作者和創(chuàng)作背景，明確所用典故的作用，把握意象和意境特征，特別要抓住最能體現(xiàn)作者思想感情的詩(shī)句細(xì)致分析。題目問(wèn)的是詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，首先要從整體上理解詩(shī)歌內(nèi)容，然后通過(guò)詩(shī)句去體會(huì)詩(shī)人想要表達(dá)的感情傾向。從詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)看，這是詩(shī)人寫(xiě)給友人皮日休的詩(shī)，而皮日休正患病在家，因此詩(shī)歌應(yīng)蘊(yùn)含對(duì)友人的寬慰。從首聯(lián)來(lái)看，對(duì)于不能和友人相會(huì)，詩(shī)人是遺憾的；從中間兩聯(lián)看，詩(shī)人在家教書(shū)育人，同時(shí)享受深處自然、無(wú)拘無(wú)束的自由生活；從詩(shī)歌尾聯(lián)中“但醫(yī)”“不怕”來(lái)看，詩(shī)人期盼友人病愈，并且滿懷對(duì)美好生活的向往。

參考答案：①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾；②表達(dá)出對(duì)自然美景、自由生活的向往與喜愛(ài)；③寬慰友人，表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對(duì)美好生活的展望。

三、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度

1.答題指津

①明確自己的觀點(diǎn)。要透過(guò)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧等外在形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息提煉觀點(diǎn)。

②結(jié)合詩(shī)（詞）句進(jìn)行細(xì)致分析，找到原詩(shī)（詞）中能支持自己觀點(diǎn)的部分來(lái)闡述理由和原因等。

③分析評(píng)價(jià)時(shí)注意點(diǎn)面結(jié)合，既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的具體剖析。這里的“面”，指的是作者的觀點(diǎn)態(tài)度；這里的“點(diǎn)”，則主要包括以下“關(guān)鍵點(diǎn)”：

第一，關(guān)鍵詞。指詩(shī)歌中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞。如宋祁《玉樓春·春景》“紅杏枝頭春意鬧”一句中的“鬧”字，運(yùn)用擬人手法，將春杏怒放、生機(jī)勃勃之景生動(dòng)形象、極具情趣地展現(xiàn)在讀者眼前，顯然，作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感也通過(guò)這一“鬧”字自然地流露出來(lái)了。如李白《登金陵鳳凰臺(tái)》“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁”一句中的“愁”字，就為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)，也為考生明確了答題方向。

第二，關(guān)鍵句。指最能概括詩(shī)歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子，它體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，表明了作者高潔的志向；朱熹《觀書(shū)有感》中的“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，闡述了人們要從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)來(lái)豐富和完善自己的道理……這樣的詩(shī)句在詩(shī)中都具有畫(huà)龍點(diǎn)睛、明示作者觀點(diǎn)態(tài)度的作用。

第三，常用來(lái)評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度的詞語(yǔ)。如喜愛(ài)、向往、追求、同情、厭棄、憎惡、不滿、痛恨、指責(zé)、揭露等。

2.答題步驟

（1）概括出作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

（2）抓住詩(shī)句具體分析。

（3）用歷史的眼光、辯證的方法對(duì)作者的觀點(diǎn)態(tài)度給予中肯的評(píng)價(jià)。

如下題：

讀 史

◎〔宋〕王安石

自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。

當(dāng)時(shí)黮闇①猶承誤，末俗紛紜更亂真。

糟粕②所傳非粹美，丹青難寫(xiě)是精神。

區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨(dú)守千秋紙上塵。

〔注〕①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來(lái)指代典籍，也作“糟魄”?！肚f子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”

這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？

解析：本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。此類試題答題時(shí)要多角度思考，可從時(shí)間角度梳理，看作者在不同時(shí)段的情感；可從描述對(duì)象角度梳理，不僅要看描述主體（詩(shī)人或抒情主人公）的情感，也要看描述客體（人、事、物、景）蘊(yùn)含的情感。頷聯(lián)“當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真”，承接首聯(lián)，從史實(shí)失真的角度敘寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的高賢們已承污納穢，受到誤解；而后來(lái)末流所至，更是以假亂真，以訛傳訛，從而使高賢們的行藏失去了原來(lái)的真相。由此可見(jiàn)本詩(shī)闡發(fā)的道理是：史書(shū)是由人編寫(xiě)的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在著差異。

參考答案：①道理：史書(shū)是由人編寫(xiě)的，難以做到絕對(duì)客觀，所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在著差異。②啟示：在讀書(shū)時(shí)必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。

直擊高考

（2024年新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

雨后為山亭獨(dú)臥

◎葉夢(mèng)得①

過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。

幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見(jiàn)陰蟲(chóng)繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。

〔注〕①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲(chóng)：秋蟲(chóng)，如蟋蟀之類。

如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

解析：本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，鑒賞詩(shī)歌情感的能力。詩(shī)歌前三聯(lián)描寫(xiě)詩(shī)人雨后獨(dú)臥為山亭看到的景象，聽(tīng)到的聲音以及詩(shī)人內(nèi)心的感受。

首聯(lián)寫(xiě)雨過(guò)天晴，空氣清新，詩(shī)人臥在為山亭中，耳中似乎傳來(lái)軍營(yíng)中的刁斗之聲?！暗蠖贰?，古代軍隊(duì)中用的一種器具，銅質(zhì)，有柄，能容一斗。軍中白天可供一人燒飯，夜間敲擊以巡更。其實(shí)詩(shī)人獨(dú)臥為山亭，是不可能聽(tīng)到刁斗聲的，詩(shī)人的錯(cuò)覺(jué)恰恰反映出他心中放不下軍營(yíng)，渴望像年輕時(shí)一樣充滿豪情壯志，在軍營(yíng)征戰(zhàn)，為國(guó)效力。

頷聯(lián)和頸聯(lián)寫(xiě)多次看到薄月過(guò)軒，心驚于又一次陰蟲(chóng)砌鳴，洶涌的南江在夜色中靜靜浮動(dòng)，孤寂的北斗星獨(dú)自高掛城頭。貌似寧?kù)o的夜晚，詩(shī)人無(wú)法入眠，一個(gè)人靜靜地看著、聽(tīng)著，等待天明，恰恰反映出詩(shī)人因不得重用、年華空老而夜不能寐，心事重重的情景。

尾聯(lián)則直接點(diǎn)明“白發(fā)心事”是“慚愧”，慚愧的內(nèi)容是“兒童話請(qǐng)纓”。此句運(yùn)用終軍請(qǐng)纓的典故，將自己與“兒童”對(duì)比，“兒童”尚且“話請(qǐng)纓”，想要為國(guó)效力，而詩(shī)人卻只能獨(dú)臥為山亭。這“慚愧”的背后，是詩(shī)人渴望為國(guó)效力卻不得的無(wú)奈、憤懣，是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、不思收復(fù)國(guó)土的不滿，也有英雄老去的無(wú)奈。

參考答案：①首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人獨(dú)臥為山亭，似乎聽(tīng)到連營(yíng)中的刁斗聲，表達(dá)了他渴望像年輕時(shí)一樣充滿豪情壯志、為國(guó)征戰(zhàn)效力；②頷聯(lián)和頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人夜不能寐，只能看薄月過(guò)軒、高掛城頭、南江夜靜，聽(tīng)陰蟲(chóng)鳴砌。詩(shī)人已白發(fā)蒼蒼，英雄老去，不得重用，再難建功立業(yè)，詩(shī)人心中充滿無(wú)奈、憤懣；③尾聯(lián)運(yùn)用“終軍請(qǐng)纓”的典故，將自己與“兒童”對(duì)比，“慚愧”一詞暗將矛頭指向南宋統(tǒng)治者，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南宋朝廷茍且偷安、不思收復(fù)國(guó)土的不滿。

試題演練

1.閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

編集拙詩(shī)成一十五卷因

題卷末戲贈(zèng)元九李二十①

◎〔唐〕白居易

一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情②，十首秦吟近正聲③。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。

世間富貴應(yīng)無(wú)分，身后文章合有名。

莫怪氣粗言語(yǔ)大，新排十五卷詩(shī)成。

〔注〕①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩(shī)中的“老元”“短李”。②長(zhǎng)恨：指作者的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩(shī)《秦中吟》。正聲：雅正的詩(shī)篇。④伏：服氣。

請(qǐng)從“戲贈(zèng)”入手，結(jié)合全詩(shī)，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。

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2.閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

眾 人

◎〔宋〕王安石

眾人紛紛何足競(jìng)，是非吾喜非吾病。

頌聲交作莽①豈賢，四國(guó)流言旦②猶圣。

唯圣人能輕重人，不能銖兩為千鈞。

乃知輕重不在彼，要之美惡由吾身。

〔注〕①莽：王莽，漢平帝時(shí)為大司馬，王莽篡漢建立新朝，勞役頻繁，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公攝政，其弟管叔、蔡叔等造謠攻擊他。

面對(duì)非議，王安石的態(tài)度與屈原在《離騷》“不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”中表達(dá)的態(tài)度有何相近之處？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

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3.閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

野 歌

◎〔唐〕李 賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙蒙蒙。

詩(shī)歌的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

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