體教融合背景下中國(guó)青少年足球賽事體系的優(yōu)化路徑

摘要：體教融合是促進(jìn)體育與教育的深度融合與協(xié)同發(fā)展。青少年足球作為體教融合的重要載體，除了提升體育技能，更在于培養(yǎng)青少年的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健康生活方式。針對(duì)當(dāng)前青少年足球賽事體系存在的問(wèn)題，要在體教融合視域下科學(xué)規(guī)劃和系統(tǒng)實(shí)施，完善校園足球賽事體系、健全俱樂(lè)部足球賽事體系，以及推進(jìn)學(xué)校與俱樂(lè)部融合賽事體系建設(shè)，培養(yǎng)既具備高水平競(jìng)技能力又擁有全面素質(zhì)的足球人才，為中國(guó)足球注入新的活力，提升整體水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)中國(guó)足球事業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體教融合 青少年 足球 賽事

中圖分類號(hào)：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-21-043-3-ZL

習(xí)近平總書(shū)記在中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議上審議通過(guò)的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》，明確指出了體教融合的重要性和緊迫性?！吨袊?guó)青少年足球聯(lián)賽賽事組織工作方案（2022-2024年）》（以下簡(jiǎn)稱《聯(lián)賽方案》）的出臺(tái)，是中國(guó)青少年足球發(fā)展歷程中的一座里程碑，標(biāo)志著中國(guó)在青少年足球領(lǐng)域邁出制度化和體系化建設(shè)的重要一步。目前，中國(guó)已基本形成了包括各級(jí)各類校園足球賽事、全國(guó)青少年足球超級(jí)聯(lián)賽在內(nèi)的兩套青少年足球競(jìng)賽體系，為不同層次、不同年齡段的青少年足球愛(ài)好者提供了展示自我的平臺(tái)。

1、新時(shí)代中國(guó)青少年足球賽事體系發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

1.1、政策引領(lǐng)與體教融合的戰(zhàn)略價(jià)值

在新時(shí)代，隨著國(guó)家對(duì)教育和體育事業(yè)的高度重視，一系列政策文件相繼出臺(tái)，為青少年足球賽事體系發(fā)展提供了政策保障和指導(dǎo)方向，如《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》等，明確指出了體育產(chǎn)業(yè)，特別是青少年足球在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位，強(qiáng)調(diào)了全民健身、以足球?yàn)榇淼母?jìng)技體育以及青少年體育作為體育事業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，并提出了體教融合的發(fā)展理念，為青少年足球賽事的發(fā)展提供制度支持，彰顯了國(guó)家在推進(jìn)教育和體育事業(yè)深度融合、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)方面的戰(zhàn)略價(jià)值。

1.2、青少年足球競(jìng)賽體系對(duì)提升國(guó)家足球?qū)嵙Φ钠惹行?/p>

近年來(lái)，中國(guó)男子足球國(guó)家隊(duì)的成績(jī)整體下滑，尤其是在2022年卡塔爾世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)12強(qiáng)賽中1：3敗給越南后，中國(guó)足球的發(fā)展問(wèn)題再次引發(fā)廣泛關(guān)注。青年隊(duì)的成績(jī)與國(guó)家隊(duì)的表現(xiàn)高度相關(guān)，青少年足球競(jìng)賽體系的運(yùn)營(yíng)直接影響著職業(yè)足球聯(lián)賽的發(fā)展及國(guó)家隊(duì)的成績(jī)。中超聯(lián)賽“金元時(shí)代”以來(lái)，各俱樂(lè)部為了追求聯(lián)賽排名，過(guò)度依賴引進(jìn)大牌外援和歸化球員，而忽視了青訓(xùn)工作。要提升國(guó)家足球的整體實(shí)力，必須從根本上加強(qiáng)青少年足球的發(fā)展。青少年足球競(jìng)賽體系的完善不僅是培養(yǎng)高水平球員的基礎(chǔ)，更是確保職業(yè)足球聯(lián)賽和國(guó)家隊(duì)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，必須完善青少年足球競(jìng)賽體系，形成“校園足球—職業(yè)俱樂(lè)部—國(guó)家隊(duì)”一體化的選拔和培養(yǎng)鏈條，提高青少年參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，擴(kuò)大足球人口基數(shù)，從而提升國(guó)家足球整體水平。因此，青少年足球競(jìng)賽體系發(fā)展不僅是提升國(guó)家足球?qū)嵙Φ钠惹行枨螅峭苿?dòng)中國(guó)足球?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的必由之路。

1.3、青少年足球競(jìng)賽體系自身發(fā)展的內(nèi)在需求

從青少年足球競(jìng)賽體系自身的發(fā)展來(lái)看，體教融合是現(xiàn)有兩套競(jìng)賽體系發(fā)展的內(nèi)在需求。根據(jù)系統(tǒng)理論，青少年足球競(jìng)賽體系的高效運(yùn)行關(guān)鍵在于校園與職業(yè)俱樂(lè)部?jī)蓚€(gè)子系統(tǒng)之間的關(guān)系優(yōu)化。體教融合不僅可以優(yōu)化兩者之間的關(guān)系，增強(qiáng)整個(gè)體系的功能，還能實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和利用。例如，職業(yè)俱樂(lè)部雖然擁有專業(yè)的場(chǎng)地設(shè)施和教練員隊(duì)伍，但由于與校園足球缺乏耦合機(jī)制和深度融合，在選材方面主要依靠社會(huì)青訓(xùn)機(jī)構(gòu)，選材范圍受到極大限制。體教融合發(fā)展既能通過(guò)校園足球賽事擴(kuò)大青少年足球人口基數(shù)，又能通過(guò)職業(yè)俱樂(lè)部的主動(dòng)對(duì)接，建立起青少年足球后備人才選拔的競(jìng)賽體系，促進(jìn)青少年足球競(jìng)賽體系的良性運(yùn)轉(zhuǎn)?？梢钥闯觯聲r(shí)代中國(guó)青少年足球賽事體系的優(yōu)化路徑，必須在體教融合的框架下，通過(guò)多方協(xié)同合作，科學(xué)規(guī)劃和系統(tǒng)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置和最大效益，推動(dòng)中國(guó)足球事業(yè)的全面進(jìn)步。

2、中國(guó)青少年足球賽事體系存在的問(wèn)題

2.1、校園足球賽事體系的問(wèn)題

中國(guó)校園足球賽事體系在推動(dòng)青少年足球發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用，但在實(shí)際運(yùn)作中仍存在諸多問(wèn)題。一些學(xué)校缺乏專業(yè)的足球教練和體育教師，師資隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以滿足高水平足球教育的需求。盡管政府在推進(jìn)校園足球的過(guò)程中提供了一定的培訓(xùn)支持，但整體水平仍有待提升。場(chǎng)地和設(shè)施也是制約校園足球發(fā)展的重要因素，特別是在城市中心區(qū)域和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，足球場(chǎng)地和配套設(shè)施的短缺嚴(yán)重影響了足球訓(xùn)練和比賽的質(zhì)量。在校園足球賽事的組織和管理方面，賽事體系不夠完善，競(jìng)賽級(jí)別和形式較為單一，難以滿足不同水平學(xué)生的參賽需求，一些有潛力的學(xué)生無(wú)法通過(guò)正式比賽提升競(jìng)技水平。

另外，校園足球賽事的推廣和普及工作不夠到位，許多學(xué)校在開(kāi)展足球活動(dòng)時(shí)缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和支持，學(xué)生的參與積極性不高。部分學(xué)校在體育活動(dòng)特別是足球賽事上投入的時(shí)間和資源有限，使足球教育未能真正融入學(xué)校的日常教學(xué)體系中，即使在一些足球特色學(xué)校，足球活動(dòng)的開(kāi)展也面臨著學(xué)業(yè)壓力的挑戰(zhàn)，學(xué)生難以在繁重的學(xué)業(yè)和足球訓(xùn)練之間找到平衡，導(dǎo)致校園足球的發(fā)展速度和效果未達(dá)到預(yù)期，限制了我國(guó)青少年足球人才的培養(yǎng)和選拔。

2.2、俱樂(lè)部足球賽事體系的問(wèn)題

相較于校園足球，俱樂(lè)部足球的選材范圍受到極大限制，青少年球員選拔主要依賴于少數(shù)幾家大型俱樂(lè)部和社會(huì)青訓(xùn)機(jī)構(gòu)，缺乏廣泛的基礎(chǔ)支持。一是由于缺乏與校園足球的有效對(duì)接，許多有潛力的青少年球員無(wú)法進(jìn)入職業(yè)俱樂(lè)部的視野；二是俱樂(lè)部在青訓(xùn)投入上存在短視行為，過(guò)度依賴引進(jìn)外援和歸化球員，而在本土青少年球員的培養(yǎng)上投入不足，雖然一些俱樂(lè)部在青訓(xùn)方面進(jìn)行了積極探索，但整體上仍缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，青訓(xùn)體系不健全，青少年球員發(fā)展路徑不明確。在俱樂(lè)部青訓(xùn)資源方面，部分經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的俱樂(lè)部能提供優(yōu)越的訓(xùn)練條件和發(fā)展機(jī)會(huì)，而更多中小俱樂(lè)部在資源上顯得捉襟見(jiàn)肘，難以為青少年球員提供足夠的發(fā)展平臺(tái)。此外，俱樂(lè)部與校園之間缺乏有效的合作機(jī)制，雙方在青少年球員的培養(yǎng)和選拔上存在斷層，導(dǎo)致人才流失和資源浪費(fèi)。

3、體教融合背景下中國(guó)青少年足球賽事體系的優(yōu)化路徑

3.1、完善校園足球賽事體系

校園足球賽事體系作為整個(gè)青少年足球賽事的基礎(chǔ)，肩負(fù)著普及足球運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)足球人才和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重任。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須從賽事的普及性、資源整合和管理機(jī)制等多個(gè)方面入手，全面提升校園足球賽事的組織和實(shí)施水平。

第一，強(qiáng)調(diào)賽事的普及性，確保每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與足球運(yùn)動(dòng)。具體而言，校園足球賽事應(yīng)涵蓋班級(jí)內(nèi)部、班級(jí)間（年級(jí)）和校際比賽三個(gè)層次。班級(jí)內(nèi)部比賽是基礎(chǔ)，以最大限度地激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情，增強(qiáng)他們的運(yùn)動(dòng)技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在班級(jí)間比賽中，進(jìn)一步提升競(jìng)爭(zhēng)性和觀賞性，為學(xué)生提供展示和鍛煉的更大平臺(tái)。校際比賽是對(duì)校內(nèi)賽事的延伸和提升，通過(guò)穩(wěn)定的賽制和賽歷，確保區(qū)域內(nèi)的選拔性足球賽事真正落到實(shí)處，從而發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的足球苗子；

第二，足球賽事資源整合。學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取地方教育部門(mén)、體育部門(mén)和足球協(xié)會(huì)的政策支持和資源投入，同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)力量的參與，吸引企業(yè)、社區(qū)和家長(zhǎng)的支持，形成多方協(xié)同推進(jìn)的良好局面，解決場(chǎng)地和設(shè)施不足的問(wèn)題，為賽事提供必要的資金和技術(shù)支持。此外，師資力量的提升也是不可或缺的一環(huán)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師和足球教練的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力，確保賽事的組織和實(shí)施科學(xué)、高效，采用定期培訓(xùn)和研討，不斷提升師資隊(duì)伍的整體水平，為校園足球賽事的順利開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)保障；

第三，完善管理機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的賽事管理體系，對(duì)賽事的組織、裁判、獎(jiǎng)懲等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范和監(jiān)督，確保賽事的公平性、公正性和規(guī)范性。借助信息技術(shù)手段，建立賽事信息管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)賽事信息的公開(kāi)、透明和高效管理。與此同時(shí)，要建立激勵(lì)機(jī)制推動(dòng)校園足球賽事體系發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)設(shè)立多樣化的激勵(lì)措施，對(duì)在比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生、班級(jí)和教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，或?qū)W(xué)生的足球成績(jī)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，激發(fā)全校師生參與足球運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性，營(yíng)造濃厚的校園足球氛圍。

3.2、健全俱樂(lè)部足球賽事體系

俱樂(lè)部足球賽事體系不僅是培養(yǎng)高水平足球人才的搖籃，也是連接校園足球和職業(yè)足球的重要橋梁。為提升賽事水平，中國(guó)足球協(xié)會(huì)應(yīng)積極鼓勵(lì)更多職業(yè)俱樂(lè)部建立完善的梯隊(duì)系統(tǒng)，使每個(gè)年齡段都有足夠的球隊(duì)參賽。社會(huì)足球俱樂(lè)部作為青少年足球發(fā)展的重要組成部分，應(yīng)在賽事體系中發(fā)揮更大的作用，吸納更多優(yōu)秀的社會(huì)足球俱樂(lè)部參與正式賽事，形成覆蓋更廣泛、競(jìng)爭(zhēng)更激烈的俱樂(lè)部足球賽事體系。一方面，要規(guī)范管理機(jī)制和完善準(zhǔn)入制度。中國(guó)足球協(xié)會(huì)應(yīng)制定詳細(xì)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，對(duì)社會(huì)足球俱樂(lè)部進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保其具備必要的設(shè)施、師資和管理能力，并建立常態(tài)化的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，對(duì)俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)狀況進(jìn)行定期檢查和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，確保青少年球員在良好的環(huán)境中接受訓(xùn)練和比賽。依據(jù)《中國(guó)足球協(xié)會(huì)青少年訓(xùn)練大綱》要求，要針對(duì)不同階段青少年實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃。在基礎(chǔ)階段（U6-U8），培養(yǎng)目標(biāo)主要集中在提升興趣和基本控球能力，訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和培養(yǎng)基本的控球技能上。訓(xùn)練頻次建議為每周2次，每次30-45min。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和身體素質(zhì)的提高，在U9-U12階段，訓(xùn)練的目標(biāo)開(kāi)始向鞏固技術(shù)和提高對(duì)抗運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練頻次增加到每周34次，每次45-90min。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)涵蓋基本技術(shù)的反復(fù)練習(xí)和模擬比賽中的對(duì)抗訓(xùn)練，以幫助學(xué)生在實(shí)際對(duì)抗中運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。在發(fā)展階段（U13-U15），此階段的學(xué)生處于青春期，身體發(fā)育迅速，運(yùn)動(dòng)能力提升，訓(xùn)練頻次建議為每周5次，每次75-90min。進(jìn)入高中階段（U16）訓(xùn)練頻次提高到每周8次，每次75-100min，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)更加專業(yè)化和細(xì)致化，不僅要繼續(xù)提高技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平，還要注重力量訓(xùn)練、速度訓(xùn)練和靈敏性訓(xùn)練。在提高過(guò)渡階段（U17-U21），此階段的學(xué)生已經(jīng)具備較高的技術(shù)水平和身體素質(zhì)，訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在進(jìn)一步提高專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)能力上。訓(xùn)練頻次增加到每周10次，每次75-100min。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)包括高強(qiáng)度的專項(xiàng)訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)模擬、戰(zhàn)術(shù)演練和體能訓(xùn)練。另一方面，要優(yōu)化資源配置和加強(qiáng)多方協(xié)作。在體教融合的框架下，俱樂(lè)部足球賽事的發(fā)展不僅需要中國(guó)足球協(xié)會(huì)和國(guó)家體育總局的主導(dǎo)作用，還需要地方政府、企業(yè)和社會(huì)各界的積極參與。地方政府可以通過(guò)政策支持和資源投入，推動(dòng)本地區(qū)青少年足球的發(fā)展；企業(yè)可以通過(guò)贊助和合作，提供必要的資金支持和宣傳平臺(tái)；社會(huì)各界的廣泛參與可以豐富賽事的多樣性和趣味性，提升賽事的影響力和吸引力。例如，在“我愛(ài)足球”全國(guó)爭(zhēng)霸賽等草根賽事中，可以引入更多創(chuàng)新元素和互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)青少年參與足球的熱情和積極性。

3.3、推進(jìn)學(xué)校與俱樂(lè)部融合賽事體系

在體教融合的背景下，推進(jìn)學(xué)校與俱樂(lè)部的融合賽事體系是實(shí)現(xiàn)青少年足球綜合發(fā)展的關(guān)鍵。一是將參賽主體相融合。學(xué)校足球和俱樂(lè)部足球各有其獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)和方法，學(xué)校足球以普及和全面素質(zhì)教育為主，俱樂(lè)部足球則注重專業(yè)訓(xùn)練和競(jìng)技水平的提升。實(shí)現(xiàn)參賽主體的融合，需要在不改變各自優(yōu)勢(shì)的前提下，構(gòu)建雙向流動(dòng)的機(jī)制。一方面，應(yīng)鼓勵(lì)優(yōu)秀的校園球員進(jìn)入俱樂(lè)部體系，參與更高水平的訓(xùn)練和比賽，從而提升他們的競(jìng)技能力和專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，俱樂(lè)部球員也應(yīng)積極參與校園賽事，在學(xué)校環(huán)境中學(xué)習(xí)和比賽，獲得全面的文化教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高球員整體素質(zhì)，增強(qiáng)他們的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力；二是將賽事結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)域融合?？茖W(xué)的賽事結(jié)構(gòu)不僅能夠提高比賽的質(zhì)量和水平，還能為不同層次的球員提供適合他們發(fā)展的競(jìng)賽平臺(tái)。為此，需要在市、省、國(guó)家三個(gè)層面構(gòu)建三級(jí)融合賽事體系。市級(jí)賽事可以作為基礎(chǔ)平臺(tái)，廣泛吸納校園和俱樂(lè)部的球隊(duì)參與，注重普及和選拔。省級(jí)賽事則作為中間層次，匯聚各市的優(yōu)秀球隊(duì)，通過(guò)更高水平的比賽提高球員的競(jìng)技能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。國(guó)家級(jí)賽事作為頂級(jí)平臺(tái)，代表最高水平的青少年足球賽事，通過(guò)高強(qiáng)度、高競(jìng)爭(zhēng)性的比賽，為國(guó)家隊(duì)和職業(yè)俱樂(lè)部輸送優(yōu)秀人才。采用分級(jí)賽事體系，形成從基礎(chǔ)到頂級(jí)的晉升通道，使各級(jí)賽事相互銜接，形成完整的培養(yǎng)和選拔體系；三是教體訓(xùn)練平臺(tái)相融合。學(xué)校和俱樂(lè)部應(yīng)在訓(xùn)練資源、教練團(tuán)隊(duì)和設(shè)施設(shè)備等方面實(shí)現(xiàn)共享和優(yōu)化配置。具體來(lái)說(shuō)，可以在校園內(nèi)建立專業(yè)的足球訓(xùn)練基地，由俱樂(lè)部的專業(yè)教練團(tuán)隊(duì)定期指導(dǎo)校園球隊(duì)，確保學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中接受到高水平的專業(yè)訓(xùn)練，俱樂(lè)部也可在訓(xùn)練中引入學(xué)校的體育課程內(nèi)容，豐富球員的訓(xùn)練內(nèi)容和形式，提升他們的綜合能力。

4、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)民生活水平的不斷提高，體育在社會(huì)文化生活中的地位日益重要。特別是習(xí)近平總書(shū)記提出的“體育強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和全民健身計(jì)劃，更是將體育事業(yè)提升到了國(guó)家戰(zhàn)略的高度。青少年作為國(guó)家的未來(lái)和希望，其體育素養(yǎng)和競(jìng)技水平的提升直接關(guān)系到中國(guó)體育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，體教融合能有效提升青少年體育素養(yǎng)和競(jìng)技水平，并為他們提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳炫伊.新時(shí)期中國(guó)青少年足球聯(lián)賽融合創(chuàng)新發(fā)展研究[J].當(dāng)代體育科技，2023，13（08）.

[2]李陽(yáng)，朱賀，侯志濤，等.中國(guó)青少年足球聯(lián)賽開(kāi)啟的新價(jià)值、新思考、新路徑[J].體育科學(xué)，2022，42（12）.

[3]趙亮，韓煒，劉志云，等.我國(guó)青少年足球競(jìng)賽體教融合發(fā)展的時(shí)代訴求與推進(jìn)路徑[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，38（04）.

[4]孫輝，馬曉云.甘肅省青少年足球競(jìng)賽體系發(fā)展境況與策略研究[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2020，25（04）.

[5]吳知學(xué).青少年足球后備人才“一條龍”培養(yǎng)體系構(gòu)建研究[J].青少年體育，2019（07）.