基于教育云平臺的高中物理智慧課堂教學(xué)研究

摘要：本文提出基于教育云平臺的高中物理智慧課堂建設(shè)方案。首先，介紹了教育云平臺相關(guān)概念。其次，提出從課前準備、課堂指導(dǎo)與練習(xí)、課后鞏固三個環(huán)節(jié)入手，將教育云平臺科學(xué)地應(yīng)用于高中物理智慧課堂教學(xué)中。最后，分析了基于教育云平臺的高中物理智慧課堂教學(xué)成效。結(jié)果表明：基于教育云平臺的高中物理智慧課堂教學(xué)方案具有較高的可靠性和可行性，可幫助教師打造情境化、趣味化、高效化智慧課堂，有效提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。希望通過這次研究，可為相關(guān)教育工作者提供有益借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：教育云平臺；高中物理；智慧課堂

智慧課堂的提出和發(fā)展可以促使信息技術(shù)更好地應(yīng)用于教育事業(yè)中，為提高我國信息化教育水平、改革和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了積極的影響[4]。

在智慧課堂的應(yīng)用背景下，教師綜合運用人工智能、智能終端等現(xiàn)代化技術(shù)，可以保證課堂交互式教學(xué)質(zhì)量和效率，方便教師在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。隨著教育信息化的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于高中物理智慧課堂教學(xué)中[1]。

而教育云平臺是將人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化技術(shù)融合到智慧課堂教學(xué)中的典型應(yīng)用，該類平臺以構(gòu)建智慧課堂為目的，結(jié)合學(xué)生的實際情況和個性化發(fā)展需求，開展互動教學(xué)。其不僅可以幫助教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，還能突顯智慧課堂的資源情境化、知識體系化、教學(xué)過程趣味化等特點，為實現(xiàn)精準授課，提高教學(xué)質(zhì)量和效率提供重要的平臺支持[2]。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，基于教育云平臺開展高中物理智慧課堂教學(xué)尤為重要。

一、教育云平臺分析

教育云平臺主要是指綜合運用人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)，以構(gòu)建智慧課堂、實現(xiàn)師生互動教學(xué)為目標，應(yīng)用平臺優(yōu)質(zhì)教育資源體系和評估分析模塊，為師生打造生動、有趣、高效的智慧課堂，解決傳統(tǒng)課堂存在的教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等問題，方便教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性化需求進行精準化、高效性教學(xué)，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促使教學(xué)工作向智慧化、信息化方向轉(zhuǎn)型和發(fā)展[3]。

二、基于教育云平臺的高中物理智慧課堂教學(xué)案例

（一）應(yīng)用教育云平臺進行課前準備，精準實施針對化教學(xué)

教育云平臺的應(yīng)用價值之一，是幫助教師開展備案活動。教師應(yīng)用教育云平臺備課，應(yīng)以高中物理教材為依據(jù)，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)案例，并應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，在個性化分析課堂重難點知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識的薄弱點，進行教學(xué)內(nèi)容的整合與設(shè)計。然后，教師可將制度、整理好的預(yù)習(xí)資料和編排好的問題通過教育云平臺發(fā)布給學(xué)生，方便學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并完成相關(guān)問題的解答[5]。最后，教師可結(jié)合學(xué)生對問題的回答情況，分析和匯總學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中的疑問和盲區(qū)，方便教師在課堂上，針對學(xué)生薄弱點開展強化教學(xué)，從而促使智慧課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得以顯著提升。

例如，在“自由落體”教學(xué)前的備課環(huán)節(jié)，首先，教師應(yīng)用教育云平臺，將本節(jié)課的知識點上傳至平臺供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并為學(xué)生布置如下問題任務(wù)：要求學(xué)生獨立思考和分析落體運動出現(xiàn)速度差異的原因；以小組合作的方式探究落體運動性質(zhì)；計算出學(xué)校所在地的重力加速度等[6]。

此外，教師還可利用教育云平臺，為學(xué)生提供相關(guān)實驗教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗結(jié)果，并結(jié)合以前所學(xué)的勻變速直線運動相關(guān)物理規(guī)律以及打點計時器等知識，輔助完成以上問題的解答，從而有效地提高學(xué)生科學(xué)探究能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可將學(xué)生對課前預(yù)習(xí)問題的解答數(shù)據(jù)統(tǒng)一投射到數(shù)字白板上，方便學(xué)生清楚地看到自己的答題結(jié)果反饋。

同時，教師還可結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的難點和薄弱點，開展針對性教學(xué)[7]。

（二）應(yīng)用教育云平臺進行課堂指導(dǎo)，豐富課堂教育模式

在“滿堂灌”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然無法提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和參與度，從而嚴重影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率和效果。教育云平臺的出現(xiàn)和應(yīng)用，可以有效解決以上問題。通過應(yīng)用該平臺，教師可以讓課堂形式變得更加豐富、生動、有趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使得師生之間形成良好的互動關(guān)系。應(yīng)用教育云平臺，教師可以采用線上線下教學(xué)、交互式教學(xué)等各種教育模式，幫助學(xué)生構(gòu)建生動、有趣的實踐性探究活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力 [8]。

例如，在進行高中物理實驗教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助教育云平臺中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，通過自我假設(shè)、小組討論、探討論證等方式，開展一系列小組實驗操作。借助教育云平臺的數(shù)字電子版，教師可以全面地觀察所有小組的完整實驗過程，一旦發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生出現(xiàn)操作不規(guī)范、不合理等問題時，教師可在第一時間指出學(xué)生操作不當(dāng)之處。此外，教師可結(jié)合不同小組成員的實際實驗過程，對每個小組進行多形式、多層面的實驗

評價。又如，在開展“家庭電路”教學(xué)時，教師要應(yīng)用教育云平臺，采用圖文結(jié)合形式，將本節(jié)課程相關(guān)知識點生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或者采用視頻的方式，為學(xué)生播放家庭常用的電路接通方式，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解不同接線方式的特征和優(yōu)缺點。此外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生運用不同接線方式，實現(xiàn)雙開、雙關(guān)的效果。另外，教師可通過引導(dǎo)學(xué)生初步認識基礎(chǔ)知識、觀察物理結(jié)果，為學(xué)生打造懸疑課堂，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和求知欲望，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來后，教師再開始進行課程內(nèi)容的詳細講解環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入地理解所學(xué)物理知識點。

總之，通過應(yīng)用教育云平臺進行高中物理智慧課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生全面地理解和分析物理現(xiàn)象，提高學(xué)生對物理知識點的掌握程度和應(yīng)用能力，促使智慧課堂教育質(zhì)量和效率的提升。

（三）應(yīng)用教育云平臺進行課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)新課程教學(xué)工作完成后，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，增強學(xué)生競爭意識，教師可將提前設(shè)計好的基礎(chǔ)練習(xí)題和提高練習(xí)題發(fā)放給學(xué)生，確保學(xué)生熟練地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識點。

其中，基礎(chǔ)練習(xí)題的回答，要求學(xué)生應(yīng)用即時反饋系統(tǒng)。該系統(tǒng)可對學(xué)生完成答題后，自動生成選項分布圖，幫助教師了解學(xué)生對知識點的掌握情況，并在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計中對薄弱點和難點設(shè)計針對性的強化教學(xué)環(huán)節(jié)?；卮鹛岣呔毩?xí)題時，教師可以學(xué)生以搶答的方式回答問題。這種互動式問答教學(xué)的設(shè)計，能夠促使課堂練習(xí)環(huán)節(jié)變得更加多樣化、豐富化，在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的良性競爭意識。

此外，教師還可設(shè)置合作探究式項目任務(wù)。教師要鼓勵各個小組內(nèi)的學(xué)生積極協(xié)作和充分交流，確保所有學(xué)生均能夠深度參與到小組任務(wù)過程中。

例如，在進行“合力與分力的關(guān)系”課程教學(xué)時，教師可利用教育云平臺導(dǎo)航設(shè)置和發(fā)布以下兩個問題：

1.合力與某一分力之間的關(guān)系，兩者之間是否存在相等的情況？

2.合力與兩個分力可以都相等嗎？

教師可以將以上兩個問題和答案上傳至教育云平臺中，學(xué)生思考后將最終答案填寫在平板電腦上，然后利用飛遞功能，將最終答案傳輸至白板。白板可將所有學(xué)生的答案一目了然地呈現(xiàn)出來。學(xué)生經(jīng)過分析和對比后，利用即時反饋系統(tǒng)，采用投票的方式，選出最佳答案。通過應(yīng)用教育云平臺，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下思維敏捷的學(xué)生回答快而剝奪思維遲鈍學(xué)生回答問題機會的問題，確保所有學(xué)生均能有效參與到課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中。利用教育云平臺，教師可以將課堂練習(xí)過程打造成電視益智類節(jié)目游戲，讓學(xué)生構(gòu)建的知識過程變得更加趣味化、娛樂化，從而達到寓教于樂的教學(xué)目的。

（四）應(yīng)用教育云平臺進行課后鞏固，實現(xiàn)師生有效互動

教育云平臺的最大優(yōu)勢是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制，方便師生隨時隨地進行有效互動和交流，確保線上教學(xué)與線下教學(xué)進行有效融合，方便教師更好地督促學(xué)生課后鞏固和復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在進行課后鞏固和復(fù)習(xí)期間遇到疑難問題時，可以應(yīng)用教育云平臺向教師求助，方便教師全面地把握和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，為后期調(diào)整教學(xué)設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，教師完成“電生磁”課堂教學(xué)后，可以借助教育云平臺上傳相關(guān)課件和課后作業(yè)，以便學(xué)生利用課后時間，圍繞課件和其他輔助資源進行鞏固和復(fù)習(xí)，從而起到溫故知新的作用。

與此同時，學(xué)生可以借助教育云平臺將課堂上沒有聽懂的問題反饋給教師，由教師在線上答疑解惑，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、基于教育云平臺的高中物理智慧課堂教學(xué)成效

（一）有利于幫助學(xué)生理解抽象知識

在高中物理智慧課堂中，教師可以利用教育云平臺的微課視頻，對相關(guān)教學(xué)資源進行有效整合，從而完成對專題資源包的構(gòu)建。教學(xué)專題資源包具有主題鮮明、形式豐富多樣、結(jié)構(gòu)嚴謹合理等特點，教師通過搭建和應(yīng)用專題資源包，可以為學(xué)生打造生動、有趣的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生觀察、了解、掌握各種物理現(xiàn)象，方便學(xué)生正確理解抽象物理知識，熟練應(yīng)用物理規(guī)律，提升解決實際問題的能力，從而提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

（二）有利于幫助學(xué)生突破難點

在高中物理智慧課堂中，應(yīng)用教育云平臺進行視頻教學(xué)，除了講解單個重要知識點、單個典型教學(xué)案例、單個物理概念外，還能進行某一類題型的講解，方便學(xué)生有效突破知識難點，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

（三）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理學(xué)科中，含有大量枯燥乏味的公式和抽象難懂的概念，一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的難度，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心和動力，更有甚者，部分學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了嚴重的厭學(xué)情緒。在教育云平臺的應(yīng)用背景下，教師通過構(gòu)建高中物理智慧課堂，不僅可以使高中物理知識變得更加直觀化、形象化、趣味化，讓學(xué)生真正地體會到物理學(xué)科所蘊含的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和動力，為后期高中物理教學(xué)工作的有效開展創(chuàng)造有利的條件。

（四）有利于實現(xiàn)因材施教與個性化教學(xué)

在高中物理智慧課堂中，通過應(yīng)用教育云平臺，教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個性化需求，并以之為依據(jù)，為學(xué)生提供個性化的教學(xué)資源與針對性的教學(xué)輔導(dǎo)。同時，在教育云平臺的應(yīng)用背景下， 通過開展高中物理智慧課堂教學(xué)工作，有利于學(xué)生結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)需求，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，開展自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促使學(xué)生變得更加積極、主動。教育云平臺在支持教師個性化的教學(xué)方式的同時，支持學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)方式，不僅可以達到因材施教的目的，還能突出高中物理教學(xué)的個性化、針對性等

特點。

四、結(jié)束語

綜上所述，在進行高中物理智慧課堂教學(xué)期間，教師通過科學(xué)地應(yīng)用教育云平臺，不僅可以促使學(xué)生的全面成長與可持續(xù)發(fā)展，還能保證智慧課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，為高中物理教學(xué)向智能化、高效化、豐富化提供助力。因此，教師要樹立與時俱進的思想，強化對教育云平臺的應(yīng)用，不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，促使高中物理教學(xué)向信息化、智能化發(fā)展，讓學(xué)生切實體會到教育云平臺在其日常學(xué)習(xí)中的價值，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

作者單位：蘭月紅 山東省文登新一中

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