心理描寫(xiě)：情動(dòng)于中形于外

【技法解析】

心理描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一，恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)，可以細(xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心路歷程．豐富人物的形象。

【佳段節(jié)選】

我緊貼在一塊巖石上，感覺(jué)天旋地轉(zhuǎn)。我想掉頭回去，但知道我絕對(duì)回不去了。這太遠(yuǎn)，也太危險(xiǎn)了；在懸崖的中途，我會(huì)逐漸感到虛弱、無(wú)力，然后松手，掉下去摔死。但是通向頂部的路看起來(lái)更糟——更高，更陡，更變化莫測(cè)，我肯定上不去。

（節(jié)選自莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

【技法解密】

選段采用內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)了人物的心理。作者想到了懸崖底下的深淵，想到了掉下去的嚴(yán)重后果，這些鮮明地刻畫(huà)出“我”恐慌的心理。獨(dú)白，寄托“我”內(nèi)心的茫然無(wú)助和深深的恐懼。

【仿寫(xiě)進(jìn)階】

連續(xù)的期末復(fù)習(xí)壓得我喘不過(guò)氣，看著窗外自由自在飛翔的鳥(niǎo)兒，我苦笑了一下，我知道我長(zhǎng)不出飛翔的翅膀。手中的卷子那么多，我能怎么辦？做不完，會(huì)受到老師和家長(zhǎng)的全面夾擊。想到這里，不得已，我又無(wú)可奈何地坐了下來(lái)。

她忐忑不安地想：班主任會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己連續(xù)犯錯(cuò)，頂撞老師已經(jīng)夠班主任受的了……是班主任來(lái)了？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么班主任還沒(méi)來(lái)？……他會(huì)批死我的！那也活該，我自作自受……嗯，罵我一頓也好！

【原題回放】

生命并不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子，要使你過(guò)的每一天都值得回憶。

——許淵沖

讓我怎樣感謝你？當(dāng)我走向你的時(shí)候，我原想收獲一縷春風(fēng)，你卻給了我整個(gè)春天……

——汪國(guó)真

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸和思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，自選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：1．文體自選（詩(shī)歌除外）；2．內(nèi)容充實(shí)具體；3．書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，卷面整潔；4．不少于600字。

（2023年山東濱州·統(tǒng)考中考真題）

【題目簡(jiǎn)析】

題目關(guān)鍵詞：值得／記憶／感謝

關(guān)鍵詞解析：

“值得”，強(qiáng)調(diào)銘記的意義?！爸档糜洃洝?，是因?yàn)樾撵`受到了強(qiáng)烈的沖擊。如認(rèn)識(shí)到社會(huì)真相、享受到生命的樂(lè)趣、感受到人間真情等?！案兄x”對(duì)你我，一定是某件事帶來(lái)了巨大的影響，能夠給我們賦能，促我們進(jìn)步。我們可以選擇身邊熟悉的人帶來(lái)的正能量進(jìn)行寫(xiě)作。

【思路爆破】

推薦課文：《社戲》

小說(shuō)寫(xiě)“我”隨母歸省平橋村，回憶了美好的童年往事，刻畫(huà)了平橋村一群純樸、善良、可愛(ài)的孩子，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和對(duì)美好生活的向往。

推薦寫(xiě)法：

可借鑒文中直接刻畫(huà)人物心理，把握人物性格特征，準(zhǔn)確有分寸地把握一個(gè)在城鎮(zhèn)宅院中長(zhǎng)大的受束縛壓抑的孩子的心理特點(diǎn)，充滿生趣。我們可以運(yùn)用直接心理描寫(xiě)，展現(xiàn)人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物形象。

推薦課文：《最后一課》

通過(guò)記敘小弗朗士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及爭(zhēng)取民族統(tǒng)一的堅(jiān)強(qiáng)意志，集中刻畫(huà)了法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神。

推薦寫(xiě)法：

可借鑒文中內(nèi)心獨(dú)白心理刻畫(huà)法。此文生動(dòng)形象地寫(xiě)出了一個(gè)失去自己國(guó)土的兒童的心理和情緒，心理描寫(xiě)具體細(xì)膩，使小弗朗士的形象具體可感，深入人心。我們可以運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法刻畫(huà)人物，更好地揭示人物最隱秘的內(nèi)心世界，使讀者更深入地理解人物。

推薦課文：《從百草園到三味書(shū)屋》

文章描寫(xiě)了作者在百草園和三味書(shū)屋的童年生活，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)自由的心理，同時(shí)揭示了封建教育的弊端。

推薦寫(xiě)法：

可借鑒文中內(nèi)心獨(dú)白的心理描寫(xiě)，讓人物形象更立體、豐盈。我們可以運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法寫(xiě)人物，突出人物的性格特點(diǎn)。

【佳作展臺(tái)】

傍晚的插曲

北京市豐臺(tái)區(qū)怡海中學(xué)胡睿揚(yáng)

“又是菠菜！連吃三天了，我的臉都要綠了！”初三下學(xué)期的一個(gè)晚上，剛放學(xué)回到家的我，放下書(shū)包就癱在了沙發(fā)上。媽媽見(jiàn)狀趕忙過(guò)來(lái)招呼我吃晚飯。但一聽(tīng)說(shuō)晚飯是菠菜餡的餃子，我的心里便莫名地升起一絲不快。

“不想吃菠菜餡餃子，我寫(xiě)作業(yè)去了?！蔽也荒蜔┑卮驍嗔藡寢尩脑挘崞饡?shū)包走回房間，又重重地關(guān)上了門(mén)。坐在書(shū)桌前，掏出作業(yè)放在桌上。可我卻怎么也寫(xiě)不下去，剛剛媽媽手足無(wú)措的樣子，在我的腦海里一遍遍浮現(xiàn)。它就像一把刀子一樣，扎在我的心房。眼前漸漸變得模糊，淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，我終于寫(xiě)完了作業(yè)，這時(shí)才覺(jué)得有些餓了。媽媽小心翼翼的聲音又在我房間的門(mén)口響起：“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？出來(lái)吃點(diǎn)東西吧，我給你做了點(diǎn)別的?！彼穆曇暨€是那樣溫柔，卻聽(tīng)得我心中一顫。

打開(kāi)房門(mén)，我走到餐桌邊，桌上擺著我最愛(ài)吃的雞蛋面，一旁的盤(pán)子里放著切好的西瓜。媽媽看著我，輕聲說(shuō)道：“快吃吧，待會(huì)兒該涼了?！彼贿呎f(shuō)，一邊把裝著核桃的小碟子往我面前推了推。

看到剝好的核桃，我的心底泛起層層漣漪。是從上個(gè)學(xué)期就開(kāi)始了嗎？我總抱怨學(xué)習(xí)太累，媽媽便每天晚上剝幾個(gè)核桃給我吃。媽媽或許心疼我身體吃不消，才做菠菜飯的吧。她在醫(yī)院上一天班夠辛苦的，每天還要趕回來(lái)給我做晚飯，而我卻把壞脾氣都留給了她。想到這些，我的心中不禁升起一絲愧疚，此時(shí)不知說(shuō)些什么好。我用筷子把碗中的雞蛋夾起來(lái)，放到媽媽的碗中。

媽媽抬頭看著我，眼中閃過(guò)一絲不易察覺(jué)的詫異，繼而迅速被微笑取代。我低下頭，眼角又濕潤(rùn)了。

那天晚上，家里被面條兒和餃子的香氣團(tuán)團(tuán)包裹著，久久不散。