巧組板塊求真求實(shí)，精選典型個(gè)性盡展

寫(xiě)作指引

傳記是記述人物生平事跡的一種文學(xué)體裁，重在講述人物的主要經(jīng)歷，展示人物的性格特點(diǎn)和精神面貌。傳記一般分為兩種：由他人記述，稱(chēng)為“他傳”；由自己記述，稱(chēng)為“自傳”。傳記在寫(xiě)作時(shí)既要體現(xiàn)真實(shí)性，又要有一定的文學(xué)性。

寫(xiě)作導(dǎo)航

寫(xiě)作傳記，我們一般可以按照簡(jiǎn)介傳主、敘述典型事件（人生經(jīng)歷）、評(píng)價(jià)傳主這樣的順序進(jìn)行。重點(diǎn)在于通過(guò)典型事件體現(xiàn)傳主形象，需做到精練傳神。傳主評(píng)價(jià)要能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。

師：英國(guó)歷史學(xué)家卡萊爾有一句名言，“只有傳記是真實(shí)的歷史”。這句話充分點(diǎn)出真實(shí)性是傳記文學(xué)的本質(zhì)特征，所以，大家在寫(xiě)傳記時(shí)一定要做到求真務(wù)實(shí)。

生：老師，您能具體說(shuō)一下我們需要特別注意哪些方面嗎？

師：首先，要做到信息真實(shí)；其次，所選的體現(xiàn)傳主性格或者精神的事例要真實(shí)；再次，抒發(fā)的情感真實(shí)，要寫(xiě)出對(duì)傳主的客觀評(píng)價(jià)。

生：為一些歷史人物或者當(dāng)代名人寫(xiě)傳記，我們需要大量搜集資料，并且對(duì)資料去偽存真，難度較大。所以，為身邊人或者為自己撰寫(xiě)傳記對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。那么，一篇傳記在總體構(gòu)思上需要注意些什么呢？

師：初學(xué)傳記寫(xiě)作，一般可以采用板塊組合法。一篇傳記一般由三個(gè)板塊構(gòu)成：第一板塊“傳主簡(jiǎn)介”，第二板塊“重大事件”或“成長(zhǎng)經(jīng)歷”，第三板塊“傳主評(píng)價(jià)”。下面，我依次說(shuō)一下每一個(gè)板塊需要注意的事項(xiàng)。

第一板塊為簡(jiǎn)介部分，要簡(jiǎn)潔明了。同學(xué)們都填寫(xiě)過(guò)學(xué)籍卡，或者填寫(xiě)過(guò)各種報(bào)名表。這些表格往往需要大家填寫(xiě)出生日期、民族、籍貫等信息。與這類(lèi)表格相比，傳記除姓名、年齡作簡(jiǎn)單介紹外，其他可以有選擇地記錄。能體現(xiàn)傳主性格、精神面貌的就選用，沒(méi)有關(guān)系的就放棄。

第二板塊，主要敘述與傳主相關(guān)的重要事件或者交代傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷，這是傳記的主體部分。在這一部分，我們應(yīng)該選取所寫(xiě)人物生活中的重要事件，通過(guò)對(duì)傳主代表性言行的勾勒表現(xiàn)其獨(dú)特的個(gè)性特征，還原傳主最真實(shí)的形象。

生：老師，傳記中的敘事與我們平常寫(xiě)作文的敘事有什么異同？

師：先說(shuō)相同點(diǎn)，就是都需要做到繪形傳神。我們一般在寫(xiě)作文的時(shí)候，需要詳細(xì)交代事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，做好鋪墊、渲染。而寫(xiě)傳記往往因?yàn)槠南拗疲瑪⑹聲r(shí)需要簡(jiǎn)潔、明了，努力做到“事件精短而形象鮮明”。這就需要選擇典型事件來(lái)寫(xiě)，體現(xiàn)傳主同一特點(diǎn)的事件要選擇最有代表性的來(lái)寫(xiě)，其他舍棄即可。

生：老師，選好材料后，我們應(yīng)如何組織這些材料呢？

師：常見(jiàn)的有三種方法。第一種，一線穿珠式。“一線”即時(shí)間線，“珠”就是重要事件，這種方法就是以時(shí)間為軸記錄重要事件。例如老舍的《著者略歷》用的就是這種方法。第二種，平行線式。即平行展現(xiàn)傳主的幾個(gè)性格特征，分別輔以相關(guān)事例。第三種，中心輻射式。即抓住傳主的某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，輔以不同事例。后兩種在運(yùn)用的時(shí)候需要注重一定的邏輯順序，如“平行線式”，傳主性格的展現(xiàn)要做到由主到次，在采用“中心輻射式”時(shí)，最典型事件應(yīng)該在第一位。

生：第三板塊，我們應(yīng)該注意些什么？

師：人物傳記以客觀的記述為主，描寫(xiě)為輔。除此之外，我們最好在文章的結(jié)尾進(jìn)行簡(jiǎn)短的抒情、議論，對(duì)傳主作客觀的評(píng)價(jià)，以點(diǎn)明主題，升華主旨，幫助讀者更好地了解傳主的形象。

生：老師，有的傳記為什么沒(méi)有第三板塊？

師：你說(shuō)的這種情況也很常見(jiàn)。主要是寫(xiě)作者將第三板塊“隱身了”。一種情況是融合在第二板塊中，采用夾敘夾議的方法。大家不妨可以嘗試這種寫(xiě)法。另一種則是將對(duì)人物的評(píng)價(jià)蘊(yùn)含在敘事過(guò)程之中。當(dāng)然，這種對(duì)寫(xiě)作水平要求極高，同學(xué)們應(yīng)謹(jǐn)慎使用。

佳作展示

德智小傳

山東省濟(jì)南市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)術(shù)德智

物換星移，幾度春秋。驀然回首，余已十四歲。今聊以小傳，記成長(zhǎng)之事。

余姓術(shù)，名德智，辛丘人也。名簡(jiǎn)意賅，即期余具德具智。

余幼爽直，不重小節(jié)。入幼堂，喜交友，寧損己利，不折他人之心。一日，一友欲斷友情，余三思不知錯(cuò)從何出，極悲，郁悶多日。今日思來(lái)，但覺(jué)啞然可笑。

光陰似箭，驚覺(jué)之時(shí)，已入學(xué)堂。初至，倍感膽怯，便微言少行，圖無(wú)事相安。如此，性漸孤僻。四載之后，幸遇恩師。師雖嘔心瀝血盡力開(kāi)導(dǎo)，引清泉之水欲掃余靈臺(tái)之暗。然吾心之固，固不可徹。一日，有征文之賽，余心向往之，然靦腆怯懦不敢言，師明察秋毫，力薦并悉心指教，終榜上有名。余遂以文墨為友，生活趣事、遐思亂想皆入文章。自此，喜自然，愛(ài)生活，敬師友，性復(fù)通達(dá)。

至初中，同窗皆精英，與眾友談天地，評(píng)豪杰，論興衰。閑暇之時(shí)，喜讀美文，有所感便信筆涂鴉。又酷愛(ài)樂(lè)高，嘗于數(shù)日做一飛船模型，其狀甚偉，驚艷一時(shí)。以此，余更知做事須細(xì)心、耐心、謹(jǐn)慎之理。

青春年華，韶華時(shí)光，余將發(fā)奮苦讀。以德正己，以智促學(xué)，德智兼?zhèn)?，以期為?guó)之棟梁。