讓精彩在你的腦海定格

寫(xiě)作指引

生活中總有一些精彩，讓人印象深刻，經(jīng)歷過(guò)的一幕幕，似乎都值得留戀和回憶。在豐富多彩的生活中，我們常常會(huì)遇到一些事情，想要把它永久地記錄下來(lái)，或是它的全過(guò)程，或是某一階段、某一側(cè)面，如實(shí)地、有條理地記敘下來(lái)，轉(zhuǎn)告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文。敘事作文看似簡(jiǎn)單，但想要寫(xiě)好一件事，則需要掌握一定的寫(xiě)作技巧。

寫(xiě)作導(dǎo)航

妙招兒一：認(rèn)真審題，緊扣題眼

敘事類作文一般為命題作文，對(duì)題目的解讀，直接決定了選材和立意。所謂審題，就是在看到題目的那一刻，要在腦海中思索，并進(jìn)行加工：思索記憶里印象深刻的素材，這種素材可能是自己的真實(shí)經(jīng)歷，抑或是聽(tīng)旁人提到過(guò)的一段經(jīng)歷，還可以是閱讀時(shí)的一些收獲，甚至還可以是半虛半實(shí)的一種綜合。這是因?yàn)檎鎸?shí)發(fā)生的事情也許并沒(méi)有大的波折或者起伏，而作文是寫(xiě)作的藝術(shù)，講究遣詞造句、表情達(dá)意。甚至可以說(shuō)，作文講求的是一種生活當(dāng)中的可能性，只要合情合理即可，而并非一定是真實(shí)的。因此，審題就顯得尤為關(guān)鍵，需要調(diào)動(dòng)各種感官思考、加工、組織，從而使得所選擇的素材能夠很好地表情達(dá)意。

妙招兒二：突出中心，完整敘事

敘事文的中心，應(yīng)當(dāng)是這件事情本身，要想清楚地將一件事情記錄下來(lái)，并且不噦唆、不贅余，我們就要選擇合適的記敘方式，使記敘的事情詳細(xì)生動(dòng)，讀者讀起來(lái)就會(huì)饒有趣味。

常用的記敘方式有如下幾種：一是順敘，即按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事情的發(fā)展過(guò)程有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，層次、段落和事情發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。二是倒敘，即把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段放到前面敘述，然后再?gòu)氖虑榈拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要注意的是，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。三是插敘，指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入關(guān)于另一件事情的敘述。需要注意的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

妙招兒三：環(huán)境渲染，生動(dòng)描寫(xiě)

事件的發(fā)生總有一個(gè)現(xiàn)實(shí)背景，如果只關(guān)注事件本身而不注重營(yíng)造環(huán)境氛圍，則會(huì)使記敘的事件顯得很生硬，無(wú)法喚起讀者共鳴，因?yàn)槿魏问虑榭偸窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出了特點(diǎn)，就能渲染氣氛，表達(dá)感情，文章會(huì)更生動(dòng)。

此外，寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)入。在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致、寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出入物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

妙招兒四：詳略得當(dāng)，有張有弛

一件事情由很多要素組成，但其中有些是重點(diǎn)，有些則是無(wú)關(guān)緊要的，如果什么都拿出來(lái)寫(xiě)，則會(huì)使語(yǔ)言噦唆，重點(diǎn)不明，很難吸引讀者的目光；而如果事件中的要素都略寫(xiě)的話，則會(huì)使文章流于形式，記敘的事情如蜻蜒點(diǎn)水一般，無(wú)法給人留下深刻的印象。這就需要升華文章的主題，對(duì)一些要素進(jìn)行詳寫(xiě)，而對(duì)另一些要素則進(jìn)行略寫(xiě)。詳寫(xiě)、略寫(xiě)的關(guān)鍵點(diǎn)在于是否圍繞中心行文，是否有助于突出文章主旨。凡是有助于中心和主旨表達(dá)的，需要詳寫(xiě)；反之，則略寫(xiě)。同時(shí)，還要注意錘煉語(yǔ)言，使用一些能夠貼切表達(dá)情感的詞語(yǔ)或句子，抓住一些感人的細(xì)節(jié)。只有語(yǔ)言表達(dá)過(guò)了關(guān)，才能恰如其分地表達(dá)自己的寫(xiě)作意圖。

佳作展示

我和書(shū)的故事

田吳

小時(shí)候，我十分喜歡讀書(shū)，而且有一個(gè)特點(diǎn)：速度非?？?，大有一目十行之速。到了小學(xué)四五年級(jí)時(shí)，我的“功力”日益加深。一部大塊頭的書(shū)，兩三天就“拿下”了?？墒前职謰寢寘s說(shuō)我讀書(shū)不認(rèn)真。不過(guò)，他們并不能說(shuō)服我，原因很簡(jiǎn)單，我沒(méi)有“小辮子”被他們抓住。以后只要讀課外書(shū)，我就用這種方式，直到那件事發(fā)生……

那是一個(gè)星期天，我在街上閑逛，突然看到一個(gè)舊書(shū)攤，急忙走上前，順手拿起一本《古代詩(shī)詞選集》讀了起來(lái)。讀著讀著，我心血來(lái)潮，想找一首詩(shī)回去考考爸爸，免得他總說(shuō)我讀書(shū)不認(rèn)真。于是我拿出筆，把蘇東坡的一首《水調(diào)歌頭》抄在紙上?；氐郊抑?，看到爸爸正在讀報(bào)，我走上前，模仿著語(yǔ)文老師的語(yǔ)氣說(shuō)：“爸爸，我考您一首詞，怎么樣？”爸爸微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“人有悲歡離合，”我搖頭晃腦地讀著，“下一句是什么？”

“月有陰晴圓缺，此事古難全。”爸爸不慌不忙地回答。

“但愿人長(zhǎng)久？”我繼續(xù)追問(wèn)下一句。

“千里共嬋娟?！卑职謱?duì)答如流。

“好！”我心里暗暗稱贊，“最后一個(gè)問(wèn)題，這首詞的作者是誰(shuí)？”

“唐宋八大家之一的蘇軾。”爸爸響亮地回答。

“哈哈，您錯(cuò)了。作者不是蘇軾，而是蘇東坡！”我得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)。

“哈哈！”爸爸也笑了起來(lái)，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎？”

怎么可能，我這個(gè)小老師不會(huì)錯(cuò)。但看到爸爸的那股認(rèn)真勁，不像是在騙人，為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，我轉(zhuǎn)身走出家門向舊書(shū)攤奔去。

到了舊書(shū)攤，還好，那本書(shū)還在。我翻到那首詞，下面注有作者簡(jiǎn)介：“蘇軾，字東坡，號(hào)東坡居士……”

我完全信服了，并且深信不疑，爸爸的形象瞬間高大起來(lái)。自此，我改掉了讀書(shū)粗心的毛病。