編輯創(chuàng)新層次與實(shí)施路徑探究

摘要：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。新媒體時(shí)代的出版編輯應(yīng)積極探索，不斷創(chuàng)新，推動(dòng)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。編輯創(chuàng)新主要指選題創(chuàng)新和內(nèi)容創(chuàng)新。文章從書稿編輯中的細(xì)節(jié)創(chuàng)新入手，逐步過渡到對(duì)選題策劃的創(chuàng)新、對(duì)產(chǎn)品運(yùn)營的創(chuàng)新，直至對(duì)較大規(guī)模項(xiàng)目的集成創(chuàng)新，闡述了編輯創(chuàng)新的不同層次和具體實(shí)施路徑。編輯創(chuàng)新的第一個(gè)層次是細(xì)節(jié)創(chuàng)新：新編輯在進(jìn)行書稿編輯時(shí)，通過設(shè)身處地為讀者考慮、與作者共情，在出版細(xì)節(jié)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，逐步積累編輯經(jīng)驗(yàn)。第二個(gè)層次是策劃創(chuàng)新：具有一定經(jīng)驗(yàn)的編輯通過細(xì)致的讀者調(diào)研和耐心的作者溝通，可以對(duì)原始稿件進(jìn)行策劃創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新需求、打造新定位、滿足新市場。第三個(gè)層次是運(yùn)營創(chuàng)新：具備文本打磨和選題策劃經(jīng)驗(yàn)的編輯基于對(duì)產(chǎn)品定位的充分挖掘、對(duì)圖書文本的深入了解、對(duì)市場的全面調(diào)研和與讀者的密切互動(dòng)，可以對(duì)具備較好基礎(chǔ)的出版物進(jìn)行運(yùn)營創(chuàng)新。第四個(gè)層次是集成創(chuàng)新：具備豐富經(jīng)驗(yàn)的編輯可以更多關(guān)注出版社優(yōu)勢領(lǐng)域和重點(diǎn)方向，用集成創(chuàng)新的理念積極參與和促成時(shí)間跨度較長、作者數(shù)量較多、資金規(guī)模較大、團(tuán)隊(duì)構(gòu)成豐富的重點(diǎn)項(xiàng)目。

關(guān)鍵詞：編輯出版；細(xì)節(jié)創(chuàng)新；策劃創(chuàng)新；運(yùn)營創(chuàng)新；集成創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G238 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）17-0249-04

編輯工作不易，編輯創(chuàng)新更不易。創(chuàng)新需要專業(yè)熱愛，需要經(jīng)驗(yàn)積累，更需要方式方法。探究編輯創(chuàng)新層次與實(shí)施路徑，有助于編輯培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，明確創(chuàng)新途徑，掌握創(chuàng)新方法，在編輯工作的不同階段采取相應(yīng)的創(chuàng)新策略，從而取得更多創(chuàng)新成果[1-2]。本文分別從細(xì)節(jié)創(chuàng)新、策劃創(chuàng)新、運(yùn)營創(chuàng)新、集成創(chuàng)新四個(gè)層次展開論述。

一、細(xì)節(jié)創(chuàng)新

新編輯通常從書稿的編輯工作做起。編輯工作的樂趣之一在于編輯可以從作者精心撰寫的書稿中學(xué)到新知識(shí)。這種學(xué)習(xí)不同于常規(guī)的閱讀，編輯既要從讀者的角度把握書稿的核心內(nèi)容，理解作者的表達(dá)意圖，又要從編輯的角度審讀書稿的立意、結(jié)構(gòu)和文字，找出書稿的不足并加以完善。每本書稿的編輯過程都是編輯與作者對(duì)話的過程，是編輯嘗試向作者提問并獲得解答的過程。在此過程中，編輯可以對(duì)書稿中的某些細(xì)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新[3]。

以北師大出版集團(tuán)的引進(jìn)版著作《孩子的畫告訴我們什么》為例，該書從兒童畫入手，通過兒童畫解讀兒童的心理，并對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)治療。編輯首先認(rèn)真閱讀全部譯稿，對(duì)較難理解或不夠通順的50多處譯文進(jìn)行了標(biāo)注，然后與譯者逐一核對(duì)確認(rèn)，聯(lián)系上下文和插圖修改譯文，使之邏輯合理、圖文呼應(yīng)，盡量達(dá)到“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。

打磨完圖書內(nèi)容后，編輯把重點(diǎn)工作放在書名選取、圖文呼應(yīng)、簡介撰寫和封面設(shè)計(jì)上，力求通過細(xì)節(jié)創(chuàng)新，使圖書在保持原著風(fēng)貌的基礎(chǔ)上更加貼近讀者，更加易讀易懂。比如，在征得版權(quán)方同意的情況下，為圖書增加副書名《兒童畫與兒童心理解讀》，突出家長關(guān)注的“兒童心理”要素；在封一增加宣傳語“52個(gè)圖畫案例，深入解讀兒童心理，全面增進(jìn)親子和諧；一位母親、教師、藝術(shù)和造型治療師的成功實(shí)踐”，突出作者的身份，引發(fā)讀者共情，同時(shí)提示書中含有豐富的圖畫案例，方便讀者對(duì)照品讀；在內(nèi)文中為52幅插圖補(bǔ)充能夠體現(xiàn)圖畫主旨的圖注，增強(qiáng)圖文呼應(yīng)，方便讀者理解；在封四增加關(guān)鍵內(nèi)容提示，提煉書中10名不同年齡兒童通過兒童畫表達(dá)出來的心理訴求，形成較強(qiáng)的視覺沖擊力，從而使后面的內(nèi)容簡介更具吸引力和說服力。扎實(shí)的內(nèi)容配以創(chuàng)新性的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，使《孩子的畫告訴我們什么》一上市就大受歡迎，現(xiàn)已加印13次，銷量達(dá)5萬多冊。

二、策劃創(chuàng)新

工作一段時(shí)間后，編輯經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，開始進(jìn)入到選題策劃的創(chuàng)新階段。此時(shí)，在書稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行策劃創(chuàng)新，相對(duì)來說容易實(shí)現(xiàn)[4]。

以北師大出版集團(tuán)的原創(chuàng)家教讀物《讀懂孩子：心理學(xué)家實(shí)用教子寶典》為例，這套書源于北京師范大學(xué)邊玉芳教授團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)關(guān)于家庭教育的課題。該課題歷時(shí)數(shù)年，積累了近百萬字的各種資料，并且在全國范圍內(nèi)進(jìn)行了大規(guī)模的調(diào)研，摸清了家長和學(xué)校最關(guān)心的有關(guān)兒童成長和家庭教育的問題?；诖?，編輯在如下三個(gè)方面進(jìn)行了策劃創(chuàng)新。

第一，創(chuàng)新定位。一般來說，此類課題成果導(dǎo)向的是學(xué)術(shù)專著，但從課題應(yīng)用的廣泛性來看，編輯和作者團(tuán)隊(duì)經(jīng)過細(xì)致的學(xué)校調(diào)研和家長調(diào)研，將之定位為服務(wù)家長的心理科普讀物，更多關(guān)注實(shí)踐應(yīng)用層面，書名《讀懂孩子：心理學(xué)家實(shí)用教子寶典》就是通過多輪家長調(diào)研會(huì)和投票討論確定的[5]。

第二，創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)形式。梳理發(fā)現(xiàn)，課題成果中最有價(jià)值的內(nèi)容是0～18歲孩子的成長規(guī)律和家長的養(yǎng)育策略。因此，全套圖書以此為綱，將圖書分為0～6歲、6～12歲、12～18歲三個(gè)分冊，并根據(jù)孩子的成長規(guī)律梳理出若干專題，確定全書結(jié)構(gòu)。在每個(gè)章節(jié)中，以孩子的成長規(guī)律和家長的養(yǎng)育策略為主線，再從課題成果中抽取對(duì)家長來說兼具科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性的四個(gè)方面，概括為“知識(shí)庫”“實(shí)驗(yàn)室”“測試吧”“邊博士直播間”（互動(dòng)問答），從而搭建起每個(gè)章節(jié)的敘述脈絡(luò)。通過這些趣味小欄目，成功架起心理學(xué)專業(yè)知識(shí)與家庭教育實(shí)操方法之間的橋梁。

第三，創(chuàng)新知識(shí)檢索方式。為方便讀者查找知識(shí)內(nèi)容，編輯為上述四個(gè)欄目編制了知識(shí)索引作為附錄。讀者通過索引不僅可以了解知識(shí)全貌，還可以按圖索驥，跳轉(zhuǎn)至相應(yīng)的頁面，查閱自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容。這種方式在詞典、百科全書等圖書類型中比較常見，但對(duì)于當(dāng)時(shí)的心理科普讀物是十分新穎的。

為實(shí)現(xiàn)上述功能，編輯與作者團(tuán)隊(duì)花費(fèi)了一年多時(shí)間，召開了30多次討論會(huì)，對(duì)已有的課題成果進(jìn)行反復(fù)研討，對(duì)定位、框架、內(nèi)容、主題、分冊、欄目設(shè)計(jì)，逐一進(jìn)行細(xì)致打磨[6]。讀者的積極反饋?zhàn)C明，雖然花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，但都是值得的?！蹲x懂孩子：心理學(xué)家實(shí)用教子寶典》現(xiàn)已加印15次，銷量超20萬冊。

三、運(yùn)營創(chuàng)新

除了書稿編輯和選題策劃，推廣運(yùn)營也是編輯不可或缺的技能[7]。在這方面，編輯更像是一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，需要對(duì)圖書進(jìn)行從市場調(diào)研、選題策劃、組稿、審校、編輯加工、裝幀設(shè)計(jì)、印刷出版到宣傳推廣的全流程管理[8]。出版物出版后，如何聯(lián)合市場和銷售人員鎖定目標(biāo)讀者，如何讓讀者看到出版物的優(yōu)勢和特色，是對(duì)編輯推廣運(yùn)營能力的考驗(yàn)。

以北師大出版集團(tuán)從英國引進(jìn)出版的英文分級(jí)讀本Key Words系列為例，這套產(chǎn)品是英國企鵝出版社暢銷50多年、銷量上億冊的經(jīng)典圖書，主要面向4～12歲兒童。對(duì)于這樣一套產(chǎn)品，編輯如何進(jìn)行運(yùn)營創(chuàng)新？

首先，熟悉文本，開展試讀。編輯花費(fèi)5個(gè)月時(shí)間與自己5歲的孩子開展一對(duì)一的親子共讀，同時(shí)邀請(qǐng)孩子的同學(xué)組成試讀小組，開展一對(duì)多的集體閱讀，共積累15篇讀書筆記和親子共讀記錄。從記錄中可以清晰地看到，孩子們在近半年時(shí)間內(nèi)，比較輕松地從零起點(diǎn)達(dá)到了喜愛英文閱讀、初步掌握英文閱讀方法的狀態(tài)，這一閱讀收獲是出乎編輯意料的。在親子共讀中，編輯不僅充分地了解了這套產(chǎn)品的優(yōu)勢和特點(diǎn)，提煉了一對(duì)一、一對(duì)多閱讀的步驟、方法和技巧，還總結(jié)記錄了親子閱讀中可能遇到的障礙和可能產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，為之后與讀者的交流打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。并且，這些經(jīng)驗(yàn)和心得成為Key Words中國版特有的《親子閱讀手冊》的重要組成部分。

其次，開設(shè)直播分享，形成英文閱讀攻略。編輯用兩個(gè)月時(shí)間進(jìn)行了30場線上直播，以自己的親子共讀經(jīng)歷為切入點(diǎn)，與數(shù)萬名家長進(jìn)行分享與互動(dòng)，傳授家長如何利用Key Words這套英文分級(jí)讀本，帶領(lǐng)孩子從零起點(diǎn)開始進(jìn)行英文閱讀，尤其強(qiáng)調(diào)在建立良好閱讀習(xí)慣的前21天每天應(yīng)如何做，包括如何營造親子閱讀氛圍、如何開場、如何講讀、如何激發(fā)孩子興趣、如何獲取孩子反饋、如何鼓勵(lì)孩子持續(xù)閱讀、如何了解孩子閱讀效果，等等。每場直播都有大量家長提問，家長帶著孩子實(shí)踐之后又會(huì)產(chǎn)生新的問題，編輯一一耐心地記錄、整理并回答。經(jīng)歷兩個(gè)月的直播后，編輯梳理出家長最關(guān)心、最苦惱的問題，整理出包含4個(gè)專題、30個(gè)常見問題，共2萬多字的“4～12歲中國兒童家庭英文閱讀攻略”，并持續(xù)更新。這些互動(dòng)策略產(chǎn)生了極佳的效果，越來越多的家庭跟著這套方法開展親子共讀，圖書銷售也因此節(jié)節(jié)攀升。

最后，組建推廣小組，形成運(yùn)營機(jī)制。文稿編輯、營銷編輯、銷售人員熟悉上述攻略，掌握直播時(shí)與讀者互動(dòng)的技巧，并在更大范圍、更長時(shí)間的線上分享中不斷完善攻略，形成“出版圖書—分享讀書策略—銷售圖書—讀者反饋—完善服務(wù)—繼續(xù)銷售”的良好閉環(huán)。該套圖書出版當(dāng)年，平均每場直播銷售量達(dá)100多套，5萬多碼洋，圖書登上各大網(wǎng)店新書銷售排行榜TOP5。

可見，具備文本打磨和選題策劃經(jīng)驗(yàn)的編輯，基于對(duì)產(chǎn)品定位的充分挖掘、對(duì)圖書文本的深入了解、對(duì)市場的全面調(diào)研和與讀者的密切互動(dòng)，可以對(duì)具備較好基礎(chǔ)的出版物進(jìn)行運(yùn)營創(chuàng)新[9]。

四、集成創(chuàng)新

當(dāng)編輯掌握了書稿加工能力、選題策劃能力、運(yùn)營創(chuàng)新能力，能夠?qū)Τ霭嫖锏娜鞒踢M(jìn)行很好的把握，就具備了項(xiàng)目集成創(chuàng)新的基礎(chǔ)。集成創(chuàng)新的對(duì)象通常是較大規(guī)模的項(xiàng)目，無論是時(shí)間跨度、作者數(shù)量，還是資金規(guī)模、團(tuán)隊(duì)搭建，均超越普通的圖書項(xiàng)目[10-11]。

2018年，北師大出版集團(tuán)董事長呂建生部署開展分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研究，并提出“基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和閱讀能力提升”的核心理念。2019年，由北師大出版集團(tuán)資助的北師大分級(jí)閱讀課題組成立，后升級(jí)為京師分級(jí)閱讀研究中心。2020年，北師大出版集團(tuán)正式立項(xiàng)“少兒分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)”戰(zhàn)略項(xiàng)目，并成為北師大產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略示范項(xiàng)目。

分級(jí)閱讀是一個(gè)極為復(fù)雜的、涉及多個(gè)學(xué)科的研究課題，要建立少兒分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)并形成基于標(biāo)準(zhǔn)的整體解決方案，必須用創(chuàng)新的、不同于常規(guī)出版項(xiàng)目運(yùn)作的方式開展相關(guān)工作。

首先，樹立“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的創(chuàng)新理念，形成相應(yīng)的創(chuàng)新機(jī)制[12]。北師大出版集團(tuán)與北師大文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)“雙一流”學(xué)科專家共同組建分級(jí)閱讀課題組，邀請(qǐng)兒童心理學(xué)專家、北師大中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任邊玉芳教授擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，立項(xiàng)“中國兒童青少年中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制與應(yīng)用研究”項(xiàng)目，撥付較大額度的專項(xiàng)資金，持續(xù)開展中文分級(jí)閱讀基礎(chǔ)研究。在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，聯(lián)合中國書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)、中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)，積極申報(bào)立項(xiàng)與分級(jí)閱讀相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在國家新聞出版署成功立項(xiàng)《3—8歲兒童分級(jí)閱讀指導(dǎo)》《3—8歲兒童閱讀能力評(píng)估》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完成了標(biāo)準(zhǔn)的研制起草[13-14]。之后，與中國書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合成立“少年兒童分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”，專門從事分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)研制與應(yīng)用推廣工作，積極為少兒出版行業(yè)提供服務(wù)與支持。此外，還在集團(tuán)內(nèi)部成立跨部門的分級(jí)閱讀項(xiàng)目組，形成了學(xué)術(shù)研究、標(biāo)準(zhǔn)研制、成果轉(zhuǎn)化、推廣應(yīng)用的有效鏈條和保障機(jī)制。

其次，整合北師大出版集團(tuán)所有閱讀產(chǎn)品，形成有機(jī)的產(chǎn)品創(chuàng)新和人才創(chuàng)新體系。在戰(zhàn)略項(xiàng)目的引領(lǐng)下，集團(tuán)逐漸將各分社和子公司自發(fā)策劃的同步閱讀、整本書閱讀、大語文產(chǎn)品等產(chǎn)品線按同一標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行選題和人員的整合，圖書產(chǎn)品和平臺(tái)產(chǎn)品的整合[15]，科研、出版和行業(yè)服務(wù)的整合，形成了整體的品牌形象、統(tǒng)一的創(chuàng)新產(chǎn)品接口和專業(yè)化的復(fù)合型人才隊(duì)伍，構(gòu)建了完善的分級(jí)閱讀整體解決方案，解決了困擾孩子、家長和教師已久的“讀什么”“怎么讀”“讀了怎么評(píng)價(jià)”的問題。4年時(shí)間內(nèi)，集團(tuán)閱讀產(chǎn)品的銷售碼洋從500萬元增長至5000萬元，實(shí)現(xiàn)了跨越式增長。

對(duì)成熟的編輯而言，可以更多關(guān)注出版社優(yōu)勢領(lǐng)域和重點(diǎn)方向，用集成創(chuàng)新的理念積極參與和促成重點(diǎn)項(xiàng)目。

五、結(jié)語

對(duì)書稿的細(xì)節(jié)創(chuàng)新、對(duì)選題的策劃創(chuàng)新、對(duì)產(chǎn)品的運(yùn)營創(chuàng)新以及對(duì)項(xiàng)目的融合發(fā)展集成創(chuàng)新，是編輯創(chuàng)新的不同層次，但編輯創(chuàng)新遠(yuǎn)不止于此。新媒體q2rKarC1/i9lEB5cQOdEug==時(shí)代的編輯應(yīng)肩負(fù)“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的重大使命，持續(xù)探索創(chuàng)新策略，推動(dòng)出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

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作者簡介 胡苗，編審，研究方向：少兒出版、分級(jí)閱讀。