數(shù)智時代基于學(xué)生需求的高教教材編寫策略研究

摘要：隨著數(shù)字技術(shù)、智能技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，高等教育教材不斷發(fā)展完善，教育效能大幅提升。在數(shù)智時代背景下，高等教育教學(xué)模式多元化、互動化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式靈活多樣，教育資源開放共享，高等教育教材編寫面臨更加復(fù)雜的挑戰(zhàn)。文章首先分析數(shù)智時代背景下學(xué)生需求導(dǎo)向理念，通過對學(xué)習(xí)目標(biāo)、風(fēng)格、興趣和能力的分析，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，以確保教材內(nèi)容的針對性、實(shí)用性和有效性。其次分析以學(xué)生為中心的教材編寫原則，包括針對性、實(shí)用性、互動性、創(chuàng)新性和靈活性原則，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，提出基于學(xué)生需求導(dǎo)向的教材編寫策略：精準(zhǔn)定位學(xué)生目標(biāo)需求，明確教學(xué)目標(biāo)和突出教材產(chǎn)品特色；整合內(nèi)容資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容需求，精選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，整合學(xué)科資源，引入前沿知識；注重實(shí)踐應(yīng)用，聚焦于教育內(nèi)容的實(shí)踐特性以及其與行業(yè)需求的契合度，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)習(xí)，引入行業(yè)案例，更好地滿足學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用需求；融入數(shù)智技術(shù)，如數(shù)字化教學(xué)資源、交互式學(xué)習(xí)模塊和人工智能技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教材編寫工作的全面革新。

關(guān)鍵詞：數(shù)智時代；教材編寫；高等教育；需求導(dǎo)向；個性化學(xué)習(xí)

中圖分類號：G642.3；G237.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）17-0234-05

一、引言

隨著科技的不斷進(jìn)步，數(shù)智技術(shù)已經(jīng)滲透至高等教育的各個方面，給教材編寫帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[1]。人類與數(shù)智技術(shù)協(xié)調(diào)合作，可以充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，從而獲得更加高效、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與工作成果[2]。這一變革不僅是技術(shù)層面的躍升，更是教育理念和學(xué)習(xí)方式的全面革新。在當(dāng)前的教育環(huán)境下，數(shù)字化、智能化不再僅僅是一個概念或趨勢，而是成為推動高等教育發(fā)展的重要力量。高等教育教材作為知識傳遞的載體，必須緊跟時代步伐，不斷融入數(shù)字化、智能化元素[3]。因此，在教材編寫過程中，考慮學(xué)生的數(shù)字化、智能化學(xué)習(xí)需求尤為關(guān)鍵。黨的二十大報(bào)告明確提出“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”“推進(jìn)教育數(shù)字化”。2023年《教育部辦公廳關(guān)于組織開展戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域“十四五”高等教育教材體系建設(shè)工作的通知》也提出“鼓勵合理應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，探索數(shù)字教材等新形態(tài)教材建設(shè)”。

教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)需求是教學(xué)活動的核心[4]。教材編寫是否體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，考慮學(xué)生的發(fā)展需求，是高質(zhì)量教育體系建設(shè)亟待回應(yīng)的理論與實(shí)踐問題[5]。本研究分析在數(shù)智時代背景下，如何深入把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?；趯W(xué)生需求的深入了解，積極探索以學(xué)生為中心、以問題為導(dǎo)向、以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教材編寫理念與方法[6]，構(gòu)建包括目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、實(shí)踐應(yīng)用、數(shù)智互動等在內(nèi)的多維度教材編寫策略。

二、數(shù)智時代高等教育教材編寫現(xiàn)狀

在數(shù)字化與智能化深度融合的時代背景下，教育領(lǐng)域正面臨前所未有的變革。下文從教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新以及教育資源開放共享三個方面，詳細(xì)闡述數(shù)智時代高等教育教材編寫現(xiàn)狀。

（一）教育教學(xué)模式的變革

隨著數(shù)智時代的到來，教學(xué)模式正逐步從傳統(tǒng)的講授式教學(xué)向多元化、互動化的方向轉(zhuǎn)變[7]。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識。而在數(shù)智時代，互動式教學(xué)[8]和項(xiàng)目式教學(xué)[9]等新型教學(xué)模式日益受到重視。

互動式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動，通過課堂討論、案例分析等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和解決問題的能力。項(xiàng)目式教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過參與實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

數(shù)智時代為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不再是唯一的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以通過在線課程、虛擬實(shí)驗(yàn)室等途徑隨時隨地學(xué)習(xí)[10]。靈活多樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以滿足不同學(xué)生的個性化需求，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣。智能學(xué)習(xí)平臺還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣推薦合適的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

（三）教育資源的開放共享

數(shù)智時代促進(jìn)了教育資源的開放共享，全球優(yōu)質(zhì)教育資源得以廣泛傳播[11]。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生可以輕松獲取世界各地的優(yōu)質(zhì)課程、學(xué)術(shù)研究成果以及在線講座等資源，拓寬自己的學(xué)習(xí)視野和知識面[12]。開放共享的教育資源不僅為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，也推動了全球教育資源的均衡分配和共享發(fā)展。

三、學(xué)生需求導(dǎo)向理念在高等教育教材編寫中的應(yīng)用

（一）學(xué)生需求導(dǎo)向理念

教材編寫理念對提升教育質(zhì)量具有舉足輕重的作用。學(xué)生需求導(dǎo)向理念作為一種新興的教材編寫理念，正逐漸展現(xiàn)出其獨(dú)特的價值。學(xué)生需求導(dǎo)向理念的核心在于將學(xué)生的實(shí)際需求、興趣、能力和發(fā)展目標(biāo)作為教材編寫的首要考慮因素，要求教材定位、內(nèi)容、形式的設(shè)計(jì)緊密圍繞學(xué)生，以確保教材能夠真正滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

在數(shù)智時代背景下，學(xué)生獲取知識的途徑日益多元，個性化學(xué)習(xí)需求也逐漸凸顯。這種趨勢對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求教材編寫緊跟時代步伐。學(xué)生需求導(dǎo)向理念正是對這一挑戰(zhàn)的有效回應(yīng)。將學(xué)生的實(shí)際需求作為教材編寫的出發(fā)點(diǎn)，使教材更貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情境。遵循這一理念編寫的教材也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)生需求導(dǎo)向理念在數(shù)智時代教材編寫中具有重要價值。

（二）學(xué)生需求分析

在教材編寫過程中，為了確保內(nèi)容的針對性、實(shí)用性和有效性，分析學(xué)生需求至關(guān)重要，主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、風(fēng)格、興趣、能力等方面。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。在教材編寫之初，詳細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)至關(guān)重要。包括知識目標(biāo)，即期望通過本教材掌握哪些核心知識點(diǎn)；能力目標(biāo)，即提升哪些方面的能力，如問題解決能力、批判性思維能力等；情感目標(biāo)，即在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)培養(yǎng)的情感態(tài)度和價值觀。對這些目標(biāo)進(jìn)行深入剖析，能確保教材設(shè)計(jì)全面覆蓋學(xué)生需求。

2.學(xué)習(xí)風(fēng)格分析。學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境有一種傾向性，這種特性影響著學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果[13]，因此，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是增強(qiáng)教學(xué)效果的關(guān)鍵[14]。不同學(xué)生偏好不同的學(xué)習(xí)方式，如視覺型學(xué)生傾向于通過圖表、圖像等來理解信息，聽覺型學(xué)生傾向于通過聽覺接收信息，而動覺型學(xué)生則喜歡通過動手操作來理解和掌握知識。因此，在教材編寫過程中，需要采用多樣化的呈現(xiàn)方式，如文字、圖表、音頻、視頻等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.學(xué)習(xí)興趣分析。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要因素[15]。在教材編寫前，應(yīng)深入調(diào)查學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣點(diǎn)，并將這些興趣點(diǎn)巧妙地融入教材。這可以通過設(shè)置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)、案例分析、實(shí)踐活動等方式來實(shí)現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動投入學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)能力分析。評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是確保教材內(nèi)容難易適中的基礎(chǔ)。需要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度、思維能力、解決問題能力等進(jìn)行全面評估，以便設(shè)置難度適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)。對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以設(shè)置更多的基礎(chǔ)知識講解和練習(xí)模塊；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)他們的求知欲和探索精神。同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）以學(xué)生為中心的教材編寫原則

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，教材編寫的原則也在持續(xù)演變，以適應(yīng)新的教學(xué)需求。

1.針對性原則。教材編寫的針對性原則，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容需緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這不僅意味著教材的選題、章節(jié)結(jié)構(gòu)以及知識點(diǎn)設(shè)計(jì)需要基于對學(xué)生的深入了解，還要確保每一章節(jié)、每一知識點(diǎn)都能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。遵循這一原則，能夠保障教材內(nèi)容的高度聚焦和實(shí)效性，使學(xué)生扎實(shí)掌握專業(yè)知識，有效培養(yǎng)技術(shù)技能。

2.實(shí)用性原則。實(shí)用性原則要求教材在編寫過程中注重對理論知識的實(shí)際應(yīng)用。這意味著教材需要將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合，通過案例分析、實(shí)踐操作等方式，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境中，從而提高其實(shí)踐能力和解決問題的能力。這一原則不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還能為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.互動性原則?；有栽瓌t在數(shù)智時代教材編寫過程中起著至關(guān)重要的作用。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，教材應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的互動環(huán)節(jié)，如案例分析、小組討論等。這些互動環(huán)節(jié)能夠鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，通過討論、合作等方式加深對知識的理解。

4.創(chuàng)新性原則。在教材編寫中，創(chuàng)新性原則注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這意味著教材需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和批判性思維能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以引入前沿的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究成果，應(yīng)用最新的教育理念和教學(xué)方法。這些措施有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為其未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.靈活性原則。靈活性原則也不可忽視。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求各不相同，因此教材應(yīng)具有一定的靈活性，以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)群體。這一原則要求教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面具有可調(diào)節(jié)性和可擴(kuò)展性，允許教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和拓展。教材具有靈活性，不僅有助于落實(shí)因材施教的教育理念，還能為教師提供更大的教學(xué)自由和創(chuàng)新空間。

四、基于學(xué)生需求的高等教育教材編寫策略

（一）明確目標(biāo)定位

在日益多元化的教育環(huán)境中，教材編寫作為教學(xué)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，重要性不言而喻。為了編寫出更加貼近學(xué)生需求的高質(zhì)量教材，需明確教材的目標(biāo)定位。

1.精準(zhǔn)定位學(xué)生需求。教材編寫的首要任務(wù)是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，必須進(jìn)行深度的市場調(diào)研和學(xué)生訪談，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好以及未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。通過對學(xué)生需求的精準(zhǔn)把握，確保教bcsbahcsEwBqJS+pSv55BQ==材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求緊密貼合，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.明確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教材編寫的指導(dǎo)原則。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，確保目標(biāo)的具體性、可衡量性和可實(shí)現(xiàn)性。還要注重目標(biāo)的層次性和系統(tǒng)性，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)等多個方面，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.突出教材產(chǎn)品特色。教材特色決定了教材在同類產(chǎn)品中的競爭優(yōu)勢。為了編寫具有特色的教材，應(yīng)從學(xué)校、專業(yè)和課程等多個方面出發(fā)，深入挖掘和提煉教材的獨(dú)特性和優(yōu)勢。例如，可以結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和專業(yè)特色，融入地方文化和行業(yè)特色元素，形成獨(dú)具特色的教材風(fēng)格。鮮明的教材特色不僅能夠提升教材的競爭力，還能為學(xué)生帶來更加多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）整合內(nèi)容資源

優(yōu)質(zhì)的教材內(nèi)容是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，能夠有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容需求。

1.精選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，確保權(quán)威準(zhǔn)確。在編寫教材時，須嚴(yán)格篩選海量信息。教材編寫團(tuán)隊(duì)需要基于明確的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，深入調(diào)研和分析，從各類資源中篩選出具有權(quán)威性、準(zhǔn)確性和實(shí)用性的內(nèi)容。因此，團(tuán)隊(duì)不僅需具備深厚的學(xué)科背景，還需具備較強(qiáng)的洞察力和判斷力，以確保教材內(nèi)容的質(zhì)量。

2.整合學(xué)科資源，拓寬學(xué)生視野。隨著學(xué)科交叉融合的趨勢日益明顯，跨學(xué)科教育成為當(dāng)前教育的重要發(fā)展方向。在教材編寫過程中，整合跨學(xué)科資源對拓寬學(xué)生的知識視野具有重要意義。打破學(xué)科壁壘，有機(jī)融合不同學(xué)科領(lǐng)域的知識和資源，可以形成跨學(xué)科的知識體系，幫助學(xué)生建立全面的知識結(jié)構(gòu)和思維框架。

3.引入前沿知識，保證教材時效。隨著科技的不斷進(jìn)步和學(xué)科研究的深入發(fā)展，新的研究成果不斷涌現(xiàn)。及時引入前沿知識是保持教材時效性和先進(jìn)性的重要途徑。教材編寫團(tuán)隊(duì)需關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，及時跟蹤和收集最新的研究成果。這樣不僅能讓學(xué)生了解到最新的學(xué)科知識和技術(shù)動態(tài)，還能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)探索。

（三）注重實(shí)踐應(yīng)用

在教材編寫過程中，必須聚焦于教育內(nèi)容的實(shí)踐特性以及其與行業(yè)需求的契合度，以更好地滿足學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用需求。

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在構(gòu)建教材框架時，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)貫穿始終，形成系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用所學(xué)知識。應(yīng)選取具有代表性的行業(yè)實(shí)例，使學(xué)生能夠在分析過程中深化對理論知識的理解。項(xiàng)目實(shí)踐部分，則應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作與實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，通過具體的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識內(nèi)化于心，增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。

2.項(xiàng)目驅(qū)動全程學(xué)習(xí)。教材可以圍繞一個或多個大型項(xiàng)目組織內(nèi)容，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參與項(xiàng)目的策劃、實(shí)施和評估過程，以促進(jìn)跨學(xué)科知識的融合與應(yīng)用。通過項(xiàng)目驅(qū)動學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到從理論到實(shí)踐的全過程，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，提升項(xiàng)目管理能力，形成創(chuàng)新思維。

3.引入融合行業(yè)案例。為了使學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，教材應(yīng)融入大量真實(shí)的行業(yè)案例。這些案例應(yīng)涵蓋不同行業(yè)領(lǐng)域，以全面展示行業(yè)發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性。通過分析這些案例，學(xué)生能夠深入了解行業(yè)的運(yùn)作方式、市場需求以及未來的發(fā)展趨勢，從而優(yōu)化自己未來的職業(yè)規(guī)劃。

（四）融入數(shù)智技術(shù)

在教育領(lǐng)域的數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型浪潮中，教材內(nèi)容形式的革新已成為必然趨勢。通過應(yīng)用數(shù)智技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

1.引入數(shù)字化教學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。隨著信息技術(shù)SKo3pgg5XYzB11V7tHWbXQ==的飛速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源已成為教育領(lǐng)域不可或缺的一部分。通過整合文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的資源，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式將得到極大豐富。這不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

2.設(shè)計(jì)交互式學(xué)習(xí)模塊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)字化教材設(shè)計(jì)中，交互式學(xué)習(xí)模塊的引入為學(xué)生提供了更加生動、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。設(shè)置在線測試、互動問答等環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動思考。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。交互式學(xué)習(xí)模塊還能及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師提供有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。

3.利用人工智能技術(shù)，提供個性化學(xué)習(xí)。在數(shù)智時代，人工智能技術(shù)的應(yīng)用為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的機(jī)遇。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和需求進(jìn)行深入分析，能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣偏好，進(jìn)而為其提供個性化的學(xué)習(xí)建議和資源。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史和成績數(shù)據(jù)，智能教學(xué)系統(tǒng)可以為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，推薦符合其學(xué)習(xí)水平的課程資源。這種個性化學(xué)習(xí)方式能夠更好地滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語

在高等教育領(lǐng)域，教材編寫與學(xué)生需求的緊密結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本研究深入探索明確學(xué)生需求對教材編寫的重要作用，并構(gòu)建了一套包括目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、實(shí)踐應(yīng)用、數(shù)智互動等在內(nèi)的多維度教材編寫策略。在教材編寫過程中，通過引入數(shù)字化教學(xué)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；設(shè)計(jì)交互式學(xué)習(xí)模塊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用人工智能技術(shù)，為學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供個性化學(xué)習(xí)支持。數(shù)字化、智能化與高等教育教材融合程度的不斷加深，能為高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入新的動力。

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作者簡介 李倩，編輯，研究方向：編輯出版。