新媒體時代山西紅色文化資源融入高校思政教育創(chuàng)新路徑探究

摘要：文章旨在探討在新媒體時代如何將山西豐富的紅色文化資源有效地融入高校思政教育，以提升學生的思政素養(yǎng)和傳承紅色基因。隨著新媒體的快速發(fā)展，思政教育正迎來前所未有的變革機遇，但也面臨挑戰(zhàn)。山西紅色文化資源蘊含著崇高的理想信念和深厚的愛國情懷，對塑造學生的精神世界具有重要作用。文章采用理論研究方法，深入挖掘與整理山西紅色文化資源，分析如何將這些資源有機融入思政課程體系。文章提出，高校應創(chuàng)新思政教育方式，利用新媒體增強課堂的互動性和趣味性。同時加強師資隊伍建設，確保教師能夠深刻理解并講解紅色文化的精髓。為評估教育的有效性，還要構建思政教育評價體系。通過一系列研究與實踐，發(fā)現(xiàn)將山西紅色文化資源融入思政教育，不僅能豐富思政教育內容，還能顯著提升學生的學習興趣和思政素養(yǎng)，深化學生對紅色文化的理解，并在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞：新媒體；山西紅色文化資源；高校；思政教育；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）17-0206-05

課題項目：本論文為2023年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“山西紅色文化資源融入民辦高校大學生思想政治教育路徑研究——以晉中信息學院為例”成果，項目編號：2023zsszsx157

一、新媒體概述

新媒體時代是一個以數(shù)字化、網絡化及智能化為主要特征的時代。在此大背景下，以報紙、廣播、電視為代表的傳統(tǒng)媒體逐步與新媒體融合，形成了一種多元化的信息傳播方式。新媒體的出現(xiàn)，對人們的學習、生活以及社交方式產生了深遠影響。新媒體的一個重要特征就是信息傳播速度快、傳播范圍廣。面對海量、繁雜的信息，人們只有具備較高的信息素養(yǎng)，才能正確判斷、篩選和處理信息。新媒體還具有互動性和個性化特征。在新媒體平臺上，用戶可以發(fā)表評論、分享和轉發(fā)信息，參與感和歸屬感得到極大增強。此外，大數(shù)據(jù)技術和算法推薦機制能夠為用戶提供個性化的內容，更好地滿足用戶多元化的信息需求。

二、山西紅色文化資源的教育意義

（一）傳VZw2p12nxzCUw0p1KSJ3/0pvsTwyf48c1WJiTpu37Jk=承紅色基因，弘揚革命精神

紅色文化是中國共產黨領導人民在革命、建設、改革進程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過學習紅色文化，傳承紅色基因，學生們能更深刻地感受到革命先輩的英雄氣概和偉大精神，傳承和弘揚革命精神與愛國主義精神，增強民族自豪感和歷史使命感[1]。紅色文化資源承載著黨和人民不懈奮斗的光榮歷史，是一部鮮活生動的教材[2]，能夠讓高校學生切身體會時代的滄桑巨變，體會革命先烈的堅定理想，進而厚植愛國主義情懷，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）豐富思政教育內容，強化教育效果

利用本土紅色資源開展教育，是傳承紅色基因的重要方式[3]。山西紅色文化資源是開展思政教育的重要載體。將紅色文化資源整合到思政教育中，能讓紅色文化更生動、更有吸引力。通過參觀紅色遺址、聆聽革命故事、觀看影視作品，學生們更能深刻體會到革命精神的巨大魅力[4]。這種教學方法，比起簡單的理論灌輸，更能打動學生的內心，同時強化思政教育實效。

（三）培養(yǎng)批判性思維，提升歷史認知能力

將山西紅色文化融入高校思政教育，思政教師既要從事件本身入手，又要從實際出發(fā)，這對學生正確理解歷史具有重要意義。思政教師要從不同的視角理解和講解歷史，使學生能夠辯證地看待歷史，從而樹立正確的歷史觀。

與此同時，紅色文化資源所包含的大量歷史信息和深奧的哲理，可以讓學生更深層次地思考社會現(xiàn)象背后的歷史規(guī)律，進而提高歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

三、新媒體對高校思政教育的影響

（一）拓展思政教育空間

新媒體為高校思政教育提供了廣闊的空間。傳統(tǒng)的思政教育以課堂教學和書本知識學習為主，而網絡平臺能夠為學生提供更豐富的學習資源。新媒體時代，教師可以在任何時間、任何地點開展思政教育，學生也能夠隨時隨地學習[5]。同時，新媒體能夠營造互動學習氛圍，有助于學生們討論和分享經驗，提高學習積極性。

（二）豐富思政教育內容和形式

新媒體以文字、圖片、音頻、視頻等為載體，能夠使思想政治理論課的教學內容更加生動、形象，從而增強學生對思政教育的興趣，提升學生的參與度。新媒體時代，高校思政教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，如微課、慕課以及網絡講座等，給高校思政教育帶來了新的機遇。這種新型課堂教學方式，不僅能夠提高課堂教學質量，還能夠培養(yǎng)學生的自學能力以及創(chuàng)造性思維[6]。

四、山西紅色文化資源融入高校思政教育的創(chuàng)新路徑

（一）整合山西紅色文化資源

山西歷史悠久，是革命老區(qū)，紅色資源豐富，紅色文化深厚。這些紅色文化資源是歷史留下的寶貴財富， 是進行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。因此，對山西紅色文化資源進行深入發(fā)掘和整理，對 弘揚紅色文化、傳承紅色基因具有十分重要的意義。

為深入挖掘和利用紅色文化資源， 相關部門可以組建一支專家隊伍。這支隊伍由黨史專家、文化學者以及有關方面的專家組成，對山西的革命遺址、紀念館以及烈士陵園等進行細致整理[7]。通過實地考察、查閱史料、采訪當?shù)厝罕娨约袄弦惠吀锩业闹v述，可以最大限度地還原歷史的本來面貌，從而構建一個完整、準確的紅色文化資源庫。在發(fā)掘整理工作中，必須保證資料的真實和準確，要仔細查證，避免夸張和扭曲事實。山西紅色文化具有鮮明的地域特色和時代性，因此，在挖掘整理過程中，必須體現(xiàn)其特色。同時，工作人員可以采用先進的技術手段，大大提高工作效率[8]。例如，掃描、錄入及存儲紅色文化資源，并以此為基礎構建電子資源庫，以便檢索和利用。此外，可以利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等先進的科技手段，有效傳播紅色文化。

（二）將紅色文化有機融入思政課程體系

將山西紅色文化資源整合到高校的思政課程中，既能充實思政教學內容，又能加深學生對歷史的了解，從而傳承革命精神。高校思政教育要做到這一點，必須從以下幾個方面著手。

首先，結合高校思政教育的目的和要求，科學合理地融入紅色文化資源。例如，可以將平型關大捷、百團大戰(zhàn)等納入思政教育教材[9]。

其次，教師應將紅色文化資源與思政教育內容有機整合。在教學中，教師應通過案例分析、小組討論等方法，引導學生探究紅色文化的歷史價值。例如，教師可以讓學生們圍繞特定的歷史事件或人物展開討論，對其中所蘊含的革命精神和愛國情懷進行分析，從而增強學生的歷史責任感和使命感[10]。

最后，高校可以邀請有關方面的專家或革命先輩到高校舉辦專題講座，增強課堂的趣味性，使學生更加直觀地了解紅色文化。這既能激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生對歷史及革命精神的內涵產生更深刻的認識[11]。高校也可以利用新媒體新技術，開發(fā)相應的網絡課程，如微課、慕課等，使學生的學習不受時間和空間限制。

（三）創(chuàng)新教學方式方法

新媒體時代，將山西紅色文化資源有效地整合到高校思政教育中，是一項十分重要的工作。傳統(tǒng)的教學方法偏重于單向的知識傳授，而新媒體的出現(xiàn)使思政教育教學方法更加多樣，且互動性更強。

新媒體時代，高校思政教育可以充分發(fā)揮多媒體及網絡平臺的優(yōu)勢，通過微博、微信等社交媒體定期或不定期推送山西的歷史故事、英雄事跡以及對革命精神的詮釋，這樣既可以指導學生自主學習，又可以激發(fā)學生的學習興趣[12]。同時，通過騰訊會議、釘釘?shù)染W絡教學工具可以實現(xiàn)遠程教學，學生能夠通過網絡實時交流，打破時空局限，使學習更具靈活性。

在線下教學中，高?？梢越M織學生到山西考察紅色景點和歷史古跡，將學生置身于真實的歷史情境中，通過專業(yè)的講解、實物展示以及互動體驗等，使學生們對紅色文化有更深入的認知[13]。此外，高校也可以舉辦一些豐富多彩的活動，如以紅色文化為主題的演講比賽、知識競賽等，這既可以檢驗學生們的學習成績，又可以進一步提高他們的學習積極性和參與度。

通過線上線下融合，教師可以創(chuàng)造性地將山西紅色文化與思政教育有機融合起來，讓學生在輕松愉悅的氛圍中受到革命精神的洗禮。

（四）加強師資隊伍建設

高校要想將山西紅色文化與思政教育有機結合，必須加強教師隊伍建設。一支出色的教師隊伍可以使學生對紅色文化的內涵有更深入的認識，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神和社會責任感。

首先，高校應系統(tǒng)地培養(yǎng)思政教育師資力量[14]。通過舉辦專題講座等方式，使廣大教師更好地理解和掌握紅色文化知識，并在挖掘和整理紅色文化資源的基礎上，豐富學生的紅色文化知識，提高學生的文化素養(yǎng)。

其次，高校要重視對紅色文化的整體性研究和系統(tǒng)性闡釋。思政課教師既要具備較高的理論修養(yǎng)，又要具備較高的認知水平，這樣才能給高校思政教育帶來新的生機，為學生提供更加專業(yè)的指導。

再次，高校要提高教師的教學質量，建立健全教師激勵與考核制度，并在此基礎上制訂相應的科研計劃，以調動廣大教師的積極性和創(chuàng)造性[15]。同時，這有助于提高教師的工作熱情，促使其在教學活動中更好地進行自我創(chuàng)新。

最后，加強教師間的交流協(xié)作是提高教育質量的重要途徑。高?？梢酝ㄟ^定期的教學研討會、經驗交流會等方式，使教師在教學中相互學習、共同提升。交流協(xié)作既可以提升教師的教學能力，又可以為思政工作的開展提供有力支撐。在交流協(xié)作過程中，教師可以共同探討教學方法、課程設計及學生評價方式，從而不斷完善和優(yōu)化教學體系。同時，這還能增強教師之間的默契和團隊凝聚力，形成積極向上的教育氛圍。高校應積極為教師打造交流平臺，邀請校內外的教育專家舉辦講座，或者安排教師到其他高校觀摩學習。通過這些活動，教師能夠學習到更多的教育理念和教學方法，進而豐富教學手段。加強教師間的交流協(xié)作，不僅能提升教師的教學水平，還能促進教育創(chuàng)新，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定堅實基礎。

（五）構建紅色文化教育評價體系

紅色文化教育是高校思政教育的一項重要內容，對其實施效果進行評估非常重要。建立一套科學合理的評價體系，是保證思政教育工作質量的重要一環(huán)。

高校必須對思政教育進行界定，明確其目的和要求。思政教育的目的不僅在于向學生傳授知識，還在于培養(yǎng)學生的愛國主義精神和社會責任感[16]。因此，高校要建立一套科學合理的評價體系，既要考查學生對紅色文化的了解情況，又要考查學生解決問題的能力。在建立評估制度時，高校要注意將過程性評估和終結性評估相結合，課程評估應注重學生的參與度，以及對合作意識與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如，在學習紅色文化知識時，學生能否積極地參與討論，能否獨立思考，表達自己的看法，這些都是對教學質量進行評估的重要標準。通過評估，學生在學習中出現(xiàn)問題時能夠得到及時糾正，從而進行更深層次的學習。

此外，終結性評估也是必不可少的，主要采用考試、寫論文或其他成果展示等方式，考查學生對紅色文化知識的掌握和運用情況。終結性評估既能反映學生的學習成績，又能反映教師的教學成效。終結性評估可以全面考查學生，從而為教學改革提供參考。在建立紅色文化教育評估系統(tǒng)的過程中，教師除了要明晰評估準則與評估方法，更要注重評估成果的反饋與運用。同時，要使學生認識到自己的優(yōu)勢和不足，以便更好地制訂學習計劃。教師可以通過分析教學過程中存在的問題，及時反思改進。

五、山西紅色文化融入高校思政教育的保障

（一）紅色文化研究機構支持

山西紅色文化研究機構對推進高校思政教育工作具有十分重要的意義。

首先，紅色文化研究機構能夠為學生的成長和發(fā)展提供充分的支持。這些研究機構對山西紅色文化進行深度發(fā)掘和梳理，不僅能為思政教育提供翔實生動的教學史料與事例，還能進一步豐富思政教育的內涵，激發(fā)學生的學習熱情。

其次，紅色文化研究機構能為高校提供專門的科研指導與咨詢服務。紅色文化研究機構可以為高校提供“量身定制”的紅色文化課程及資源，使之更好地與思政教育融合，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)與教育水平。

最后，紅色文化研究機構可以與高校聯(lián)合，深入探討利用紅色文化資源進行思政教育的方式，從而提出高校思想政治理論課建設意見。紅色文化研究機構與高校的聯(lián)合，能夠為紅色文化教育注入新的活力。雙方可以共同挖掘紅色文化資源的深刻內涵與時代價值，更好地探索如何將這些寶貴的文化資源有效融入高校思政教育中，從而使之成為培養(yǎng)學生愛國情懷與民族精神的重要載體。在深入研究的基礎上，高校應針對思想政治理論課的教學現(xiàn)狀，提出切實可行的改革意見。例如，高?？梢蚤_發(fā)一系列以紅色文化為主題的思政課程，或者組織富有創(chuàng)意的實踐教學活動，讓學生在切實參與中深刻體會紅色文化的魅力，增強學生的歷史使命感與時代責任感。此外，紅色文化研究機構與高校還可以共同建設紅色文化教育基地，為學生提供更加直觀的學習體驗。

（二）高校有效實施

新媒體時代，將山西紅色文化資源整合到高校思政教育中，必須明確以下幾點：

首先，高校要明確思政教育的根本目的，將紅色文化資源與思政教育有機融合起來，增強大學生的歷史認同感和文化自信。要實現(xiàn)這一目標，就必須制定具體的教學方案，發(fā)揮紅色文化在思政教育中的積極作用。

其次，高校要加強教學設備更新，如創(chuàng)建紅色教育實踐基地，運用新媒體，開展更加直觀、生動的“紅色文化課堂”[15]。

最后，高校要建立有效的激勵機制。設立“紅色文化教育成果獎”不僅是對教師個人工作的一種肯定，而且能夠推動整個高校紅色文化教育工作有序開展。通過這一獎項的設立，可以在一定程度上激發(fā)教師們的創(chuàng)新精神與教學熱情，從而鼓勵他們不斷探索紅色文化教育的新方法，提升教學質量。與此同時，建立有效的激勵機制有助于在全校范圍內營造一種重視紅色文化教育以及崇尚優(yōu)秀教學成果的良好氛圍，從而推動紅色文化的傳承。此外，對于獲獎的教師來說，高校可以為其提供進一步的資源支持，幫助他們更好地開展紅色文化教育研究活動，不斷擴大紅色文化教育的覆蓋面。

（三）社會各界參與

推進山西紅色文化資源融入高校思政教育，需要全社會積極參與。政府、企業(yè)和社會各界均可利用各自的優(yōu)勢，提供相應支持。政府有關部門應提供相應的財政扶持，促進高校思政教育開展。例如，成立專項基金，并提出一系列有利于企業(yè)以及個人參與紅色文化資源保護的措施。企業(yè)可以通過提供技術支持及贊助等形式參與，如可以為高校提供新的媒介技術與裝備，使高校更好地運用新媒體開展思政教育，也可以組織紅色文化主題活動和競賽，擴大紅色文化的影響力。社區(qū)可以通過舉辦紅色文化主題活動或講座，使人們認識到紅色文化的歷史意義與價值。

六、結語

新媒體時代，將山西紅色文化資源整合到高校思政教育中，既可以傳承和弘揚紅色文化，又可以創(chuàng)新思政教育方法。在高校思政課程體系中融入紅色文化，創(chuàng)新教學方法，加強教師隊伍建設，建立紅色文化教育評價體系，有助于更好地培育大學生的愛國情懷和社會主義核心價值觀。新媒體可以使紅色文化得到更大范圍的傳播，讓更多人了解紅色文化；還能使思政教育課堂變得更加生動有趣，更能打動學生的內心，更好地培育具有愛國情懷和社會責任感的優(yōu)秀人才。

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作者簡介 任文姣，助教，研究方向：戲劇與影視學。