高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承意識(shí)的培育研究

摘 要：隨著我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承工作的深入，高職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃，肩負(fù)著推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新的重要使命。文章旨在深入剖析高職院校在培育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承意識(shí)方面的實(shí)踐探索與學(xué)術(shù)研究。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為人類文明的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化和藝術(shù)價(jià)值，對(duì)于維護(hù)國(guó)家文化安全、推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和提升民族文化自信具有重要意義。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高職院校；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；傳承意識(shí)

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.18.040

我國(guó)豐富多彩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，匯聚了中華民族世代的智慧與文明，構(gòu)成了我國(guó)傳統(tǒng)文化中不可或缺的重要篇章。為了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)、保存工作，高職院校尤其是社科類高職院校注重和加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承義不容辭。

1 高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承意識(shí)培育研究的意義

1.1 增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信

“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載著豐富的歷史、文化和智慧寶貴遺產(chǎn)，是各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分”①，傳承和保護(hù)這些寶貴的文化遺產(chǎn)，不僅是對(duì)歷史的尊重，更是對(duì)民族文化的傳承與發(fā)展?！懊恳环N社會(huì)群體皆有其對(duì)應(yīng)的集體記憶，借此該群體得以凝聚及延續(xù)?！雹诟呗氃盒５慕逃虒W(xué)活動(dòng)，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、文化自信以及社會(huì)責(zé)任感具有重要意義。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)和了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到中華民族文化的博大精深，從而激發(fā)他們的民族自豪感和歸屬感。其次，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。通過(guò)傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)生能夠更深刻地認(rèn)識(shí)和理解本民族的文化傳統(tǒng)，從而增強(qiáng)對(duì)民族文化的自信與自豪感。最后，通過(guò)培育傳承意識(shí)，學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所蘊(yùn)含的價(jià)值與深遠(yuǎn)意義。學(xué)生們通過(guò)親身參與傳承活動(dòng)，能夠更深入地體會(huì)其內(nèi)涵與魅力，從而激發(fā)他們傳承民族文化的責(zé)任感和使命感。這種責(zé)任感和使命感將促使學(xué)生積極投身到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)工作中，為民族文化的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

1.2 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承意識(shí)培育研究，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

首先，通過(guò)參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承，學(xué)生可以鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承項(xiàng)目中，往往需要多人協(xié)作，共同完成任務(wù)。學(xué)生需要與團(tuán)隊(duì)成員溝通、協(xié)調(diào)，共同制訂計(jì)劃并分工合作，進(jìn)而加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化本身蘊(yùn)含著豐富的智慧和創(chuàng)意，學(xué)生在學(xué)習(xí)和傳承過(guò)程中，需要不斷探索、嘗試新的方法和思路。同時(shí)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承活動(dòng)也鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出具有時(shí)代特色的文化產(chǎn)品，進(jìn)一步推動(dòng)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。最后，通過(guò)參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生還可以提升自己的實(shí)踐能力。這些對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展以及生活技能的提升而言，具有重要的意義。

1.3 培養(yǎng)傳承人才

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承需要依靠大量專業(yè)人才的有力支持，他們是這一寶貴文化遺產(chǎn)得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵力量。高職院校作為應(yīng)用型人才的搖籃，理應(yīng)在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)工作中發(fā)揮舉足輕重的作用，為這一偉大事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

首先，通過(guò)系統(tǒng)教育和專業(yè)訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)出一批既具備專業(yè)知識(shí)又熱愛(ài)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)事業(yè)的傳承人才。其次，高職院校培養(yǎng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才，能夠?qū)鹘y(tǒng)技藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，開發(fā)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)品，促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的繁榮與發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)注入新的活力。再次，高職院校致力于培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的PDtGYtLStkeAwDQJWFBVqg==傳承人才，此舉不僅有助于深化學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知與理解，更能提升他們的文化自信和民族認(rèn)同感，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展注入新的活力，從而增強(qiáng)國(guó)家的文化軟實(shí)力。最后，高職院校培養(yǎng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才也能促進(jìn)教育多元化與特色發(fā)展，形成具有獨(dú)特魅力的特色教育品牌，提升學(xué)校的知名度和影響力。

1.4 促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展

高職院校在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，這一作用在很大程度上能夠促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

首先，高職院校作為教育和研究機(jī)構(gòu)，能夠深入挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，通過(guò)科學(xué)研究和專業(yè)教育，為文化產(chǎn)業(yè)提供源源不斷的創(chuàng)意和資源。其次，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)教育教學(xué)改革，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生具備參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)技能。這樣，學(xué)生在畢業(yè)后可以更好地服務(wù)于文化產(chǎn)業(yè)，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與創(chuàng)新提供有力支持。最后，還可以與文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

1.5 維護(hù)國(guó)家文化安全

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國(guó)重要的文化資源，高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承對(duì)維護(hù)國(guó)家文化安全具有重要意義。

首先，高職院校通過(guò)傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，能夠深入挖掘和傳承這些文化傳統(tǒng)，使其得以延續(xù)和發(fā)展，從而強(qiáng)化我們的文化根基。其次，在全球化的背景下，不同文化之間的交流和碰撞日益頻繁，文化安全面臨著新的挑戰(zhàn)。傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有助于保護(hù)文化多樣性和獨(dú)特性，保持文化的活力和魅力。最后，高職院校致力于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承還有助于提升我們的文化軟實(shí)力。有助于展示我們的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)魅力，增強(qiáng)外界對(duì)我們的了解和認(rèn)可，這有助于提升文化地位和影響力。

2 高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承意識(shí)有待加強(qiáng)

高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育陣地，尤其是理工科高職院校，實(shí)用性取向較強(qiáng)，這導(dǎo)致非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承常被忽視。學(xué)校過(guò)分追求實(shí)用能力，忽視了對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的了解和重視，從而造成學(xué)生在文化傳承方面認(rèn)識(shí)的薄弱。同時(shí)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，如民族鼓、剪紙、形意拳等選修課，可能對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏吸引力，這導(dǎo)致他們對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承缺乏足夠的熱情與積極性。雖然高職院校在傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面扮演著舉足輕重的角色，但學(xué)生可能因缺乏實(shí)際的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承實(shí)踐機(jī)會(huì)，而難以充分投入其中，這在一定程度上影響了他們的參與熱情與興趣。

2.2 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)資源不足

高職院校尤其是理工科高職院校，在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)資源方面存在一些不足，制約了相關(guān)課程的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。他們?cè)诜俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳承方面缺乏相關(guān)教材、設(shè)備、實(shí)踐機(jī)會(huì)等教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。師資隊(duì)伍中缺乏相關(guān)專業(yè)背景或者研究經(jīng)驗(yàn)的教師也是造成此現(xiàn)象的重要原因之一。再加上缺乏相關(guān)領(lǐng)域資深專家的指導(dǎo)，使得學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)和理解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的知識(shí)。由于教學(xué)資源不足，學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承課程的興趣和參與度不高，影響了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新之間的矛盾

高職院校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，承載著傳承與創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的雙重任務(wù)，但在實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì)充滿挑戰(zhàn)，我們發(fā)現(xiàn)高職院校需要在維護(hù)傳統(tǒng)與推動(dòng)創(chuàng)新之間找到平衡點(diǎn)。

現(xiàn)有的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承機(jī)制有待完善，有些高職院校在傳承過(guò)程中缺乏系統(tǒng)化的規(guī)劃和組織，導(dǎo)致傳承工作不夠深入、全面。傳統(tǒng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承需要注重師生間的傳統(tǒng)師承關(guān)系，而現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)自主性、創(chuàng)新性，如何在兩者之間找到平衡成為一大難題。高職院校有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的資源相對(duì)緊缺，尤其是理工科與社科類高職院校間的差距明顯，導(dǎo)致一些院校無(wú)法充分發(fā)揮傳承與創(chuàng)新的潛力。

3 高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承意識(shí)的培育路徑

3.1 提高師生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的認(rèn)知和重視

提高高職院校師生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的認(rèn)知和重視，是推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化在校園內(nèi)得到有效傳承與創(chuàng)新的重要前提。當(dāng)前，部分高職院校師生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知存在片面或模糊的情況，缺乏系統(tǒng)和深入的了解，甚至出現(xiàn)認(rèn)知誤區(qū)。這種認(rèn)知狀況對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展形成了阻力，迫切需要我們采取針對(duì)性的措施進(jìn)行改進(jìn)。

首先，深化非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的文化教育，我們可以定期舉辦相關(guān)的講座與展覽活動(dòng)，定期邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人和相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)校舉辦講座和展覽，讓師生近距離感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的魅力，提高他們對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的認(rèn)知和興趣。

其次，開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。組織師生前往非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目所在地進(jìn)行實(shí)地考察，了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝的制作過(guò)程、傳承現(xiàn)狀等，增強(qiáng)他們的實(shí)踐體驗(yàn)和對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的重視。開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝傳承活動(dòng)，鼓勵(lì)師生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝的傳承活動(dòng)，通過(guò)親身實(shí)踐感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的魅力，加深對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的理解和認(rèn)同。

再次，加強(qiáng)宣傳推廣。加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育與宣傳，引導(dǎo)師生積極參與相關(guān)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)其的重視與保護(hù)意識(shí)。利用校園媒體宣傳，通過(guò)校園廣播、電視、報(bào)紙等媒體平臺(tái)，宣傳非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的相關(guān)知識(shí)、活動(dòng)和成果，提高師生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的關(guān)注度。

從次，設(shè)立表彰激勵(lì)機(jī)制。對(duì)在校園內(nèi)積極投身于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承工作的優(yōu)秀教師和學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣，激勵(lì)更多人加入到這一偉大事業(yè)中來(lái)。還可以設(shè)立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承獎(jiǎng)學(xué)金。

最后，加強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)與發(fā)展。為了提升教師在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新方面的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，應(yīng)積極開展專門的師資培訓(xùn)活動(dòng)，組織教師們深入學(xué)習(xí)和掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)，并提升他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的技能水平。逐步提高高職院校師生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的認(rèn)知和重視，為有效傳承與創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 加強(qiáng)高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)資源建設(shè)

加強(qiáng)高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)資源建設(shè)是提升非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新工作效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先，構(gòu)建完善的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)資源庫(kù)。廣泛收集各類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的文字、圖片、視頻、音頻等素材，進(jìn)行分類整理，形成豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)資源庫(kù)。利用現(xiàn)代技術(shù)手段，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，便于存儲(chǔ)、檢索和使用。定期更新資源庫(kù)內(nèi)容，確保教學(xué)資源的新穎性和時(shí)效性。

其次，高職院校尤其是理工類高職院校，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑加強(qiáng)學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)知和傳承意識(shí)。例如，開設(shè)相關(guān)課程、舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)等，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)與傳承責(zé)任。舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承比賽、實(shí)踐活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，提升學(xué)習(xí)興趣和參與度。還應(yīng)加大投入，建設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、展示館等教學(xué)資源，保障教學(xué)的有效進(jìn)行。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，拓展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承領(lǐng)域的專業(yè)人才隊(duì)伍，吸引相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者參與教學(xué)和科研工作。增加課程設(shè)置，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承列入課程體系，并設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和方法，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

再次，建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)交流平臺(tái)。舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)活動(dòng)。定期舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)講座、展覽、比賽等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的興趣和參與度。開展校際合作，與其他高職院校建立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教學(xué)合作關(guān)系，共享教學(xué)資源，共同推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新工作的發(fā)展。

最后，利用信息技術(shù)開展信息網(wǎng)絡(luò)教育，建設(shè)在線課程?！案咝?yīng)利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)舉辦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣講活動(dòng)，進(jìn)一步探索實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化互聯(lián)網(wǎng)傳播，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的新路徑?！雹厶摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)也可以應(yīng)用在高職院校的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程中，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝的傳承過(guò)程，使學(xué)生更加直觀地了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化。這不僅有助于培養(yǎng)更多具備非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才，還有助于推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

3.3 完善非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新機(jī)制

完善高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新機(jī)制是一個(gè)涉及多方面因素的復(fù)雜任務(wù)。高職院校既要培養(yǎng)具備非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)和技能的高素質(zhì)人才，同時(shí)要推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，這也可以為機(jī)制的完善提供明確的方向和指引。

首先，高職院校應(yīng)該建立健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的機(jī)制，包括課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、傳統(tǒng)文化保護(hù)等方面，形成系統(tǒng)化的傳承體系。在傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)過(guò)程中，應(yīng)注重融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育理念，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與現(xiàn)代職業(yè)技能的結(jié)合有助于培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力的人才。通過(guò)資源共享與合作的方式，彌補(bǔ)傳承過(guò)程中資源不足的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)合作共贏，推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新工作的良性發(fā)展。

其次，完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新工作進(jìn)行定期評(píng)估和反饋；設(shè)立非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新成果納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

最后，加強(qiáng)交流與合作。積極參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的交流與合作活動(dòng)，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富和提升自身在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與創(chuàng)新方面的能力與水平。積極深化與各類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)組織的合作，并致力于培養(yǎng)具備廣闊視野和合作精神的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才，讓他們?cè)诟蟮奈枧_(tái)上更好地展現(xiàn)和傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的魅力。

3.4 加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

加強(qiáng)校企合作、促進(jìn)高職院校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的工作，也有助于推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與創(chuàng)新，還為高職院校提供了寶貴的實(shí)踐教育平臺(tái)，使學(xué)生們能夠在實(shí)際操作中深化對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)文化的理解，并提升自身的實(shí)踐能力。

首先，高職院校應(yīng)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同制定非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展策略。企業(yè)提供市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的信息，為高職院校的教學(xué)和科研提供指導(dǎo)。同時(shí)，高職院?？梢园l(fā)揮自身的學(xué)術(shù)和人才優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供技術(shù)支持和人才培訓(xùn)服務(wù)，幫助企業(yè)提升非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)和生產(chǎn)能力。

其次，高職院?？梢耘c企業(yè)共同建設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化的實(shí)踐基地。這些基地可以為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的制作技藝和產(chǎn)業(yè)化技能。同時(shí)，基地還可以作為展示和推廣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)品的平臺(tái)，吸引更多消費(fèi)者和投資者的關(guān)注和參與。

再次，高職院?？梢耘c企業(yè)合作開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)新研究。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)技藝的深入挖掘和現(xiàn)代科技的融合應(yīng)用，可以開發(fā)出更多有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)品。這種創(chuàng)新研究不僅可以提升非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的附加值和文化內(nèi)涵，還可以為企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新和市場(chǎng)拓展提供有力支持。

最后，加強(qiáng)校企合作還需要注重政策支持和資金投入。政府可以出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)和支持高職院校與企業(yè)開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化的合作。同時(shí)，還可以通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)資金、提供稅收優(yōu)惠等方式，為校企合作提供必要的資金支持。

注釋

①李亞，汪勇.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)何以賦能鑄牢中華民族共同體意識(shí)[J].貴州民族研究，2024（1）：46-52.

②王明珂.華夏邊緣：歷史記憶與族群認(rèn)同[M].上海：上海人民出版社，2010.

③張晴.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入高校思政教育的思考[J].大眾文藝，2024（4）：158-160.