自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略探究

摘 要：文章圍繞自然拼讀法在小學英語教學中的內(nèi)涵、意義以及應用策略展開論述。自然拼讀法有助于減少學生拼寫困惑，促進字母與發(fā)音的對應關系理解，增強對單詞結(jié)構敏感性，并提升學生對英語語音和語調(diào)的感知。在教學中，利用音標輔助學習、互動游戲與角色扮演、多媒體資源、視覺輔助工具以及規(guī)律推測生詞發(fā)音等策略有助于有效應用自然拼讀法。該方法對解決學生拼寫障礙、提升發(fā)音準確性和增強語言學習樂趣有重要意義。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語教學；拼寫障礙；發(fā)音對應；教學策略

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）36-0124-04

作者簡介：張希利（1974～），女，漢族，山東濰坊人，安丘市第三實驗小學，研究方向：小學英語教育教學。

在當今全球化的背景下，英語作為一門重要的國際語言，其學習在小學階段就顯得尤為重要。然而，許多學生常常面臨拼寫困難、發(fā)音錯誤等問題，傳統(tǒng)教學方法未能很好地解決這些問題。因此，自然拼讀法作為一種新穎的教學方式逐漸引起了人們的關注。此方法注重字母與發(fā)音的關聯(lián)，通過系統(tǒng)性的教學，幫助學生更快地掌握英語拼寫規(guī)則和發(fā)音技巧。然而，對如何在小學英語教學中有效應用自然拼讀法仍存在許多需要深入探討和研究的問題。

一、 自然拼讀法應用于小學英語FnPK7/6NBdJxn1Mbs/MB9N+kcVn+/zGU7bd9cVD6DkE=教學的內(nèi)涵

自然拼讀法在小學英語教學中指的是一種側(cè)重于通過字母和音節(jié)之間固有的規(guī)則和模式來學習發(fā)音和拼寫的方法。其核心內(nèi)涵包括將英語單詞的發(fā)音與字母或音節(jié)的規(guī)律性聯(lián)系起來，讓學生理解字母和音節(jié)的對應關系，遵循發(fā)音規(guī)則進行拼讀。這種方法強調(diào)語音與文字之間的對應，通過清晰明了的規(guī)則和模式幫助學生掌握發(fā)音技巧和拼寫能力。通過自然拼讀法，學生能夠更直觀地理解英語單詞的組成結(jié)構，減少死記硬背，從而更快地掌握正確發(fā)音和拼寫。同時，自然拼讀法還注重學習者的自主學習能力，鼓勵學生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律和模式來應用這些知識，提升學習效果并增強對英語語言結(jié)構的理解能力。

二、 自然拼讀法在小學英語教學中的意義

（一）減少拼寫障礙與困惑

自然拼讀法有效減少了學生在拼寫方面的困惑和障礙。通過強調(diào)字母與音節(jié)之間的規(guī)律性聯(lián)系，這種方法使得學生能更輕松地理解并掌握英語單詞的拼寫方式，減少了僅僅靠記憶造成的拼寫壓力。其次，自然拼讀法有助于建立更為穩(wěn)固和系統(tǒng)的拼寫基礎，提升了學生的拼寫準確性和自信心。理解發(fā)音規(guī)則和模式讓學生能更快速、更精準地拼寫單詞，避免了常見的拼寫錯誤，使學生在閱讀和書寫中表達更加流暢。這種方法激發(fā)了學生學習英語的興趣，培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度，并為學生未來更深入的語言學習奠定了堅實的基礎。

（二）幫助學生理解字母與發(fā)音的對應關系

通過這種教學方法，學生能夠深入探索英語字母與其發(fā)音之間的規(guī)律性聯(lián)系。這包括了字母、字母組合以及音節(jié)與其特定發(fā)音的關聯(lián)。通過系統(tǒng)化的教學和練習，學生不僅僅是單純記憶字母的名稱，更是理解字母和音素之間的對應規(guī)律，能夠應用這些規(guī)則來正確推斷和發(fā)音生詞。自然拼讀法的意義在于幫助學生建立起對字母發(fā)音的準確映射，從而減少依賴于背誦，而更多地依賴于理解。這樣的學習方式讓學生在閱讀和書寫中對單詞更輕松地辨認和發(fā)音，同時也增強了學生對語音和拼寫規(guī)則的敏感性。

（三）增強學生對單詞結(jié)構的敏感性和洞察力

通過這種方法，學生不僅學習單詞的拼寫和發(fā)音，還更加關注單詞的構成方式和結(jié)構規(guī)律。學生學會將單詞分解為音節(jié)和字母組合，從而更清晰地理解單詞的內(nèi)部構造。自然拼讀法強調(diào)了音節(jié)和字母組合與發(fā)音之間的關系，讓學生能夠更系統(tǒng)地掌握單詞的拼讀規(guī)則。這種理解單詞結(jié)構的能力不僅幫助學生更準確地拼寫單詞，也讓學生在閱讀時更快速地識別和理解生詞。學生在教學中逐漸培養(yǎng)出對單詞內(nèi)部結(jié)構的敏感性，能夠更靈活地應用所學規(guī)則分析和解決新單詞的拼讀問題。

（四）改善學生對英語語音和語調(diào)的感知

通過這種教學方法，學生不僅學習英語單詞的拼寫和發(fā)音，還更加注重學習正確的語音和語調(diào)，自然拼讀法強調(diào)字母和音節(jié)的規(guī)律性，有助于學生更清晰地理解和掌握英語的發(fā)音規(guī)則和語音特點。這種方法幫助學生更有效地識別、理解和模仿英語的語音和語調(diào)，使學生能夠更自然、準確地發(fā)音。學生通過對單詞結(jié)構的深入了解，增強了對語音和語調(diào)的敏感性，這有助于提高學生的口語表達能力，并且讓學生更容易聽懂他人說的英語，提升了英語交流的流暢性和準確性。因此，自然拼讀法不僅注重書面拼寫和發(fā)音的正確性，還更加關注學生對英語語音和語調(diào)的感知。

三、 自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

（一）利用音標輔助學習，澄清發(fā)音細節(jié)

音標是一種標示音素的符號系統(tǒng)，它為學生提供了一種簡單直觀的方式來理解字母和音素之間的對應關系，從而更準確地掌握英語的發(fā)音規(guī)則。以音標輔助學習自然拼讀法為例，考慮單詞“cat”。在傳統(tǒng)的拼寫教學中，學生可能會犯發(fā)音錯誤，錯誤地讀作/kt/。然而，利用音標輔助學習，教師可以向?qū)W生解釋，字母“a”在該單詞中的發(fā)音是//，而不是/a/，這樣學生通過音標/kt/就能更準確地理解和記憶這個單詞的發(fā)音。類似地，比如單詞“phone”，音標為/fn/，利用音標的教學方法可以幫助學生正確發(fā)音，避免將其錯誤地讀作/fn/。通過音標輔助學習，學生能夠更直觀地理解單詞的發(fā)音細節(jié)，特別是對一些英語中特殊音素的發(fā)音，如長元音、雙元音等。教師可以使用音標圖表、音標符號等教學資源，讓學生逐步熟悉和掌握各種音標的發(fā)音規(guī)則。這樣的教學方法不僅使學生對發(fā)音有更準確的認知，同時也增強了學生對音標與實際發(fā)音之間關系的敏感性，有助于提高學生的發(fā)音準確性和語音感知能力。音標輔助學習是自然拼讀法在小學英語教學中非常重要的一環(huán)。通過結(jié)合具體的音標示例，教師能夠讓學生更清晰地理解英語發(fā)音規(guī)則，提高學生的發(fā)音準確性和語音感知能力。這種方法不僅幫助學生掌握正確的發(fā)音技巧，也為學生在英語學習中打下扎實的基礎。

（二）采用互動游戲與角色扮演強化拼讀技能

在小學英語教學中，運用互動游戲與角色扮演作為強化自然拼讀法的有效策略，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。通過有趣的游戲和生動的角色扮演，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠幫助學生更好地理解和應用拼讀技能。通過模擬場景、角色扮演，學生能夠在輕松愉快的氛圍中將拼讀技能應用到實際中去，提高了學生的學習效果?；佑螒蚝徒巧缪菔沟脤W習變得生動有趣，激發(fā)了學生的學習熱情和參與度，從而更好地促進了學生拼讀能力的提升。例如，教師可以設計一個拼讀游戲，讓學生分組進行拼讀比賽。通過設定一系列單詞，學生們輪流快速讀出正確的拼讀，增強學生的拼讀能力。例如，給定單詞“jump”，學生們根據(jù)自然拼讀法的規(guī)則快速讀出/jmp/，并比賽誰讀得更準確更快速。

另外，角色扮演也是一個有趣且有效的方法。教師可以設計角色扮演情景，讓學生在模擬情境中運用自然拼讀法。例如，創(chuàng)建一個超級英雄故事，每個學生扮演不同的英雄，根據(jù)自然拼讀法的原則命名學生的英雄名稱，比如“Thunderbolt”（音標：/θndrbolt/）。通過這樣的角色扮演活動，學生們可以在有趣的情境中理解和應用拼讀規(guī)則，加深記憶并提高發(fā)音準確性。此外，互動游戲和角色扮演也可以結(jié)合使用。例如，學生可以扮演不同的職業(yè)，例如醫(yī)生、老師、警察等，然后根據(jù)所扮演角色的專業(yè)特點，使用自然拼讀法拼讀相關專業(yè)詞匯。這樣的活動不僅加強了拼讀技能，還幫助學生將所學知識應用到實際場景中。采用互動游戲與角色扮演是加強自然拼讀法的有益途徑。這些方法不僅提升了學生的學習興趣，還通過有趣的方式讓學生更加深入地理解和應用自然拼讀法，為學生的英語學習打下堅實的基礎。

（三）配合多媒體資源輔助自然拼讀教學

多媒體資源如圖像、音頻和視頻能夠生動展示單詞的拼寫與發(fā)音，為學生提供直觀、豐富的視聽信息。通過展示字母和音標的拼讀規(guī)則、詞匯的發(fā)音，多媒體資源使學習變得更生動有趣。同時，學生可以通過多媒體資源反復觀看、聽取，加深對拼讀規(guī)則的理解與記憶。此外，多媒體資源還可以提供豐富的場景和情境，幫助學生更好地理解單詞的使用環(huán)境，促進詞匯的記憶與運用。綜上所述，多媒體資源作為輔助工具，能夠加強學生對自然拼讀法的理解，提升學生的拼讀能力，從而更好地掌握英語拼讀技能。在小學英語教學中，配合多媒體資源輔助自然拼讀教學是一種高效的策略。利用多媒體資源可以生動地展示單詞的發(fā)音規(guī)則，激發(fā)學生的學習興趣，并加強學生對拼讀技能的理解與掌握。

在教學中運用圖片和音頻資源，特別是展示單詞“elephant”的圖片并伴隨播放正確發(fā)音/lfnt/以及音標的顯示，是幫助學生直觀理解單詞發(fā)音規(guī)則的極佳方式。圖片直觀展示了一只大象的形象，同時配合著音頻資源播放正確的發(fā)音及呈現(xiàn)音標，使學生能夠?qū)D像與發(fā)音緊密關聯(lián)起來。學生通過觀察圖片，聽到正確的發(fā)音，并同時看到相應的音標，從而形成了視聽聯(lián)想，加深了對單詞發(fā)音規(guī)則的理解。這種多重感官的學習方式能夠在學生大腦中形成更為清晰的印象，幫助學生更快地記憶和掌握正確的發(fā)音。此外，這種方法也激發(fā)了學生的學習興趣，使學習過程更加生動有趣。通過圖片和音頻資源結(jié)合，學生能夠更直觀地理解并牢固記憶單詞的發(fā)音規(guī)則，進而提升學生的拼讀能力和英語發(fā)音的準確性。通過這種方式，學生不僅能視覺上聯(lián)想到大象的圖像，同時也能聽到和看到正確的發(fā)音，更直觀地掌握單詞的拼讀方式。另一個例子是利用視頻資源展示發(fā)音的過程和口型。通過視頻展示發(fā)音者的口型、舌位等細節(jié)，學生可以更清楚地觀察和模仿正確的發(fā)音方式。例如，展示“th”音在單詞“thank”中的發(fā)音過程，讓學生通過視頻觀察并模仿正確的發(fā)音方式，提高學生的發(fā)音準確性。除此之外，互動多媒體軟件也是一種有趣的教學資源。設計針對拼讀的互動游戲和活動，讓學生在游戲中進行拼讀練習。比如，使用拼讀軟件，讓學生根據(jù)提示發(fā)音或拼寫單詞，在互動游戲的過程中加強拼讀技能的應用。這些多媒體資源的運用不僅讓學生更直觀地理解發(fā)音規(guī)則，也激發(fā)了學生的學習興趣。通過視覺、聽覺等多種感官的刺激，學生能更好地掌握自然拼讀法，加深對拼讀規(guī)則的印象，提高發(fā)音準確性。這種交互式的學習方式不僅能增強學生的學習動力，也提升了學生在英語學習中的效果和興趣。因此，配合多媒體資源輔助自然拼讀教學是非常有益的。通過多媒體資源的應用，學生能夠更生動地理解和掌握拼讀技能，這為學生的英語學習提供了更有效果和趣味性的學習體驗。

（四）利用視覺輔助工具加深記憶與理解

通過圖表、圖片、掛圖等視覺輔助工具，學生能夠直觀地看到字母、音標和單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則，加深記憶與理解。這些工具能夠清晰展示英語拼讀的規(guī)律性和邏輯性，幫助學生建立起更為穩(wěn)固的拼讀基礎。視覺輔助工具的應用也能夠提供生動形象的學習場景，激發(fā)學生的學習興趣，使拼讀學習更加生動化和具體化。通過視覺輔助工具，學生能夠更加直觀地感知到英語拼讀的規(guī)則和特點，有助于加深記憶、鞏固理解，提高拼讀能力，為學生未來的英語學習打下堅實的基礎。

這些工具包括圖表、圖像、貼紙等，有助于加強學生對英語單詞拼讀規(guī)則的記憶和理解。舉例來說，使用圖表或圖像可以讓學生更直觀地理解拼讀規(guī)則。比如，創(chuàng)建一個音標圖表，展示不同音標對應的發(fā)音規(guī)則，例如長元音、短元音、雙元音等。同時，在圖表上標注單詞的音標和音素，比如音標/e/對應的單詞“pen”，通過這樣的圖表呈現(xiàn)，學生能夠更清晰地了解音標與單詞之間的對應關系，加深記憶和理解。

在英語教學中，教師可采用帶有單詞圖像、音標和正確發(fā)音的卡片來輔助學生學習拼讀。這些卡片上的圖像與單詞緊密相關，例如“apple”的圖像配合著準確的音標和發(fā)音示范，學生可以通過觀察圖像、閱讀音標，并模仿發(fā)音來學習單詞的正確發(fā)音。教師還可運用電子化的視覺輔助工具，例如屏幕投影或電子板，呈現(xiàn)類似的內(nèi)容，讓學生在數(shù)字化環(huán)境中進行學習。這種方法旨在提供視覺化的學習支持，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生在直觀的情境中學習，更輕松地掌握單詞的發(fā)音和對應音標。此外，通過與圖像直接關聯(lián)的音標和發(fā)音示范，學生能夠更直觀地理解和記憶單詞的正確發(fā)音，從而可促進學生拼讀能力的提升。這種方法不僅使學習過程更生動有趣，也有助于學生更快速、更有效地掌握英語單詞的發(fā)音及對應的音標規(guī)則。使用電子板書、多媒體課件等工具，展示單詞的發(fā)音和音標，讓學生通過屏幕觀看、傾聽和模仿，更直觀地了解發(fā)音規(guī)則。通過這些電子化的視覺輔助工具，學生能夠在互動的學習環(huán)境中更好地記憶和理解拼讀規(guī)則。這些視覺輔助工具的運用可以幫助學生更直觀、更深入地理解和記憶自然拼讀法。通過圖表、卡片等視覺工具的呈現(xiàn)，學生能夠通過視覺感知來加深對發(fā)音規(guī)則的理解，提高對音標與實際發(fā)音之間關系的認知。這種方法不僅加強了學生對拼讀規(guī)則的記憶，也為學生在英語學習中提供了更多元、更生動的學習方式。

（五）引導學生通過規(guī)律推測生詞發(fā)音

在小學英語教學中，引導學生通過規(guī)律推測生詞發(fā)音是自然拼讀法的重要策略之一。通過教授常見的拼讀規(guī)則和音標知識，學生可以學會推測和猜測生詞的發(fā)音。例如，教導元音字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的組合規(guī)則等，讓學生了解這些規(guī)則，并在閱讀時嘗試根據(jù)這些規(guī)則推測生詞的發(fā)音。這種方法培養(yǎng)了學生的拼讀能力和邏輯推理能力，幫助學生在遇到新單詞時更加自信地進行發(fā)音嘗試。同時，這也激發(fā)了學生對語言規(guī)律的好奇心和探索欲，促進學生更深層次地理解和應用英語拼讀技能。透過規(guī)律推測生詞發(fā)音，學生能夠更快、更準確地掌握新單詞的拼讀，提升英語學習的效率和樂趣。

舉例來說，考慮單詞“nation”，學生可以根據(jù)所學的拼讀規(guī)則和音標知識來推測這個生詞的發(fā)音。通過分析單詞中的字母組合，如字母組合“-tion”通常發(fā)音為/n/或/n/，因此學生可以猜測這個單詞的發(fā)音可能是/nen/。這種通過已知拼讀規(guī)律來推測未知單詞發(fā)音的方法，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和對語言規(guī)律的敏感性。單詞“photograph”，學生可以通過對這個單詞結(jié)構的分析來推測發(fā)音。根據(jù)已知的拼讀規(guī)則，前綴“photo-”通常發(fā)音為/ft/，而“-graph”結(jié)尾通常發(fā)音為/ɡrf/，因此學生可以推測這個單詞的發(fā)音為/ftɡrf/。這種通過拆分單詞、識別詞根和后綴來推測發(fā)音的方法，鍛煉了學生的語言分析能力和推理技巧。在教學中，教師可以設計針對規(guī)律推測生詞發(fā)音的練習和活動。比如，給學生提供一些新的生詞，讓學生根據(jù)已學的發(fā)音規(guī)律，嘗試推測這些單詞的發(fā)音。通過這樣的練習，學生能夠逐漸熟悉和掌握拼讀規(guī)則，提高對語音和拼寫規(guī)律的敏感度。這種策略的運用不僅提高了學生對拼讀規(guī)則的理解，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力和解決問題的能力。通過引導學生通過規(guī)律推測生詞的發(fā)音，不僅豐富了學生的詞匯量，還提高了學生在遇到新單詞時的應對能力，為學生的英語學習打下了更加堅實的基礎。

四、 結(jié)論

自然拼讀法在小學英語教學中具有廣闊的應用前景。文章通過對自然拼讀法的內(nèi)涵、意義以及教學策略進行分析，論述了其對提升學生的拼寫能力、發(fā)音準確性和對語言結(jié)構的理解具有顯著的積極影響。然而，要深入推廣和應用自然拼讀法，需要進一步研究其在不同年齡段和語言水平的學生中的實際效果，以及與傳統(tǒng)教學方法相比較，為教學實踐提供更為全面和有效的指導。

參考文獻：

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