新質(zhì)生產(chǎn)力視域下“四位一體”策略促進大學生高質(zhì)量就業(yè)

摘要：本文從新質(zhì)生產(chǎn)力的視角出發(fā)，探討了政府、高校、企業(yè)、學生四方面如何協(xié)同合作，構(gòu)建一個四位一體的策略框架，以推動大學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。文章首先剖析了新質(zhì)生產(chǎn)力對就業(yè)市場的深遠影響，隨后深入探討了當前大學生在求職過程中遭遇的挑戰(zhàn)與應把握的機遇?；谶@些分析，文章進一步提出了切實可行的策略和建議，目的是借助“四位一體”的合作模式，助力大學生更好地順應新質(zhì)生產(chǎn)力的趨勢，從而達成高質(zhì)量就業(yè)的目標。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；大學生；高質(zhì)量就業(yè)；“四位一體”策略

一、新質(zhì)生產(chǎn)力對就業(yè)市場的影響

新質(zhì)生產(chǎn)力是指科技創(chuàng)新在其中發(fā)揮主導作用的生產(chǎn)力，它通過引入新技術(shù)、新工藝和新產(chǎn)品，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。一切以新技術(shù)引領(lǐng)新產(chǎn)業(yè)形成并推動高質(zhì)量發(fā)展的生產(chǎn)力形式，均可視為新質(zhì)生產(chǎn)力[1]。新質(zhì)生產(chǎn)力通過技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級等方式，對就業(yè)市場產(chǎn)生了深刻的影響。

一方面，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展催生了大量的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新崗位，為大學生提供了更多的就業(yè)機會。新技術(shù)的應用和新工藝的運用，往往需要人力資源來支撐，這不僅創(chuàng)造了如技術(shù)開發(fā)和維護等高端崗位，也增加了對能夠應用新工藝的生產(chǎn)工人的需求。隨著生產(chǎn)效率的提升，企業(yè)傾向于擴大生產(chǎn)規(guī)模和市場份額，進而增加了對勞動力的整體需求，這對就業(yè)市場產(chǎn)生了積極影響，提高了就業(yè)機會和就業(yè)率。另一方面，盡管新質(zhì)生產(chǎn)力的提升創(chuàng)造了新的就業(yè)機會，但它也可能導致部分傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)需求下降，因為這些行業(yè)可能因新技術(shù)的應用而縮減生產(chǎn)規(guī)模，從而減少勞動力需求。也即新質(zhì)生產(chǎn)力對就業(yè)市場提出了更高的要求，要求大學生具備更高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以適應新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求。新技術(shù)的應用和新工藝的使用，要求員工具備更高的技能水平和適應能力。這促使員工不斷學習和提升技能，以適應市場需求的變化。

綜上所述，新質(zhì)生產(chǎn)力的提升對就業(yè)市場具有雙重影響，既創(chuàng)造了新的就業(yè)機會，也可能導致部分行業(yè)就業(yè)下降。因此，政府、企業(yè)和學校需要通過提供培訓、轉(zhuǎn)崗等支持措施，幫助勞動力適應新的生產(chǎn)力要求，確保就業(yè)市場的穩(wěn)定和健康發(fā)展[2]。

二、大學生在就業(yè)市場中的挑戰(zhàn)與機遇

（一）挑戰(zhàn)

1.隨著新生產(chǎn)力形態(tài)的崛起，“00后”這一代畢業(yè)生的就業(yè)觀念和心態(tài)經(jīng)歷了顯著的轉(zhuǎn)變。新一代年輕人自我意識的提升以及家庭支持的增強，導致了“慢就業(yè)”和“緩就業(yè)”的趨勢日益明顯。同時，“鐵飯碗”觀念再次流行，穩(wěn)定性成為許多畢業(yè)生在選擇工作時的首要考量之一。這種變化在一定程度上加劇了就業(yè)市場的競爭壓力。

2.競爭愈發(fā)激烈。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的持續(xù)攀升，就業(yè)市場的競爭態(tài)勢日益加劇，眾多大學生正面臨嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。許多職位吸引了具有豐富工作經(jīng)驗的社會應聘者，這使得高校應屆畢業(yè)生在尋找理想工作的道路上遭遇了更多障礙。

3.隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的興起，對大學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。這一趨勢對高等教育的培養(yǎng)模式提出了挑戰(zhàn)，要求其進行相應的調(diào)整和提升。遺憾的是，不少大學生在畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)，他們的專業(yè)技能與市場需求之間存在脫節(jié)。這種不匹配可能導致他們面臨就業(yè)困難，或者不得不接受薪資較低的工作崗位。

4.信息不對稱現(xiàn)象。在求職過程中，部分大學生面臨信息不對稱的挑戰(zhàn)，難以接觸到全面的就業(yè)信息和資源。這導致他們無法完全掌握職位和公司的實際情況。一些企業(yè)可能不通過公開渠道招聘，而是依賴內(nèi)部推薦或私下招募來填補職位空缺。求職者往往只能依靠官方發(fā)布的信息或第三方評價來了解企業(yè)文化、工作環(huán)境以及員工福利等，但這些信息可能并不全面，無法真實反映公司狀況。在面試環(huán)節(jié)，盡管面試官能夠深入了解求職者的背景和技能，求職者卻難以獲得面試官的背景信息或公司的具體需求。這種信息的不平衡使得求職者難以做出充分準備，也無法提供最符合要求的信息。

（二）機遇

1.科技創(chuàng)新與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮。隨著科技的持續(xù)發(fā)展，新興技術(shù)如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等正在革新傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的運作模式。這些技術(shù)的演進為大學生開辟了諸多就業(yè)前景，例如在人工智能領(lǐng)域的算法工程師、數(shù)據(jù)科學家、機器學習專家等崗位。與此同時，數(shù)字化轉(zhuǎn)型也為大學生創(chuàng)造了豐富的就業(yè)機會，涉及電商、社交媒體、數(shù)字營銷等領(lǐng)域的職業(yè)。

2.新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。諸如新能源、生物技術(shù)、新材料等新興產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷迅猛的發(fā)展階段，為大學生群體開辟了廣闊的就業(yè)前景。以新能源行業(yè)為例，大學生們有機會投身于太陽能、風能以及電動汽車等領(lǐng)域的研發(fā)、設(shè)計和銷售崗位。而在生物技術(shù)領(lǐng)域，基因工程、生物醫(yī)藥等細分行業(yè)也為他們提供了豐富的職業(yè)選擇。

3.創(chuàng)業(yè)機遇的不斷涌現(xiàn)。隨著新型經(jīng)濟組織形式的蓬勃發(fā)展，大學生們面臨著日益增多的創(chuàng)業(yè)機遇。共享經(jīng)濟、“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)客空間等新興經(jīng)濟模式為他們開辟了創(chuàng)業(yè)的平臺和機遇。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，大學生們能夠構(gòu)建自己的創(chuàng)業(yè)項目，并通過創(chuàng)新的商業(yè)模式和技術(shù)應用來實現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢想。

4.隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，眾多傳統(tǒng)行業(yè)正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型升級的浪潮。在這一過程中，大學生們有機會利用自己的專業(yè)知識和技能，在傳統(tǒng)領(lǐng)域中發(fā)掘跨界就業(yè)的潛力。例如，在制造業(yè)向智能化邁進的背景下，他們可以投身于智能制造、工業(yè)機器人等前沿領(lǐng)域；而在零售業(yè)向電商化轉(zhuǎn)型的趨勢中，他們可以涉足電商平臺運營、數(shù)據(jù)分析等新興職業(yè)。

三、“四位一體”策略促進大學生高質(zhì)量就業(yè)

（一）政府層面

1.優(yōu)化就業(yè)支持政策。政府應設(shè)計更為精確且高效的就業(yè)支持措施，激勵大學生投身基層和中小企業(yè)，開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動。同時，應出臺專門針對企業(yè)吸納畢業(yè)生的就業(yè)促進政策，包括提供稅收優(yōu)惠以激勵企業(yè)招聘新畢業(yè)生；建立就業(yè)擔保體系，確保畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益；并推出創(chuàng)業(yè)資助方案，以激發(fā)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.強化就業(yè)指導服務。政府應構(gòu)建完善的就業(yè)指導服務體系，為大學生提供全面的就業(yè)指導與咨詢服務。創(chuàng)建就業(yè)信息平臺，整合豐富的就業(yè)信息資源，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)需求與市場需求的有效對接；同時，開展就業(yè)調(diào)查研究，掌握畢業(yè)生就業(yè)狀況及市場需求的動態(tài)變化，為政策制定提供堅實的數(shù)據(jù)支持。

3.優(yōu)化教育體系。政府應增加對高等教育的投資，以提升教育品質(zhì)，并培育出更具競爭力的畢業(yè)生。同時，政府亦可與企業(yè)攜手合作，推進校企合作項目，為學生提供實踐機會和實習職位，從而增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

4.強化職業(yè)技能培訓。政府可設(shè)立專門的職業(yè)培訓機構(gòu)，向畢業(yè)生提供職業(yè)技能培訓及就業(yè)指導服務，助力他們增強就業(yè)市場的競爭力。同時，政府亦可與企業(yè)攜手合作，開展定制化的培訓項目，以滿足市場需求，培育特定行業(yè)的專業(yè)人才。

5.政府支持創(chuàng)業(yè)就業(yè)的舉措包括提供創(chuàng)業(yè)資金援助。設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金以資助畢業(yè)生啟動創(chuàng)業(yè)項目；建立創(chuàng)業(yè)孵化器，為畢業(yè)生提供必要的創(chuàng)業(yè)空間和專業(yè)指導；并設(shè)立創(chuàng)業(yè)導師制度，為畢業(yè)生提供一對一的創(chuàng)業(yè)輔導和專業(yè)指導。

（二）高校層面

深化教育改革，專注于培養(yǎng)學生的實踐技能與創(chuàng)新意識，從而提升大學生的全面素質(zhì)和就業(yè)市場的競爭力。強化校企之間的合作，主動與企業(yè)攜手，開展實習實訓、產(chǎn)學研一體化項目等，為學生開辟更廣闊的實踐平臺和就業(yè)途徑。同時，積極拓展就業(yè)市場，與各用人單位構(gòu)建長期而穩(wěn)固的合作關(guān)系，為學生創(chuàng)造更多就業(yè)機會。

1.以創(chuàng)新的生產(chǎn)力為核心，持續(xù)改進專業(yè)教育方法。高等教育機構(gòu)積極掌握并緊跟創(chuàng)新生產(chǎn)力的發(fā)展動向，全面增強課程的深度與廣度。刷新教學大綱，深化教育革新，整合跨學科知識，增進學生的全面知識素養(yǎng)。以課程為起點，培養(yǎng)學生洞察新趨勢對行業(yè)影響的關(guān)鍵能力。激勵學生根據(jù)創(chuàng)新生產(chǎn)力的需求，增強或更新個人技能。

2.與行業(yè)緊密對接，以強化學生的實踐教育。高校應與相關(guān)行業(yè)建立穩(wěn)固的合作關(guān)系，深入了解行業(yè)需求與發(fā)展趨勢，據(jù)此調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容，確保其與市場需求保持一致。同時，應增強實踐教育的力度，提供更豐富的實踐機會，邀請行業(yè)專家參與課程設(shè)計與教學工作，為學生提供實踐機會和實習崗位，使他們在學習過程中能夠接觸到真實的工作環(huán)境和項目。通過實踐教育，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解決實際問題，從而提升其實際操作能力和問題解決能力。

3.引入創(chuàng)新教育模式，激勵學生積極進行探索與創(chuàng)新。高等教育機構(gòu)應開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能。此外，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為學生提供開展創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)實踐的支持。

4.提供定制化的教育體驗，強調(diào)個性化與多元能力的培養(yǎng)。高等教育機構(gòu)依據(jù)學生的興趣與專長，制訂個性化的教育計劃。通過開設(shè)選修課程，學生能夠依據(jù)個人興趣選擇學習內(nèi)容，從而發(fā)展自身的專業(yè)技能。此外，高校還提供一對一的指導和輔導服務，協(xié)助學生規(guī)劃個人發(fā)展藍圖及職業(yè)規(guī)劃，確保他們能夠發(fā)現(xiàn)與個人特質(zhì)相契合的職業(yè)道路。高校還致力于提供廣泛的職業(yè)探索機會，包括傳統(tǒng)與新興行業(yè)的信息和資源，以拓寬學生的職業(yè)視野。同時，針對新形勢下新經(jīng)濟形態(tài)的需求，高校向?qū)W生傳輸靈活就業(yè)的理念，引導他們樹立靈活的職業(yè)發(fā)展觀念，包括跨行業(yè)工作、兼職、遠程工作、創(chuàng)業(yè)等多種職業(yè)發(fā)展路徑[3]。

（三）企業(yè)層面

營造積極向上的企業(yè)文化至關(guān)重要。企業(yè)應明確傳達其核心價值觀，確保新入職的畢業(yè)生能夠認同并踐行這些原則。應倡導建立開放、透明的溝通環(huán)境，鼓勵員工自由表達意見和建議。通過建立多元化的溝通渠道，促進信息共享和團隊協(xié)作。同時，企業(yè)應關(guān)注員工的個人成長和福祉，提供培訓和發(fā)展機會，幫助他們提升職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。通過實施有效的激勵機制和獎勵制度，激發(fā)員工的積極性和工作熱情。企業(yè)應鼓勵創(chuàng)新和持續(xù)學習的文化，激勵員工勇于嘗試新事物，不斷學習和進步。此外，企業(yè)與高校的合作也是人才培養(yǎng)的重要途徑。企業(yè)應為畢業(yè)生提供實習和培訓機會，使他們通過實踐獲得寶貴的工作經(jīng)驗，從而增強就業(yè)競爭力。企業(yè)與高?？珊献鏖_展項目，使畢業(yè)生能夠了解最新的行業(yè)技術(shù)和市場趨勢，拓寬就業(yè)前景。企業(yè)還應為畢業(yè)生提供職業(yè)發(fā)展指導和培訓計劃，幫助他們規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑，提供必要的培訓和學習機會，以使他們更好地適應工作環(huán)境并提升職業(yè)能力[4]。

（四）學生層面

提升個人能力，將學習與實踐相結(jié)合，以增強綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。積極投身社會實踐，參與各類社會活動和志愿服務，以拓寬視野和積累經(jīng)驗。確立正確的就業(yè)觀和價值觀，根據(jù)個人情況挑選適合的職業(yè)路徑和發(fā)展方向。

提升技術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能。新質(zhì)生產(chǎn)力要求勞動者精通先進的技術(shù)技能，學生通過學校的專業(yè)課程學習和實踐教學掌握關(guān)鍵技能，以滿足行業(yè)對技術(shù)人才的需求。除了基礎(chǔ)技術(shù)技能，新質(zhì)生產(chǎn)力還要求學生對其專業(yè)領(lǐng)域有深刻的理解和研究。通過實習和實踐，學生可以深化專業(yè)知識，提高專業(yè)競爭力。

增強綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。新質(zhì)生產(chǎn)力不僅要求專業(yè)技能，還要求具備創(chuàng)新能力、團隊合作能力、跨文化交流能力等綜合素質(zhì)。學生通過通識教育、社團活動、志愿服務等途徑，全面提升個人綜合素質(zhì)。參與科研項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。利用創(chuàng)業(yè)培訓、資金支持、導師指導等資源，激發(fā)自身的創(chuàng)新潛能[5]。

四、結(jié)語

黨的二十大報告強調(diào)了“強化就業(yè)優(yōu)先政策，完善就業(yè)促進機制，推動高質(zhì)量充分就業(yè)?！边@一目標要求我們在已基本實現(xiàn)較為充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，進一步調(diào)整和優(yōu)化就業(yè)促進政策。除了持續(xù)推動勞動力向發(fā)展?jié)摿薮蟮姆諛I(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和新職業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，提升勞動力市場的靈活性，并促進新就業(yè)形態(tài)的發(fā)展外，還應從勞動力供給端入手，改進終身職業(yè)技能培訓體系，調(diào)節(jié)勞動力供給，持續(xù)提高和優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。這將更有力地支持實體經(jīng)濟的發(fā)展，穩(wěn)定勞動參與率，并提升全要素生產(chǎn)率。因此，可以構(gòu)建政府、高校、企業(yè)、學生“四位一體”的協(xié)同策略，有效推動大學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。同時，必須關(guān)注新興生產(chǎn)力的發(fā)展動向，不斷調(diào)整和完善這一策略，以適應不斷變化的就業(yè)市場需求。

參考文獻：

[1]許遠.面向新質(zhì)生產(chǎn)力的就業(yè)政策和技能策略——青年高質(zhì)量充分就業(yè)的解決之道［J］. 教育與職業(yè)，2024（5）：5-14.

[2]姚樹潔，房景.新時代背景下新質(zhì)生產(chǎn)力的理論及實踐［J］.重慶社會科學，2024（5）：6-22.

[3]徐靜.新質(zhì)生產(chǎn)力視角下中醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)力提升對策研究［J/OL］.中醫(yī)教育，1-14[2024-08-14].

[4]王曉萍.以高質(zhì)量充分就業(yè)助力中國式現(xiàn)代化［J］.中國人力資源社會保障，2023（6）：7-10.

[5]董彥宏，張繼亮.大學生高質(zhì)量就業(yè)中的社會資本：功能機理與作用限閾［J］.牡丹江大學學報，2024，33（05）：70-78.

（作者簡介：施春燕，上海健康醫(yī)學院助教。）