立德樹人模式下的《形勢與政策》課教學(xué)研究

摘要：立德樹人被視為當(dāng)前教育改革的核心思想之一，其主要目標(biāo)是培育學(xué)生的道德修養(yǎng)、對社會的責(zé)任感和實際操作能力。在當(dāng)前的教育模式中，《形勢與政策》這門課程作為大學(xué)思想政治教育的核心部分，需要與時代同步，不斷地尋找創(chuàng)新的教學(xué)策略和工具。本研究旨在教授形勢和政策課的過程中，實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：立德樹人；《形勢與政策》；教學(xué)研究

引言

全國高校思想政治工作會議上指出，高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。在《大學(xué)》的開篇之語，“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”，就體現(xiàn)了中國古代對“立德樹人”精神和理念的探索追求。離開立德樹人，不能履行人才培養(yǎng)的任務(wù)，大學(xué)就不成其為大學(xué)，就失去其存在的最基本前提[1]。在這種立德樹人的教育模式下，對《形勢與政策》這門課程的教學(xué)研究不僅具有深遠(yuǎn)的理論意義，而且在實際操作中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。這將有助于推動高等教育中思想政治課程的創(chuàng)新和進(jìn)步，并培養(yǎng)更多能夠滿足現(xiàn)代社會需求的杰出人才。

一、深入探討立德樹人模式的核心意義及其獨有之處

“立德樹人”是一種特殊的教育理念，它主張教育的核心目的是培養(yǎng)具有高尚道德的人才。在教育實踐中，“立德樹人”和“樹人”是兩個核心議題，它們互為補(bǔ)充。更為明確地表達(dá)，“立德”的核心思想是始終優(yōu)先考慮德育，利用積極的教學(xué)方法來引導(dǎo)、打動和鼓舞學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)他們的道德觀念和高尚的情感品質(zhì)；“樹人”的理念強(qiáng)調(diào)以人為核心，通過合適的方式來引導(dǎo)人們確立宏大的愿景、堅定的信仰和崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)他們成為社會主義建設(shè)的合格建設(shè)者和可信賴的繼任者?！皹淙恕边@一思想主張人的中心地位，并通過適當(dāng)?shù)慕逃椒▉硭茉?、轉(zhuǎn)變和培養(yǎng)人，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)具有全面發(fā)展能力的人才[2]?！傲⒌聵淙藶楦灸繕?biāo)”的教育理念在學(xué)校的教育和教學(xué)活動中始終貫穿，它對于推動學(xué)生在德、智、體、美各方面的全面健康成長起到了至關(guān)重要的作用。立德樹人的教育理念強(qiáng)調(diào)，教育的核心應(yīng)該是人的全方位成長，并致力于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。這與傳統(tǒng)的教育方式存在顯著的差異。在當(dāng)前教育模式下，教育的核心已經(jīng)不僅僅是傳遞知識，而是更加重視培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、實際操作能力和對社會的責(zé)任感[3]。立德樹人的教育方式展現(xiàn)了幾個突出的特點：（1）突出實際操作過程中的關(guān)鍵作用。立德樹人的教育理念強(qiáng)調(diào)教育與實踐的結(jié)合，目的是讓學(xué)生在真實地操作過程中獲得深刻地體驗和理解，從而更加深入地掌握和理解所學(xué)的知識；（2）強(qiáng)調(diào)整體觀念的核心地位。立德樹人的教育方法不僅注重學(xué)生的全面發(fā)展和知識儲備，更強(qiáng)調(diào)培育他們的道德觀點、情感態(tài)度以及實際操作技巧；（3）高度重視每個人的本性。立德樹人的教育哲學(xué)主張以學(xué)生為中心，高度重視學(xué)生的個性和特點，關(guān)注他們的需求和成長，致力于營造一個和諧而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、關(guān)于《形勢與政策》這門課程的當(dāng)前教學(xué)狀況

《形勢與政策》作為高等教育機(jī)構(gòu)思想政治課程的一個核心部分，其主要目的是協(xié)助學(xué)生掌握國內(nèi)外在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等多個領(lǐng)域的最新發(fā)展和重大事件，從而引導(dǎo)他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是，在實際的教學(xué)過程中，這門課程常常會遇到一些問題：（1）將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行抽象化處理。部分教師過分強(qiáng)調(diào)理論知識的教授，而忽略了其與實際生活的緊密聯(lián)系，這使得學(xué)生在理解和接受方面遇到困難；（2）所使用的教學(xué)方法顯得過于單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和主動性，這對教學(xué)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響；（3）缺少實際操作的環(huán)節(jié)。部分學(xué)校在《形勢與政策》這門課程上缺少實際操作環(huán)節(jié)，這使學(xué)生在將所學(xué)知識融入日常生活時遇到困難；（4）教師的素質(zhì)水平呈現(xiàn)出明顯的不均衡。教師們分布在各種不同的職位上，包括全職教師、行政管理人員和教輔人員等，每個人在學(xué)科背景和對教材教學(xué)大綱日歷的理解上都存在差異，這使他們很難與教學(xué)目標(biāo)完全吻合。

三、以立德樹人為核心的教育W4fdJFvJlObIVl129bhFuKd9c8Cye1c4RhUmC2+Uhg0=模式對《形勢與政策》課程的授課方式進(jìn)行深入探討

在“立德樹人”這一教育理念下，《形勢與政策》這一課程應(yīng)當(dāng)與當(dāng)代社會發(fā)展保持同步，并積極尋求創(chuàng)新的教學(xué)方法和工具，以便更有效地實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。因此，本文著重探討了如何在思想政治理論課中將“形勢與政策”這一課程整合到思政教育中，具體而言，可以從幾個不同的角度進(jìn)行思考：（1）強(qiáng)化實際操作的教學(xué)方法。通過組織實地考察和社會調(diào)查等實踐活動，使學(xué)生能夠親身體驗國內(nèi)外在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展變化，從而加強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)前形勢和政策的感性認(rèn)識和理性思考；（2）對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性調(diào)整。融合眾多的教學(xué)方法，如案例研究、模擬情境和團(tuán)隊討論等，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果；（3）加強(qiáng)學(xué)生對社會責(zé)任的認(rèn)識。為了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，可以通過引導(dǎo)他們關(guān)注社會問題和參與社會實踐等多種方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)，因此可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握當(dāng)前的形勢和政策；（4）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的完整性。在教授《形勢與政策》這門課程的過程中，應(yīng)當(dāng)重視與其他思想政治課程的有效銜接和協(xié)同，以實現(xiàn)全面的教育成效，并更有效地達(dá)成立德樹人這一教育目標(biāo)。

在“立德樹人”的教育模式中，《形勢與政策》這門課程需要持續(xù)地創(chuàng)新其教學(xué)策略和工具，強(qiáng)調(diào)實踐和整體的重要性，并加強(qiáng)學(xué)生對社會的責(zé)任感，從而更有效地達(dá)到“立德樹人”的教育愿景。與此同時，教師需要持續(xù)刷新他們的教育理念，提升個人素養(yǎng)，以便為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。

四、《形勢與政策》實行立德樹人的具體教學(xué)策略

（一）構(gòu)建與日常生活緊密相連的案例教學(xué)方法

教師有能力結(jié)合目前國內(nèi)外的熱門議題和時事報道，巧妙地利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國、人民網(wǎng)等官方網(wǎng)站的信息來支持他們的觀點，并設(shè)計出與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的實例。通過深入的案例研究，旨在幫助學(xué)生更好地理解當(dāng)前的形勢和政策對他們個人及整個社會的深遠(yuǎn)影響，并進(jìn)一步培養(yǎng)其批判思維和獨立思考技巧。

（二）采用先進(jìn)的科技方法

通過利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，教師有能力創(chuàng)建各種豐富和多樣的教學(xué)素材，例如視頻、音頻和動畫等，從而讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動和形象。此外，還可以借助在線學(xué)習(xí)平臺來進(jìn)行線上的討論、提交作業(yè)和測試等多種教學(xué)活動，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個更為便利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）激勵學(xué)生積極參與社會實踐活動

在教育過程中，可以利用學(xué)校內(nèi)外的各種資源來組織各種形式的社會實踐活動，例如組織講座、實地考察、科技創(chuàng)新、環(huán)保教育和社區(qū)服務(wù)等，這樣可以幫助學(xué)生更好地了解國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，并掌握最新的信息。學(xué)校具備與各個部門、商業(yè)組織、社區(qū)等建立合作關(guān)系的能力，從而為學(xué)生提供更多參與社會實踐活動的機(jī)會。學(xué)生們可以通過參與多種社會實踐活動，直接感受到當(dāng)前的形勢和政策的變化，這有助于加強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

（四）建立一個既科學(xué)又合理的評價體系

在以道德教育和人才培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式下，《形勢與政策》這一課程的評價機(jī)制也迫切需要進(jìn)行必要的改革措施。應(yīng)該以推動學(xué)生的全面發(fā)展為核心目標(biāo)，構(gòu)建一個融合了“過程性”“綜合性”和“實踐性”的多維度評價指標(biāo)體系。除了傳統(tǒng)的書面考試成績外，還應(yīng)該重視學(xué)生在課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊討論以及他們在社會實踐中的表現(xiàn)評估。通過運(yùn)用多樣化的評價手段，全面地展示了學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的成就以及多方面能力。

五、致力于加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，以提高教學(xué)的整體質(zhì)量

（一）對專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)

為了保證《形勢與政策》這門課程的教學(xué)品質(zhì)，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師隊伍的建設(shè)，并選拔與培訓(xùn)那些擁有深厚理論背景和實踐經(jīng)驗的專業(yè)教育者。同時也鼓勵教師積極參與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流和研究活動，以提高教師的學(xué)術(shù)能力和教學(xué)水平。

（二）進(jìn)行教師的專業(yè)培訓(xùn)活動

定期安排教師參與與形勢和政策有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，以便教師能夠及時掌握國內(nèi)外最新的形勢變化和政策動態(tài)，從而確保教學(xué)內(nèi)容具有時效性和準(zhǔn)確性。此外，還需要加強(qiáng)對教學(xué)方法和工具的培訓(xùn)，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

（三）構(gòu)建獎勵制度

構(gòu)建完善的教師激勵體系，激勵教師在“立德樹人”的教育模式下，積極地進(jìn)行教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新。通過實施如教學(xué)獎勵和職稱提升等措施，旨在激發(fā)教師的工作激情和創(chuàng)新能力，從而為《形勢與政策》這門課程的教學(xué)品質(zhì)提供堅實的支撐。

六、加強(qiáng)課程在思想政治方面的功能，以培育符合時代需求的新一代人才

（一）整合進(jìn)社會主義的核心價值觀念中

在教授《形勢與政策》這門課程時，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)將社會主義核心價值觀融入其中，并指導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。通過深入剖析國內(nèi)外的形勢和政策背后的價值導(dǎo)向，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和理解社會主義核心價值觀在當(dāng)前時代的價值和實踐要求。

（二）培育學(xué)生具有國際化的視角

在全球化的大背景之下，培育學(xué)生具有全球化的視角和跨文化的交流技巧變得尤為關(guān)鍵。在教授《形勢與政策》這門課程時，應(yīng)該密切關(guān)注國際形勢的演變和趨勢，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在全球性的問題上，并努力培養(yǎng)他們的國際視角和對全球的責(zé)任感。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和實際操作技能

在立德樹人的教育模式中，《形勢與政策》這門課程應(yīng)當(dāng)著重于培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和實際操作技能。通過組織各種實踐活動和進(jìn)行創(chuàng)新性的研究，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和實際操作能力，從而為培育具備創(chuàng)新思維和實踐技能的新一代人才做出貢獻(xiàn)。

總體而言，在以立德樹人為核心的教育模式里，對《形勢與政策》這一課程進(jìn)行教學(xué)研究無疑是一項既需要長時間投入，也極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在新時代的大背景之下，培養(yǎng)品德和人才對于我國的教育領(lǐng)域具有深遠(yuǎn)的影響。高等教育機(jī)構(gòu)有責(zé)任根據(jù)當(dāng)前的實際狀況，不斷地創(chuàng)新其教學(xué)方法和工具，加強(qiáng)教師團(tuán)隊的建設(shè)，提升課程的思想政治功能，從而為培養(yǎng)具有德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者做出有力的貢獻(xiàn)。同時，社會和家庭等多方面的合作和支持也必不可少，以共同推動在立德樹人教育模式下，《形勢與政策》這門課程教學(xué)的進(jìn)一步深化。

七、深化與各相關(guān)學(xué)科的交融，打造一個全面的課程結(jié)構(gòu)

（一）跨學(xué)科的合作教育方式

《形勢與政策》這門課程有潛力與其他多個學(xué)科，例如通信工程、車輛工程和經(jīng)濟(jì)學(xué)等，進(jìn)行積極的合作教學(xué)。借助跨學(xué)科的協(xié)同合作能夠豐富教學(xué)材料，擴(kuò)展學(xué)生的知識視角，并培育他們的全面能力。此外，這也有助于學(xué)生更深入地掌握形勢和政策背后的歷史和經(jīng)濟(jì)邏輯。

（二）設(shè)計綜合性的課程內(nèi)容

在設(shè)計《形勢與政策》的課程結(jié)構(gòu)時，可以重視與其他相關(guān)學(xué)科的交融，從而構(gòu)建一個全面的課程體系。例如，可以將當(dāng)前的形勢和政策分析與特定國家或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化問題結(jié)合起來，進(jìn)行全面的研究和分析。這種方式有助于提高課程的實際應(yīng)用價值和目標(biāo)導(dǎo)向性，從而增強(qiáng)學(xué)生的整體分析技巧。

八、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心地位，促進(jìn)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)

（一）將學(xué)生置于教學(xué)活動的中心地位

教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同層次來設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容和策略，并通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“立德樹人”這一教育理念下，《形勢與政策》這一課程應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)哲學(xué)，關(guān)注學(xué)生的實際需求和興趣，并尊重其個性差異。在進(jìn)行教學(xué)活動時，應(yīng)該高度重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，激勵他們積極參與課堂討論和實際操作。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技巧

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，教師需要營造一個優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并鼓勵他們培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，可以通過布置課后閱讀材料、組織小組討論和實施研究項目等多種方式，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)。

結(jié)語

在以立德樹人為核心的教育模式里，《形勢與政策》這一課程的教學(xué)研究構(gòu)成了一個不斷深化和持續(xù)創(chuàng)新的探索之旅。目前，我國的社會經(jīng)濟(jì)背景經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的思想政治教育也面對著新的情境、新的問題和新的挑戰(zhàn)。高等教育機(jī)構(gòu)在制定教學(xué)策略和工具時，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的實際狀況，與國內(nèi)外的環(huán)境和政策變化保持緊密的聯(lián)系，以尋找最符合學(xué)生成長需求的方法。通過深入分析和研究當(dāng)前教學(xué)中的問題，可以從改變教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新考核方式3個方面來實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。此外，為了更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，還需要在教師隊伍的建設(shè)、課程思政功能的加強(qiáng)以及與相關(guān)學(xué)科的交叉融合等多個方面加倍努力，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)不懈奮斗！

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