文獻(xiàn)視角下高校信息化研究狀態(tài)分析

摘要：本研究在對(duì)“高校信息化文獻(xiàn)”進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，以CNKI收錄的13716條期刊文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，從文獻(xiàn)的時(shí)間分布、文獻(xiàn)的學(xué)科/研究層次、期刊分布、詞匯分布等視角進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示，高校信息化領(lǐng)域的研究主要受到整體層面信息化應(yīng)用發(fā)展水平以及信息化相關(guān)政策的影響，研究關(guān)注點(diǎn)與高校信息化實(shí)際工作內(nèi)容及需求有所差異，據(jù)此，提出以高校信息化實(shí)際工作內(nèi)容為起點(diǎn)并以相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)化政策為契機(jī)的領(lǐng)域研究建議，供研究者參考。

關(guān)鍵詞：高等教育；信息化；研究狀態(tài)；文獻(xiàn)計(jì)量

引言

教育信息化是教育、科研發(fā)展的重要支撐和保障，其中，高校信息化是教育信息化領(lǐng)域的重要關(guān)注點(diǎn)。我國于1978年開始高等教育信息化行動(dòng)實(shí)踐，20世紀(jì)90年代出現(xiàn)“教育信息化”的概念[1]，2006年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《2006—2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》，指出要以科研信息化和科學(xué)化提升科學(xué)研究的質(zhì)量[2]；2012年3月，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》[3]。在政策影響下，“高校信息化”成為熱門研究主題。有學(xué)者在文獻(xiàn)領(lǐng)域?qū)Υ诉M(jìn)行了探索[4]，如《高等教育信息化建設(shè)：現(xiàn)狀、前沿與趨勢(shì)》《1997至2016年—我國高等教育信息化研究的可視化分析》等[5]，從高等教育研究現(xiàn)狀、趨勢(shì)等方面進(jìn)行了分析。作為進(jìn)一步探索，本研究采用文獻(xiàn)計(jì)量的方式，從領(lǐng)域文獻(xiàn)的界定入手，以截至2022年高校信息化研究文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)為樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)該領(lǐng)域文獻(xiàn)的發(fā)展特點(diǎn)及部分規(guī)律進(jìn)行分析。

一、高校信息化研究文獻(xiàn)范圍界定及數(shù)據(jù)獲取

（一）高校信息化研究類文獻(xiàn)表征研究

從語義角度，高校信息化由“高?！迸c“信息化”復(fù)合形成的概念，這些概念易引發(fā)文獻(xiàn)界定模糊等問題。對(duì)“信息化”概念較為正式的界定，參照《2006—2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》：信息化是充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。本研究據(jù)此將高校信息化界定為：在高等教育活動(dòng)中，利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高教學(xué)活動(dòng)效率，以實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

（二）高校信息化領(lǐng)域文獻(xiàn)檢索研究

“信息化”相關(guān)詞匯及擴(kuò)展較廣泛，參考同類研究中采用了簡潔詞的方式，即使用“高?！薄案叩冉逃薄霸盒！薄按髮W(xué)”+“信息”作為檢索詞，測(cè)試發(fā)現(xiàn)“信息類課程”相關(guān)文獻(xiàn)不應(yīng)納入研究范圍；而使用“高?！?“高等教育”+“信息化建設(shè)”“大數(shù)據(jù)”“智慧校園”“互聯(lián)網(wǎng)+” “區(qū)塊鏈”“人工智能”等復(fù)合檢索詞，查準(zhǔn)率較高。經(jīng)反復(fù)試驗(yàn)，本研究檢索策略如下：

篇關(guān)摘=（“高等教育”+“高校”+“院?！?“本科”+“學(xué)院”）； AND 關(guān)鍵詞=（“信息”+“數(shù)字化”+“智慧”+“互聯(lián)網(wǎng)+”+“區(qū)塊鏈”+“人工智能”+“元宇宙”+“云計(jì)算”）； NOT 主題=（“思政”+“政治”+“教學(xué)改革”+“教改”）。

按上述策略檢索，從CNKI中獲取的期刊文獻(xiàn)題錄信息13716條（2023年4月15日檢索）作為研究數(shù)據(jù)。

二、文獻(xiàn)視角下的高校信息化狀態(tài)

（一）文獻(xiàn)的時(shí)間視角

對(duì)獲取的文獻(xiàn)題錄信息按年份進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，見圖1。

從文獻(xiàn)的時(shí)間分布視角來觀察，該領(lǐng)域的文獻(xiàn)分布特征如下：1979—1999年間的文獻(xiàn)總量及增長率低，將這一時(shí)間段看作領(lǐng)域文獻(xiàn)的起步階段；2000—2015年，文獻(xiàn)量及增長率明顯增加，將此時(shí)段看作文獻(xiàn)發(fā)展期；2016—2019年，增長率顯著提升，將此時(shí)段看作文獻(xiàn)爆發(fā)期；2020—2022年文獻(xiàn)量逐年降低，將2020年之后的時(shí)間段劃為文獻(xiàn)減少期。據(jù)此，將高校信息化領(lǐng)域文獻(xiàn)分布看作具有“起步→發(fā)展→爆發(fā)→衰減”的時(shí)間段分布特征。

（二）文獻(xiàn)的空間視角

1.學(xué)科分布及研究層次視角

利用題錄數(shù)據(jù)中中圖分類號(hào)信息對(duì)高校信息化領(lǐng)域文獻(xiàn)的學(xué)科及對(duì)研究層次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到學(xué)科占比情況與研究層次占比情況，見圖2。

從學(xué)科視角來看，高等教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、圖書情報(bào)、教育理論與管理、職業(yè)教育、自動(dòng)化技術(shù)、會(huì)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這些學(xué)科占比大；從研究層次視角來看，應(yīng)用研究、教育教學(xué)、開發(fā)研究、技術(shù)研究占大多數(shù)。該領(lǐng)域主要關(guān)注點(diǎn)是教育及高等職業(yè)教育中，對(duì)自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)的開發(fā)及應(yīng)用研究，另外圖書情報(bào)學(xué)科亦較為顯著。

2.期刊分布視角

根據(jù)題錄信息中的文獻(xiàn)期刊信息統(tǒng)計(jì)載文量較高的期刊如下所示，見圖3。

從高載文量期刊分布情況來看，主要集中在教育類、信息技術(shù)及圖書情報(bào)類期刊中，顯示了領(lǐng)域文獻(xiàn)的類別歸屬。文獻(xiàn)集中在教育類、計(jì)算機(jī)、信息類等相關(guān)類別的期刊，符合該領(lǐng)域分布的自然特征。

（三）主題視角

1.主題分布總體視角

綜合使用題錄信息中的關(guān)鍵詞及主題字段信息，按詞頻高低排序，并制作高頻詞匯的共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖如下，見圖4。圖中節(jié)點(diǎn)字號(hào)按詞頻相對(duì)比例、邊對(duì)比度按共現(xiàn)相對(duì)頻次顯示。

如圖4所示，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能”“云計(jì)算”“數(shù)字化”“高職院校”等高頻詞匯為中心節(jié)點(diǎn)形成主要的詞匯共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)。

通過這些節(jié)點(diǎn)聚集的情況，可以將其分為兩大類，“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能”“云計(jì)算”作為一類，主要提示技術(shù)在高等教育工作中的具體應(yīng)用或?qū)嵺`；而“數(shù)字化”“信息”作為另外一類，主要提示學(xué)科門類及數(shù)字化工作的現(xiàn)象、理論、方法、策略等。而“高?！薄案呗氃盒！痹谶@兩大門類的中間部分，符合領(lǐng)域主題的自然特征。

2.分時(shí)段主題特征

為進(jìn)一步觀察不同時(shí)間段的文獻(xiàn)特征，對(duì)4個(gè)時(shí)間分段中的文獻(xiàn)高頻詞匯按該時(shí)間段比例分別繪制詞云圖如下，見圖5。圖中相對(duì)字號(hào)按該時(shí)間段詞頻比例顯示。

如圖5所示，在1979—1999年這個(gè)領(lǐng)域文獻(xiàn)起步的時(shí)間階段內(nèi)，“人工智能”“信息”“圖書館”“麻省理工學(xué)院”等詞匯詞頻較高。20世紀(jì)七八十年代是人工智能應(yīng)用的發(fā)展期，到90年代，由于人工智能應(yīng)用規(guī)模擴(kuò)大，其發(fā)展出現(xiàn)瓶頸[6]?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在20世紀(jì)90年代在我國逐漸興起[7]。結(jié)合這些背景，信息相關(guān)技術(shù)如人工智能技術(shù)在高等教育領(lǐng)域應(yīng)用、知識(shí)/信息服務(wù)應(yīng)用以及圖書館信息服務(wù)等內(nèi)容，是這個(gè)時(shí)期領(lǐng)域研究者關(guān)注的重點(diǎn)。

在2000—2015年領(lǐng)域文獻(xiàn)增長階段，“云計(jì)算”“圖書館”“數(shù)字圖書館”“數(shù)字化建設(shè)”“高職院?！钡仍~匯頻率較高。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，信息化的需求隨之增加，2006年，Amazon推出了S3及SQS服務(wù)，開創(chuàng)了云計(jì)算服務(wù)的先河[8]，此后公共云服務(wù)形成產(chǎn)業(yè)，隨著此服務(wù)在高等教育領(lǐng)域的引入，這個(gè)關(guān)鍵詞成為關(guān)注點(diǎn)。

2016—2019年領(lǐng)域文獻(xiàn)爆發(fā)階段，“互聯(lián)網(wǎng)+”“云計(jì)算”“人工智能”“高職院?！薄案咝D書館”等詞頻較高?！坝捎诖髷?shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)同機(jī)器人技術(shù)相互融合步伐加快，……我們要審時(shí)度勢(shì)、全盤考慮、抓緊謀劃、扎實(shí)推進(jìn)”[9]；“未來人工智能技術(shù)……勢(shì)必將成為我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新支點(diǎn)”[10]。在一系列信息化相關(guān)政策的引導(dǎo)和作用下，“互聯(lián)網(wǎng)+”“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”“物聯(lián)網(wǎng)”等內(nèi)容成為該領(lǐng)域研究者關(guān)注的熱點(diǎn)。

2020—2022年領(lǐng)域文獻(xiàn)量減少的可能原因是文獻(xiàn)收錄時(shí)間差、產(chǎn)業(yè)變化、社會(huì)因素等。

三、討論

（一） 高校信息化研究領(lǐng)域依賴整體層面信息化發(fā)展水平及應(yīng)用狀態(tài)

通過上述多個(gè)文獻(xiàn)視角的觀察，可以看到，整體層面信息化發(fā)展水平及應(yīng)用狀態(tài)是高校信息化領(lǐng)域研究的重要影響因素之一。

由于高校信息化產(chǎn)品主要依賴教育信息化市場(chǎng)的產(chǎn)品及服務(wù)，而高校信息化應(yīng)用領(lǐng)域的研究基于這些產(chǎn)品及服務(wù)。按照信息化軟件演進(jìn)的過程遵循的由易到難、由邊緣到核心的規(guī)律，高校信息化產(chǎn)品應(yīng)用及研究理論上從教務(wù)、行政、安防等軟件開始，但從文獻(xiàn)視角看，這些主題并不顯著。結(jié)合圖書館信息化特殊發(fā)展歷程來看，圖書館信息化具有歷史久、體系復(fù)雜、結(jié)構(gòu)完整等特點(diǎn)，因而在領(lǐng)域文獻(xiàn)視角下，占據(jù)較大研究比例。而各類教育信息化系統(tǒng)，建立在原有業(yè)務(wù)特征基礎(chǔ)上獨(dú)立改造或開發(fā)，因此對(duì)研究者而言，其研究切入點(diǎn)仍是相關(guān)信息技術(shù)在業(yè)務(wù)上的具體應(yīng)用等內(nèi)容。

（二）高校信息化研究易受信息化相關(guān)政策影響

結(jié)合時(shí)間分布情況及分時(shí)段高頻詞去圖可以看出，文獻(xiàn)爆發(fā)增長階段（2016—2019年），文獻(xiàn)量增長及熱點(diǎn)分布情況與政策密切相關(guān)。研究顯示，我國高等教育信息化政策中的命令工具在五大政策工具類型中使用占比高達(dá)41%，對(duì)該領(lǐng)域研究的影響力從各層面都具有較強(qiáng)的力度。研究者從政策內(nèi)容著手，易獲取切入點(diǎn)。且信息化政策的出臺(tái)直接影響相關(guān)產(chǎn)業(yè)，間接影響該領(lǐng)域的研究方向。文獻(xiàn)主題與政策出臺(tái)在時(shí)間上具有相關(guān)性，也提示信息化相關(guān)政策對(duì)研究具有強(qiáng)力的導(dǎo)向性[11]。

另外，包含“職業(yè)教育”相關(guān)內(nèi)容的文獻(xiàn)題錄信息接近總研究對(duì)象的9%。這種現(xiàn)象可能與職業(yè)教育特點(diǎn)及相關(guān)政策有關(guān)。根據(jù)相關(guān)研究，我國職業(yè)教育信息化政策的有效政策文本有95份，其中權(quán)威工具占40.1%，強(qiáng)有力的政策使得此主題總體分布中占比較大[12]。

結(jié)語

上述分析表明，高校信息化領(lǐng)域的研究主要受信息化發(fā)展水平/應(yīng)用狀態(tài)及信息化政策的影響。實(shí)際分布中領(lǐng)域文獻(xiàn)分布呈現(xiàn)出“圖書情報(bào)——政策作用”兩大話題占據(jù)主體語境的狀態(tài)，與高校信息化的理想狀態(tài)有所差距。綜上，建議研究者從高校信息化實(shí)際工作內(nèi)容著手，在應(yīng)用技術(shù)手段改進(jìn)高校各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程的工作中，逐步形成具有數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)完備、通用性強(qiáng)等特點(diǎn)的研究內(nèi)容。另外，利用相關(guān)政策中要求的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，形成具有一致結(jié)構(gòu)的研究網(wǎng)絡(luò)，也是提升高校信息化研究領(lǐng)域總體質(zhì)量的理想途徑。

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