鄉(xiāng)村振興視域下高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)審視及創(chuàng)新實(shí)踐研究

摘要：在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施中，人才是重要組成部分，也是關(guān)鍵所在。高校是人才培養(yǎng)的主陣地，需要有效認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興視域下高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與企業(yè)、社會(huì)、政府進(jìn)行聯(lián)合，促進(jìn)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)。本文從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略概述角度出發(fā)，分析人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值、困境，最后提出健全大學(xué)生回鄉(xiāng)扶持政策、大學(xué)生培養(yǎng)和需求相結(jié)合、以實(shí)踐為載體培養(yǎng)大學(xué)生等策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興視域；高校人才培養(yǎng)；現(xiàn)實(shí)審視；創(chuàng)新實(shí)踐

引言

目前農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中，需要解決人口外流、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅是農(nóng)村發(fā)展中存在的問(wèn)題，也是當(dāng)前實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略需要應(yīng)對(duì)的重要困難，解決這些問(wèn)題，能夠縮小城鄉(xiāng)差距，達(dá)到共同富裕的目的。在發(fā)展鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中，人才具有重要的作用和優(yōu)勢(shì)，人才可以提供相應(yīng)的支持和幫助，這方面的發(fā)展離不開(kāi)人才。高校在為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)人才方面擔(dān)負(fù)著重任，需要在教學(xué)中，充分關(guān)注鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)人才的需求，持續(xù)加大人才培養(yǎng)力度，將相應(yīng)的人才支持提供給農(nóng)村以解決其發(fā)展困難，進(jìn)而提高教育的效果和水平。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略概述

（一）背景

新時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，人民生活水平逐漸提升，人們改變了原本只追求吃飽和穿暖的現(xiàn)狀，更加注重對(duì)物質(zhì)和文化生活的追求，并且出現(xiàn)雙重追求的特點(diǎn)。目前人們對(duì)美好生活的需求不斷增加，但是國(guó)家經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中仍存在缺乏平衡性的問(wèn)題[1]。在鄉(xiāng)村發(fā)展過(guò)程中，需要從多方面有效應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題，其中主要問(wèn)題之一是缺少人才。歸根結(jié)底在于人才未能有效地流向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的地方，人才流失嚴(yán)重性不斷提升，農(nóng)村勞動(dòng)力逐漸轉(zhuǎn)移到城市[2]。人們認(rèn)為農(nóng)村發(fā)展的空間比較小，不能得到有效地發(fā)展。因此只有一小部分的人愿意留下來(lái)，進(jìn)而出現(xiàn)農(nóng)村發(fā)展持續(xù)衰退的情況。在農(nóng)村發(fā)展過(guò)程中，依然沒(méi)有將二元制的結(jié)構(gòu)消除，這方面的制度結(jié)構(gòu)和形式依然存在。進(jìn)而造成城市和鄉(xiāng)村的距離不斷上升，農(nóng)村在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、產(chǎn)品供需等方面都存在問(wèn)題與不足，需要進(jìn)行合理的提升?；谶@樣的背景，才提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，指明了解決農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問(wèn)題的方向。

（二）價(jià)值

推動(dòng)人才回流是提出及廣泛實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)，可帶動(dòng)農(nóng)村煥發(fā)活力。在推動(dòng)農(nóng)村不斷發(fā)展過(guò)程中，需要讓相關(guān)人才有效地回歸到農(nóng)村，進(jìn)而通過(guò)城市和農(nóng)村一起發(fā)展的方式，提高發(fā)展水平和效果。中國(guó)是人口較多的大國(guó)，為國(guó)家安全提供根本保障的是糧食。對(duì)地域特色進(jìn)行分析，然后結(jié)合地域特色帶動(dòng)農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展，期間，鄉(xiāng)村振興相關(guān)工作和戰(zhàn)略需要對(duì)耕地紅線進(jìn)行有效堅(jiān)守?；诖?，將生態(tài)興農(nóng)、科技興農(nóng)堅(jiān)持落實(shí)到底，促使國(guó)家的有效發(fā)展，進(jìn)而在本質(zhì)上將相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解決，如糧食問(wèn)題。在戰(zhàn)略的實(shí)施中需要在大局方面看待問(wèn)題，充分達(dá)到產(chǎn)業(yè)、人才、生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展，為農(nóng)業(yè)發(fā)展鋪墊良好的道路，讓農(nóng)民受到更多的實(shí)惠[3]。

二、鄉(xiāng)村振興視域下高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

（一）為人才培養(yǎng)提供保證

在有效落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，有許多愛(ài)農(nóng)民、愛(ài)農(nóng)業(yè)的引路人，并且相關(guān)工作的落實(shí)也需要發(fā)揮這些引路人的作用，相應(yīng)的引路人也懂一些農(nóng)業(yè)。這些人在引領(lǐng)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)發(fā)展方面有著深厚的感情，相對(duì)了解和掌握農(nóng)業(yè)以及農(nóng)村問(wèn)題。在鄉(xiāng)村振興的過(guò)程中有相應(yīng)的志向，可以將自己的心靜下來(lái)，充分地研究鄉(xiāng)村，探索鄉(xiāng)村發(fā)展的相關(guān)特點(diǎn)，并且對(duì)這方面有一定的掌握。在落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過(guò)程中，需要相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)支撐其發(fā)展。在各種各樣產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，也是需要人才的有效支持。因此，創(chuàng)建高素質(zhì)人才隊(duì)伍，促使人才的有效輸送，是鄉(xiāng)村戰(zhàn)略目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有效保證。按照鄉(xiāng)村振興背景，加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)，有利于為人才培養(yǎng)提供保證。進(jìn)而讓更多的人才融入相關(guān)戰(zhàn)略的實(shí)施中，使人才的協(xié)同輔助作用得到更好發(fā)揮，各項(xiàng)工作在人才的帶領(lǐng)下，獲得顯著的發(fā)展成效。

（二）為組織發(fā)展提供保證

近幾年的發(fā)展中，一些干部年輕化的情況不斷出現(xiàn)，而且相應(yīng)的大學(xué)生村干部也在不斷增加，構(gòu)建良好的干部隊(duì)伍，增強(qiáng)黨建引領(lǐng)農(nóng)村發(fā)展的力度具有十分關(guān)鍵的意義。此時(shí)，就需要高校加大人才培養(yǎng)力度，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、思想品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，為農(nóng)村建設(shè)輸送更多新鮮血液。目前，鄉(xiāng)村振興視角下，高校人才培養(yǎng)，可以為組織發(fā)展提供人才保證。在實(shí)際培養(yǎng)中，教師可以在開(kāi)展德育教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生明確自己在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的發(fā)展意義，推動(dòng)學(xué)生更好地聯(lián)系個(gè)人發(fā)展和鄉(xiāng)村振興，進(jìn)而更好地增加學(xué)習(xí)效果。這種方式將有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生成為和農(nóng)民有效聯(lián)系的農(nóng)村建設(shè)標(biāo)兵，進(jìn)而使學(xué)生充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

三、鄉(xiāng)村振興視域下高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）人才政策有待優(yōu)化

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出以及成功開(kāi)展的過(guò)程中，越來(lái)越多人逐步發(fā)現(xiàn)農(nóng)村所隱藏的較大發(fā)展?jié)摿?。一些知識(shí)分子走出自己舒適的城市生活，結(jié)合自己對(duì)農(nóng)村的向往和需求，向鄉(xiāng)村領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，進(jìn)而更好地施展出自己一身的本領(lǐng)。然而戰(zhàn)略在實(shí)施的過(guò)程中依然處于不斷創(chuàng)新和改革階段，因此不少政府政策有待完善，而且鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境也有待完善。大多數(shù)進(jìn)入農(nóng)村的知識(shí)分子，因相關(guān)資源相對(duì)不足，最終錯(cuò)失了當(dāng)初立志引領(lǐng)鄉(xiāng)村人民進(jìn)行有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同富裕的初心。在人才政策有待優(yōu)化的環(huán)境下，不少高校忽略對(duì)鄉(xiāng)村振興下的人才培養(yǎng)，未能充分落實(shí)人才培養(yǎng)工作。目前，農(nóng)村現(xiàn)在已擁有的資源，還無(wú)法與農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀精準(zhǔn)地匹配。相應(yīng)的資源也未在高校人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用，對(duì)人才培養(yǎng)還有相關(guān)資源的開(kāi)發(fā)，未能做好充足準(zhǔn)備，在人才培養(yǎng)中的更深層次認(rèn)知和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，依然無(wú)法和當(dāng)?shù)匕l(fā)展趨勢(shì)有機(jī)契合，這對(duì)于人才的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。雖然鄉(xiāng)村振興下，國(guó)家提出許多關(guān)于高校人才培養(yǎng)的政策，但依然存在人才培養(yǎng)政策有待優(yōu)化的情況。比如，未能在高校培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需人才中，給予更好的政策保障。以至于很多高校不能有效結(jié)合人才培養(yǎng)政策，對(duì)人才培養(yǎng)各項(xiàng)理念、內(nèi)容、方式展開(kāi)創(chuàng)新。進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的有效培養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)有的人才在培養(yǎng)和發(fā)展中存在許多不足。這種情況對(duì)于高校發(fā)展而言產(chǎn)生了不利影響，降低了高校人才培養(yǎng)的實(shí)際效果和水平[4]。

（二）培養(yǎng)與需求相脫離

目前，各高校在培養(yǎng)農(nóng)業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)人才中，依然存在許多問(wèn)題和不足，處于比較薄弱的一環(huán)。其主要因素在于高校理論教育宏觀性和滯后性比較強(qiáng)，知識(shí)無(wú)法和農(nóng)村實(shí)際情況，需求之間充分吻合，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也就無(wú)法在鄉(xiāng)村建設(shè)中完全投入進(jìn)去。而且高校還未在教學(xué)的本質(zhì)中，充分融入以農(nóng)為主的思想，學(xué)生只能通過(guò)書(shū)本對(duì)理論化的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大量的實(shí)踐性親身體驗(yàn)機(jī)會(huì)不足，未能真正做到與農(nóng)村一起發(fā)展、與民為伍，創(chuàng)新思維發(fā)展空間受到很大的進(jìn)步。進(jìn)而造成目前農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域中存在的大量研究課題，但是真正在農(nóng)民方面融入，促使研究成果向著農(nóng)民切身利益方向轉(zhuǎn)變的卻很少。因此，高校在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，相應(yīng)的方向需要盡快調(diào)整，盡快與鄉(xiāng)村振興的步伐相適應(yīng)，向著讓人才振興鄉(xiāng)村需求得以滿足的戰(zhàn)略目標(biāo)前進(jìn)，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)人才培育。但現(xiàn)如今高校人才培養(yǎng)與需求相脫離，未能對(duì)需求展開(kāi)充分的分析，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。并且在實(shí)際培養(yǎng)中，未分析鄉(xiāng)村的實(shí)際情況，也未結(jié)合人才需求特征，缺少加強(qiáng)培養(yǎng)與需求的相互結(jié)合。進(jìn)而導(dǎo)致高校對(duì)人才的培養(yǎng)停留在理論方面，未能讓人才的實(shí)踐能力得到有效發(fā)展。與此同時(shí)，未為相應(yīng)的人才提供更多實(shí)踐能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺少對(duì)鄉(xiāng)村振興的實(shí)踐。進(jìn)而只能將自己的學(xué)習(xí)放在理論方面，不能更好地運(yùn)用于實(shí)際。這對(duì)于高校人才更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興而言極為不利，甚至導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果不理想，阻礙了高校的全面發(fā)展。

（三）學(xué)生報(bào)國(guó)之志淡化

改革開(kāi)放以后，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，城鄉(xiāng)差距不斷擴(kuò)大，尤其是在衣食住行方面。這種情況就導(dǎo)致農(nóng)村年輕人向外發(fā)展，結(jié)合“走出去”的口號(hào)，將離開(kāi)農(nóng)村當(dāng)作主要的任務(wù)，從而不斷造成農(nóng)村呈現(xiàn)出“空心化”現(xiàn)象。更使農(nóng)村人才長(zhǎng)時(shí)間處于“貧血”狀態(tài)，對(duì)農(nóng)村的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，在“三農(nóng)”問(wèn)題的傳統(tǒng)觀念影響下，一些人對(duì)農(nóng)村的發(fā)展沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。并且大部分家庭對(duì)子女回到家鄉(xiāng)進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)持反對(duì)意見(jiàn)，正是因?yàn)榇嬖谶@種比較根深的觀念，導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村存在人才不足、流失嚴(yán)重的問(wèn)題。有國(guó)才有家，正是有了國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)，才有了現(xiàn)在的美好生活。對(duì)此，大學(xué)生作為新一代年輕人，需要具有報(bào)國(guó)之志的意識(shí)，還要具備良好的認(rèn)知觀念，主動(dòng)參與到鄉(xiāng)村振興中。在城市的繁雜忙碌和學(xué)習(xí)中，也需要對(duì)自己承擔(dān)的時(shí)代重任有足夠的了解，時(shí)刻提醒自己。將自己的力量有效地貢獻(xiàn)在鄉(xiāng)村振興方面，使所學(xué)知識(shí)更好地為社會(huì)、人民服務(wù)，發(fā)揮真正的價(jià)值。然而，當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)中，依然存在不少人才報(bào)國(guó)之志淡化的問(wèn)題，未能主動(dòng)地為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施而努力學(xué)習(xí)、不斷夯實(shí)自己。缺少在畢業(yè)以后進(jìn)入鄉(xiāng)村工作、實(shí)現(xiàn)振興的意識(shí)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展而言具有不利影響。

四、鄉(xiāng)村振興視域下高校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐策略

（一）健全大學(xué)生回鄉(xiāng)扶持政策

（1）采用雙創(chuàng)教育，有效地扶持大學(xué)生回鄉(xiāng)。創(chuàng)業(yè)孵化、雙創(chuàng)教育和培訓(xùn)需要在扶持政策中體現(xiàn)。要想有效支持和吸引大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，需要政府增加教育投入。尤其是大學(xué)生回鄉(xiāng)雙創(chuàng)教育的投入，保證充足的經(jīng)費(fèi)，推動(dòng)雙創(chuàng)教育培訓(xùn)工作在鄉(xiāng)村振興角度下的有效開(kāi)展。在培訓(xùn)工作中，充分選擇專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師，將有效地保證提供給培訓(xùn)工作，推動(dòng)培訓(xùn)效率的顯著增強(qiáng)；（2）提升大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)支持力度。在創(chuàng)業(yè)中，增加資金的支持，也是制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。要想充分增加大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的資金支持，可以在潛移默化中為學(xué)生提供一劑“強(qiáng)心劑”，促使大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興事業(yè)方面做出更多貢獻(xiàn)。政府可以采用與企業(yè)聯(lián)合的方式，將足夠的資金支持給予大學(xué)生進(jìn)行回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，從而促使學(xué)生有施展才華的舞臺(tái)；（3）健全鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)機(jī)制。學(xué)校需要在個(gè)人角度落實(shí)政府支持政策收集、相關(guān)行業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)收集相關(guān)工作，將更多信息引導(dǎo)和支持提供給學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)[5]。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源、構(gòu)建有關(guān)微信公眾號(hào)等。在回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)之前，助力大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)情況有一定的掌握，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)更加明確，進(jìn)而更好地完成對(duì)大學(xué)生定向能力的培養(yǎng)。

（二）大學(xué)生培養(yǎng)和需求相結(jié)合

（1）促使創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系更加健全。高?？梢猿浞址治鰧W(xué)生發(fā)展意愿，根據(jù)學(xué)生發(fā)展意愿，將個(gè)性化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提供給有志向回鄉(xiāng)發(fā)展的學(xué)生，在理論和實(shí)踐方面，強(qiáng)化就業(yè)方面的指導(dǎo)。為實(shí)現(xiàn)合理鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，政府需要在大學(xué)生面前提供更多創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠。在學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中，提升專(zhuān)業(yè)人才招聘，通過(guò)這種方式促使理論指導(dǎo)提供給大學(xué)生，采用線上線下相融合的方法，對(duì)大學(xué)生的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。在實(shí)踐過(guò)程中，基于大學(xué)生相關(guān)的機(jī)會(huì)進(jìn)行下鄉(xiāng)參與實(shí)踐，聘請(qǐng)了解農(nóng)村技術(shù)的人才，對(duì)大學(xué)生展開(kāi)指導(dǎo)。從而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力；（2）促使師資隊(duì)伍的合理建設(shè)。在指導(dǎo)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，教師是重要的實(shí)施者，會(huì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展帶來(lái)很大影響。政府規(guī)劃了關(guān)于鄉(xiāng)村振興的藍(lán)圖，又將有關(guān)的扶持政策呈現(xiàn)出來(lái)。相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)教師需要對(duì)大學(xué)生有效抓住改革機(jī)遇進(jìn)行帶領(lǐng)，對(duì)大學(xué)生一些知識(shí)和技能的提升進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)而更好地回到家鄉(xiāng)，發(fā)散自己的潛能和大展拳腳，將更多的貢獻(xiàn)力量提供給家鄉(xiāng)發(fā)展。在這種情況下，就提出推動(dòng)教師“自我造血”的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)教師“外部輸血”的實(shí)現(xiàn)[6]。

（三）以實(shí)踐為載體培養(yǎng)大學(xué)生

在培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才中，需要與鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中要求緊密結(jié)合，推動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的開(kāi)展。首先，讓實(shí)地觀摩和實(shí)踐有所增加，讓學(xué)生參與有所增加；其次，短時(shí)和長(zhǎng)時(shí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；最后，邀請(qǐng)校企合作的中高級(jí)專(zhuān)業(yè)職場(chǎng)一線工作人員，尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員，讓其當(dāng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)的外聘師資。在具體的人才培養(yǎng)中，需要為學(xué)生提供三下鄉(xiāng)暑期實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)這種方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供深入農(nóng)村的機(jī)會(huì)。通過(guò)一些調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，只有很少的學(xué)生參加過(guò)假期社會(huì)實(shí)踐。高校需要有效增加參加實(shí)踐的受眾，在實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生之間根據(jù)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，組織教育幫扶、政策宣講等活動(dòng)。進(jìn)而在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)農(nóng)村有一定的了解，感受到自身知識(shí)和能力的短板，進(jìn)而更好地啟發(fā)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展方面，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略具有關(guān)鍵價(jià)值。要想有效解決“三農(nóng)”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和文化等的發(fā)展，就需要保證鄉(xiāng)村振興各項(xiàng)戰(zhàn)略在實(shí)際工作中的落實(shí)。然而在實(shí)際的發(fā)展和實(shí)施過(guò)程中，呈現(xiàn)出農(nóng)村人才不足的問(wèn)題，對(duì)此，要想促進(jìn)農(nóng)村的更好發(fā)展，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的實(shí)現(xiàn)，需要對(duì)鄉(xiāng)村振興角度下的高校人才培養(yǎng)策略展開(kāi)探討，有效地完善農(nóng)村人才培養(yǎng)體系，針對(duì)性地制定農(nóng)村人才培養(yǎng)計(jì)劃，使用先進(jìn)、多元的人才培養(yǎng)方式，從而推動(dòng)農(nóng)村人才專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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