厘清知識(shí)與技能內(nèi)涵 有效落實(shí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)

結(jié)構(gòu)化教學(xué)在提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能理解與掌握，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)核心素養(yǎng)培育等方面具有重要價(jià)值。本期話題聚焦“籃球結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”，共同研討如何合理選擇和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性的教學(xué)內(nèi)容；如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生“學(xué)”的興趣；如何設(shè)計(jì)籃球?qū)ｍ?xiàng)體能練習(xí)，為籃球比賽做好體能儲(chǔ)備等問題，通過研討，參與話題研討的教師針對(duì)籃球結(jié)構(gòu)化教學(xué)的問題形成以下共識(shí)。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)練內(nèi)容完整性的體驗(yàn)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“教學(xué)建議”中要求“教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的角度，認(rèn)真分析、選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，避免孤立、靜態(tài)地進(jìn)行單一動(dòng)作技術(shù)、單一知識(shí)點(diǎn)的碎片化教學(xué)，注重采用結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整體驗(yàn)和理解，提高學(xué)生在真實(shí)活動(dòng)或比賽情境中運(yùn)用知識(shí)與技能分析問題、解決問題的能力”。

陜西郝永忠認(rèn)為在選擇和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化的籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)、籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。確保教學(xué)內(nèi)容既具有挑戰(zhàn)性，符合學(xué)生的實(shí)際情況，又符合結(jié)構(gòu)化教學(xué)的整體性、關(guān)聯(lián)性和進(jìn)階性。

新疆蔡鎮(zhèn)宇以水平四設(shè)計(jì)籃球大單元教學(xué)內(nèi)容為例，把變向、變速運(yùn)球，單雙手傳接球、發(fā)球，防守、搶籃板球等基本技術(shù)動(dòng)作與行進(jìn)間運(yùn)球投籃、接球投籃、變向運(yùn)球突破投籃等技術(shù)動(dòng)作相互銜接，設(shè)計(jì)成多元的動(dòng)作組合，并在每次課中都設(shè)計(jì)小型比賽或簡化規(guī)則的比賽，強(qiáng)調(diào)在比賽中多運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。

新疆謝興隆基于動(dòng)作、意識(shí)、組合、比賽等方面對(duì)該話題從理論內(nèi)涵到實(shí)踐操作給出了個(gè)人見解，并提出：讓學(xué)生夯實(shí)所學(xué)內(nèi)容，形成整體化思維，提升運(yùn)動(dòng)能力、比賽能力。

綜合研討教師觀點(diǎn)，籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，改變課堂中單個(gè)知識(shí)點(diǎn)和單一技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，選擇有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，即“學(xué)、練、賽、評(píng)”應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)整體。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)和技術(shù)之間的連貫和銜接，提高學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)與技能的理解力和掌握程度。

二、合理創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)以致用的能力

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在實(shí)施建議中也指出“注重活動(dòng)和比賽情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，在面臨真實(shí)的活動(dòng)比賽情境時(shí)能運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生逐步形成學(xué)科核心素養(yǎng)”。

河北吳雪松認(rèn)為創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)練籃球的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用籃球技戰(zhàn)術(shù)的能力。在準(zhǔn)備部分，多運(yùn)用中小強(qiáng)度的腳步移動(dòng)類游戲、控球類游戲、反應(yīng)練習(xí)，使身體迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，為基本部分的內(nèi)容做好身體和心理上的準(zhǔn)備?；静糠种校捎么笾袕?qiáng)度的技術(shù)練習(xí)，包括控球游戲、傳接球游戲、運(yùn)球游戲、身體素質(zhì)類游戲等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性，并對(duì)使用的游戲進(jìn)行合理化的改造，以適應(yīng)小學(xué)生的身心特點(diǎn)。

安徽范莉莉認(rèn)為創(chuàng)設(shè)籃球教學(xué)情境，旨在通過吸引學(xué)生的注意力，提高其參與度和興趣，從而有效提升他們的籃球技戰(zhàn)術(shù)能力。如，學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手肩上投籃時(shí)，創(chuàng)設(shè)“跨過小河”“連線木偶”“親密接觸”等生活場(chǎng)景，體驗(yàn)解決不同環(huán)節(jié)的易錯(cuò)動(dòng)作。在“賽”的環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)更接近真實(shí)比賽情境的組合技術(shù)動(dòng)作的比賽。通過故事化教學(xué)、多媒體輔助、角色扮演方式、問題引領(lǐng)等策略，創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、互動(dòng)和充滿挑戰(zhàn)的籃球教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的籃球技戰(zhàn)術(shù)能力。

新疆邵龍認(rèn)為，通過多媒體技術(shù)，設(shè)立Al情境，通過游戲結(jié)合多媒體的形式，設(shè)計(jì)跨學(xué)科情境。如，籃球傳球落點(diǎn)與物理拋物線的結(jié)合；設(shè)計(jì)真實(shí)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，如，設(shè)立裁判、計(jì)分、小組晉級(jí)等機(jī)制。

新疆吳昱斐以高中“半場(chǎng)人盯人防守”教學(xué)，采用練習(xí)延續(xù)遞進(jìn)方法，創(chuàng)設(shè)由簡到繁的真實(shí)比賽有球和無球防守情境，讓學(xué)生體驗(yàn)比賽中防守的姿態(tài)、協(xié)防位置、身位等。人盯人的防守情境化設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的是進(jìn)攻傳切戰(zhàn)術(shù)，這樣更具有技戰(zhàn)術(shù)專項(xiàng)化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀比賽的能力，更適合高中學(xué)段的教學(xué)，讓學(xué)生們更好地參與到比賽中。

新疆魏剛認(rèn)為，情境化的教學(xué)應(yīng)該是以用為本，逐漸形成運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能解決問題的能力，在復(fù)雜的情境下進(jìn)行學(xué)練和比賽，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。如，水平二籃球運(yùn)球教學(xué)中，設(shè)計(jì)“紅綠燈”情境游戲，引導(dǎo)學(xué)生了Ep3jjvQVPbypCNxib3hprQ==解籃球的項(xiàng)目規(guī)則，提高控球的能力；設(shè)計(jì)“不能越雷池”對(duì)抗情境，限制學(xué)練區(qū)域、降低規(guī)則等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣。

綜合研討教師的觀點(diǎn)，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題等創(chuàng)設(shè)真實(shí)、復(fù)雜多變的學(xué)練情境，結(jié)合學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)抗中改變規(guī)則及創(chuàng)設(shè)情境中學(xué)習(xí)和掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，逐漸形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)與技能的體系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能解決復(fù)雜情況下的學(xué)練與比賽，提高學(xué)以致用能力。

三、恰當(dāng)設(shè)計(jì)專項(xiàng)體能，提高項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果

在籃球教學(xué)中，良好的體能是確保技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和良好的應(yīng)用的重要條件之一。

新疆賈云鳳認(rèn)為，體能是基本運(yùn)動(dòng)技能向?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能過渡的手段之一，注重學(xué)生體能的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生的體能發(fā)展敏感期，發(fā)展學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性、平衡能力、反應(yīng)能力、位移速度等，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高；還要注重多種體能學(xué)練與運(yùn)用的整合，設(shè)計(jì)體能練習(xí)時(shí)不僅用于提升某一種體能，也要綜合提升多種體能，如，體能游戲、運(yùn)球折返跑、交叉跑、繩梯跑等發(fā)展靈敏性和反應(yīng)能力，通過雙手運(yùn)不同大小或不同重量的球發(fā)展協(xié)調(diào)性。

山東李龍昊認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展敏感期，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各水平段相對(duì)應(yīng)的體能內(nèi)容設(shè)計(jì)較為合理。

山東尹耀認(rèn)為，籃球結(jié)構(gòu)化教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)等差異，制訂個(gè)性化的體能練習(xí)方法，確保每名學(xué)生都能在體能學(xué)練中取得進(jìn)步。

新疆亓?xí)悦鞣窒砹藢ｍ?xiàng)體能設(shè)計(jì)方法。如，在“籃球叢林探險(xiǎn)”游戲中，設(shè)置障礙和任務(wù)，讓學(xué)生在模擬的自然環(huán)境中運(yùn)用體能完成挑戰(zhàn)?？衫没?dòng)式多媒體設(shè)備，在地面上投射出動(dòng)態(tài)的籃球練習(xí)路線和目標(biāo)，學(xué)生們追逐著光影進(jìn)行體能鍛煉，較大地提升了趣味性和參與度。再如，在“超級(jí)英雄籃球周”游戲中，學(xué)生可以裝扮成自己喜歡的超級(jí)英雄，在一周內(nèi)完成一系列與英雄能力相關(guān)的體能練習(xí)，激發(fā)他們的想象力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

新疆黃世界認(rèn)為，籃球?qū)ｍ?xiàng)體能練習(xí)應(yīng)結(jié)合跑跳傳投等技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行練習(xí)，模擬籃球比賽而進(jìn)行的體能鍛煉，服務(wù)于籃球比賽，獲得更好的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。如，跳+跑+投：2名學(xué)生在罰球線上面對(duì)面跳球，跳到球的學(xué)生持球長傳，未跳到球的加速快下接球投籃，傳球?qū)W生快速下順搶籃板球，球不落地算合格（模擬比賽中搶到后場(chǎng)籃球，2人配合所發(fā)起的快攻）。

綜合研討教師的觀點(diǎn)，現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)要求，每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能練習(xí)。體能練習(xí)的設(shè)計(jì)需要考慮與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的專項(xiàng)體能，同時(shí)不同水平段的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)情的專項(xiàng)體能，重視體能練習(xí)手段和方法的豐富多樣，這樣更能讓籃球教學(xué)效果事半功倍。

四、踐行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，提升籃球教學(xué)質(zhì)量

籃球結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)該在把握籃球知識(shí)和技能的內(nèi)涵與外延的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析和剖析教材，結(jié)合學(xué)情，梳理和遵循其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將知識(shí)與技能條理化、系統(tǒng)化，設(shè)計(jì)組合型的知識(shí)與技能的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置整體性、關(guān)聯(lián)性、進(jìn)階性的大單元教學(xué)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解籃球運(yùn)動(dòng)。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)配以貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，在真實(shí)復(fù)雜多變的情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)練，在教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)練賽評(píng)”一體化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)中練、練中賽、賽中掌握技戰(zhàn)術(shù)，并將所學(xué)的知識(shí)與技能靈活運(yùn)用于比賽和實(shí)踐中，能夠解決復(fù)雜情境中的實(shí)際問題。

籃球結(jié)構(gòu)化的教學(xué)還應(yīng)設(shè)計(jì)專項(xiàng)體能練習(xí)，讓學(xué)生在課中提升身體素質(zhì)，儲(chǔ)備籃球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該具備的能力。在設(shè)計(jì)中還應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次、不同難度的結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，滿足學(xué)生的不同需求，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的最大獲得感。從而有效地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

——張曉軍 [新疆烏魯木齊高新區(qū)（新市區(qū)）教研室， 新疆 烏魯木齊 830011] 整理