“賽教融合”視角下高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)改革研究

摘 要：技能比賽是檢驗(yàn)高職學(xué)院專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一，技能比賽獲獎(jiǎng)也能夠增加學(xué)校的知名度，很多高職學(xué)院非常重視技能比賽的開展?；凇百惤倘诤稀币暯欠治霎?dāng)前高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)建設(shè)中存在的問題，針對(duì)這些問題，文章提出了全面提升全員“賽教融合”專業(yè)建設(shè)意識(shí)、構(gòu)建“賽教融合”課程體系、提升專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)、增加技能比賽激勵(lì)政策和改革課堂教學(xué)方式、增加最新實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、基于“賽教融合”視角課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)等專業(yè)改革思路，希望通過這些措施，進(jìn)一步提升現(xiàn)代物流專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)區(qū)域物流企業(yè)。

關(guān)鍵詞：技能比賽；現(xiàn)代物流管理專業(yè)；“賽教融合”

中圖分類號(hào)：F252.1; G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.19.036

Abstract： Skills competition is one of the indicators to test the quality of vocational colleges' professional education. Winning a skill competition can also increase the school's reputation. Many vocational colleges attach great importance to the development of skills competition. Based on the perspective of "integration of competition and education"， this paper analyzes the problems in the current construction of modern logistics management majors in vocational colleges. In response to these problems， it proposes to comprehensively enhance the awareness of professional construction of "integration of competition and education" among all staff， construct a "integration of competition and education" curriculum system， enhance the dual teacher quality of professional teacher teams， increase skill competition incentive policies and reform classroom teaching methods， increase the latest training facilities and equipment based on the perspective of "integration of competition and education"in the construction of course evaluation system and other professional reform ideas， we hope to further improve the quality of modern logistics talent training and better serve regional logistics enterprises through these measures.

Key words： skills competition; modern logistics management professional; competition teaching integration

“賽教融合”主要將高職技能大賽作為教學(xué)指揮棒，將比賽中的各種資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，并與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。隨著高職教育不斷深入發(fā)展，各種技能大賽孕育而生，這些職業(yè)技能大賽以職業(yè)能力為導(dǎo)向，考查學(xué)生在各種工作情景下的動(dòng)手能力、應(yīng)變能力和實(shí)際解決問題的能力。譬如高職物流方面的技能大賽有全國職業(yè)院校智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)、物流師服務(wù)技能大賽等比賽。物流師服務(wù)大賽主要考查學(xué)生運(yùn)輸、配送、生產(chǎn)物流和信息技術(shù)相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)考查學(xué)生物流規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、物流數(shù)字化運(yùn)作和物流數(shù)據(jù)分析等實(shí)踐能力。通過物流技能大賽與課程體系、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)相結(jié)合，是職業(yè)發(fā)展和改革的重要途徑之一。將物流方面的技能大賽和平時(shí)教學(xué)過程有機(jī)融合，基于“賽教融合”視角的人才培養(yǎng)模式的改革，為區(qū)域物流行業(yè)培養(yǎng)更多的物流人才，實(shí)現(xiàn)以賽促改、以賽促教和以賽促學(xué)的目的[1]。

1 當(dāng)前高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)“賽教融合”現(xiàn)狀

1.1 技能大賽與專業(yè)課程融合程度不夠

部分高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案沒有及時(shí)地調(diào)整，課程體系和內(nèi)容并沒有更新。物流行業(yè)發(fā)展很快，尤其是信息技術(shù)對(duì)物流行業(yè)全面滲透，各項(xiàng)物流技能比賽緊跟最新的物流發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行命題。部分高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)課程無法體現(xiàn)最新的物流技術(shù)和管理新模式，不能覆蓋當(dāng)前物流技能比賽所需要的理論和實(shí)踐知識(shí)。譬如傳統(tǒng)課程中所講授的物流配送路徑需要利用數(shù)學(xué)公式來計(jì)算，最新的配送路徑需要將數(shù)據(jù)導(dǎo)入信息系統(tǒng)，最終由軟件計(jì)算得出相關(guān)最優(yōu)路徑。技能比賽所需要的知識(shí)和課程融合度不夠，除了知識(shí)外，還包括相關(guān)職業(yè)素質(zhì)，技能比賽對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求很高，課程講授中也需要對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)。

1.2 專業(yè)教師實(shí)踐和比賽指導(dǎo)能力一般

技能比賽表面是對(duì)學(xué)生掌握技能的考核，實(shí)質(zhì)是對(duì)指導(dǎo)專業(yè)教師綜合能力的檢驗(yàn)，除了教師自身專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能外，還需要考察教師對(duì)比賽規(guī)格的理解、對(duì)考核重難點(diǎn)的總結(jié)歸納和對(duì)技能實(shí)操環(huán)節(jié)的分解能力。專業(yè)教師還需要傳授比賽過程中特殊情況的處理技巧和心態(tài)情緒管理技巧，減輕學(xué)生在比賽過程中的壓力。但是，部分高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)教師受能力限制，直接導(dǎo)致了該校學(xué)生在比賽中的成績不太理想。

1.3 物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法滿足當(dāng)前要求

前幾年各大高職學(xué)院都建設(shè)了物流實(shí)訓(xùn)室，主要設(shè)備有叉車、手動(dòng)拖車、手持設(shè)備和貨架等，這些設(shè)備基本滿足當(dāng)時(shí)的教學(xué)和比賽需要。隨著物流行業(yè)飛速發(fā)展，智慧物流是當(dāng)前物流行業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，目前物流相關(guān)技能比賽中根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，增加很多智慧物流設(shè)備，如電子播種墻、各種穿戴設(shè)備、AGV小車和機(jī)器人等。受到場地、資金等方面的影響，只有很少學(xué)校采購了全套智慧物流全過程設(shè)備。由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的影響，很多技能比賽的開展受到了限制，學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，同時(shí)相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程也無法開展[2]。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)和參與比賽積極性不夠

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)下，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂不感興趣，老師如果采取講授方式，學(xué)生很難提起專業(yè)課程學(xué)習(xí)的專注力。很大一部分學(xué)生認(rèn)為是否參加技能比賽對(duì)其影響并不大，他們沒有將職業(yè)技能比賽納入個(gè)人必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中去。參加物流技能比賽需要參賽學(xué)生付出大量時(shí)間和精力，耽誤其他上課時(shí)間，有可能導(dǎo)致其他課程不及格等。有些學(xué)生覺得如果沒有獲獎(jiǎng)，有可能遭受其他同學(xué)的嘲笑，同時(shí)自己把辛苦準(zhǔn)備的時(shí)間將會(huì)浪費(fèi)掉。以上原因直接影響學(xué)生參與技能比賽的積極性。

2 當(dāng)前高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)“賽教融合”問題的主要成因

2.1 基于“賽教融合”專業(yè)發(fā)展意識(shí)不夠

當(dāng)前學(xué)生、專業(yè)教師和學(xué)校管理者都存在對(duì)“賽教融合”專業(yè)發(fā)展意識(shí)的不足，認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)與技能比賽關(guān)系不大。學(xué)生如果覺得技能比賽和專業(yè)技能培養(yǎng)關(guān)系不大，就不會(huì)積極參加比賽，沒有把比賽作為必備掌握的課程去對(duì)待。教師“賽教融合”專業(yè)建設(shè)意識(shí)不夠，就不會(huì)進(jìn)行現(xiàn)代物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和課程內(nèi)容的重構(gòu)。學(xué)校管理者“賽教融合”專業(yè)建設(shè)意識(shí)不夠，就不會(huì)投入大量資金進(jìn)行設(shè)備改造、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和完善技能比賽各種獎(jiǎng)勵(lì)制度。

2.2 專業(yè)教師實(shí)踐技能的欠缺

目前新入職的高職專業(yè)教師大多數(shù)通過事業(yè)單位招考進(jìn)入崗位，很多地區(qū)的事業(yè)單位招考只面向應(yīng)屆生，這些新入職教師過五關(guān)，斬六將，他們理論知識(shí)、寫作能力、隨機(jī)應(yīng)變和考試能力都很強(qiáng)，但是實(shí)踐技能較為缺乏，物流行業(yè)崗位眾多，有高端的管理和規(guī)劃崗位，也有基層的操作崗位，高職學(xué)生主要從事基層操作和基礎(chǔ)管理崗位。物流技能大賽還是主要考查學(xué)生基礎(chǔ)的崗位操作能力，如搬運(yùn)、分揀、打印條碼和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。新教師在這些基礎(chǔ)操作崗位的實(shí)踐技能較為缺乏[3]。物流技能大賽當(dāng)中逐漸加入了智慧物流、供應(yīng)鏈方面的知識(shí)，這些知識(shí)內(nèi)容很新，老教師也需要不斷學(xué)習(xí)比賽所需要的新知識(shí)和新技能，否則在指導(dǎo)學(xué)生參與技能比賽也會(huì)覺得無法勝任。教師除了在知識(shí)方面存在欠缺外，部分教師在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面較為傳統(tǒng)，還是采取最原始的在教室里講授的方式來開展教學(xué)，當(dāng)前學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，自身意識(shí)較強(qiáng)，他們對(duì)課堂講授型教學(xué)并不感興趣，教師無法調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 激勵(lì)參賽學(xué)生的措施單一

部分學(xué)校出臺(tái)了獎(jiǎng)勵(lì)政策，主要是資金獎(jiǎng)勵(lì)，由于獎(jiǎng)勵(lì)金額不高，對(duì)他們比賽積極性提升用處不大。這幾年中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，人們生活條件不斷提升，當(dāng)前高職學(xué)生家庭條件普遍較好，他們對(duì)資金獎(jiǎng)勵(lì)并沒有那么渴求。學(xué)生除了物質(zhì)方面的需求外，他們更重視各種精神獎(jiǎng)勵(lì)、順利畢業(yè)和升學(xué)方面的獎(jiǎng)勵(lì)等。

3 基于“賽教融合”視角下高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)改革思路

3.1 全面提升全員“賽教融合”專業(yè)建設(shè)意識(shí)

技能比賽是專業(yè)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展和專業(yè)改革重要的內(nèi)容，通過技能比賽能夠非常好地促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。更好地進(jìn)行“賽教融合”視角的現(xiàn)代物流管理專業(yè)改革必須提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的關(guān)于技能比賽促進(jìn)專業(yè)發(fā)展意識(shí)。

學(xué)校管理者需要意識(shí)到技能比賽成績一方面能夠檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)成果，另一方面也是學(xué)校好口碑重要的體現(xiàn)，也是學(xué)校對(duì)外新聞宣傳重要的內(nèi)容，本校現(xiàn)代物流管理專業(yè)學(xué)生能夠在技能比賽中獲獎(jiǎng)，不僅能夠增加學(xué)校美譽(yù)度，吸引招生，還能促進(jìn)學(xué)生區(qū)域物流行業(yè)就業(yè)工作。專業(yè)教師如果意識(shí)到技能比賽的重要性，就能夠積極投身到賽教融合專業(yè)改革中去。學(xué)生意識(shí)到技能比賽的重要性，就能夠積極參與比賽活動(dòng)，能夠不斷提升自身實(shí)踐和就業(yè)能力。

3.2 構(gòu)建“賽教融合”課程體系

基于“賽教融合”視角重構(gòu)課程體系首先要分析各種技能比賽對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的需求，然后將這些知識(shí)點(diǎn)融入平時(shí)的教學(xué)和實(shí)踐過程。以高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)為例，首先要分析當(dāng)前區(qū)域物流企業(yè)所需要的崗位，分析這些崗位對(duì)應(yīng)的課程，從技能比賽角度分析這些課程主要的競賽考點(diǎn)，通過考點(diǎn)分析具體的知識(shí)點(diǎn)，并且總結(jié)出這些崗位所需要的職業(yè)技能素質(zhì)?；谫惤倘诤系默F(xiàn)代物流管理專業(yè)核心課程體系如表1所示。

以倉儲(chǔ)管理課程為例，該課程主要理論知識(shí)有倉儲(chǔ)相關(guān)概念、分類，倉儲(chǔ)管理的物流倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)是未來發(fā)展趨勢(shì)等。該課程的實(shí)踐技能有貨物入庫操作、在庫操作、出庫操作、盤點(diǎn)業(yè)務(wù)和倉儲(chǔ)軟件操作等。技能比賽主要的考點(diǎn)有入庫作業(yè)中的物動(dòng)量ABC分類，編制收貨和理貨單據(jù)、編制入庫儲(chǔ)位示意圖和托盤條形碼的打印；在庫作業(yè)主要有補(bǔ)貨計(jì)劃；出庫作業(yè)有訂單合并和分析、判斷客戶優(yōu)先權(quán)、揀貨和取貨作業(yè)、出庫月臺(tái)分配等。在教學(xué)過程中根據(jù)競賽考點(diǎn)，制定新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐技能融入平時(shí)倉儲(chǔ)管理、物流管理概論和倉儲(chǔ)軟件仿真實(shí)訓(xùn)、倉儲(chǔ)實(shí)操業(yè)務(wù)等課程教學(xué)中去。這些課程講授除了重點(diǎn)講授技能競賽的知識(shí)外，還要注重思政融合，培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)素質(zhì)[4]。

3.3 提升專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)

對(duì)標(biāo)各種物流技能比賽考點(diǎn)要求，部分現(xiàn)代物流管理教師在實(shí)踐技能方面有所欠缺，尤其是各種物流設(shè)備實(shí)踐操作技能，EXCEL表格制作和數(shù)據(jù)分析能力等。專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參與物流競賽首先要提升教師的實(shí)踐能力，這也是一個(gè)非常好的契機(jī)去全面提升本專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)。提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的雙師素質(zhì)可以從三個(gè)方面入手：一是要改變招聘門檻，減少應(yīng)屆生招聘，增加有物流企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員充實(shí)教師隊(duì)伍；二是要?jiǎng)?chuàng)造多種條件鼓勵(lì)在職教師參與企業(yè)頂崗實(shí)踐、調(diào)研和企業(yè)生產(chǎn)工藝的創(chuàng)新和開發(fā)，培養(yǎng)在職教師各種崗位上的實(shí)踐操作技能；三是指導(dǎo)教師要多參加各類型的物流技能比賽、技能比賽的宣講會(huì)和相關(guān)技能比賽教師師資培訓(xùn)會(huì)，教師要主動(dòng)和其他學(xué)校教師進(jìn)行交流，全面提升自身指導(dǎo)比賽的能力。

3.4 增加技能比賽激勵(lì)政策和改革課堂教學(xué)方式

為了提升學(xué)生和教師參與技能比賽積極性，需要分別出臺(tái)相關(guān)政策，關(guān)于教師方面的政策，除了資金獎(jiǎng)勵(lì)外，將職稱和職位晉升與技能比賽成績掛鉤， 鼓勵(lì)教師將專業(yè)課程與技能比賽融合改革，重點(diǎn)加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能的培養(yǎng)。關(guān)于學(xué)生方面的政策，除了資金獎(jiǎng)勵(lì)外，增加相關(guān)精神獎(jiǎng)勵(lì)，召開表彰大會(huì)，將技能比賽成績作為各類推優(yōu)的重要依據(jù)，樹立榜樣人物。學(xué)校積極推薦技能大賽參賽學(xué)生去區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)物流企業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)。建議政府出臺(tái)相關(guān)政策，支持技能比賽優(yōu)異成績獲得學(xué)生能夠免試進(jìn)入相關(guān)本科院校繼續(xù)攻讀本科學(xué)歷。將學(xué)生參與技能比賽成績作為涉及相關(guān)內(nèi)容課程成績重要依據(jù)，形成平時(shí)成績、考試成績、技能比賽成績等多元評(píng)價(jià)模式。取得省級(jí)技能比賽獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生能夠免考核心專業(yè)課程。將學(xué)生參賽作為畢業(yè)的必要標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)校提供班級(jí)比賽、校級(jí)比賽等機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生全員參加比賽[5]。

專業(yè)課教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，大量采用最新的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)課程，形成線上和線下良好的互動(dòng)局面。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增加翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的比例。將專業(yè)課程延伸到實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)操作場地，形成理實(shí)一體化的教學(xué)模式，增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)中，大量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)和案例教學(xué)等方法。

3.5 增加最新物流實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備

物4Rf+eWr/Z+YFaPl3Vwhh4/9kvWaDbDBLdXL2y/QjKP4=流行業(yè)發(fā)展很快，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室設(shè)備先進(jìn)化程度除了滿足技能比賽要求外，還要優(yōu)于當(dāng)前物流企業(yè)科技發(fā)展水平，不能出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能畢業(yè)以后被當(dāng)前大部分物流企業(yè)所淘汰。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)研發(fā)企業(yè)和物流設(shè)施設(shè)備企業(yè)，采購最新的物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備，如最先進(jìn)的立體化倉庫、機(jī)器人分揀、自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)等。為了彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室不足，積極聯(lián)系當(dāng)?shù)乜爝f、煙草等物流企業(yè)，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)學(xué)生參與生產(chǎn)，糾正不規(guī)范操作，避免在技能大賽中出現(xiàn)失誤而扣分。

4 結(jié)束語

高職現(xiàn)代物流管理專業(yè)要想發(fā)展，必須走創(chuàng)新和改革之路，基于“賽教融合”改革是一條非常好的途徑。相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該意識(shí)到“賽教融合”改革的重要性，積極投入人力和資金進(jìn)行專業(yè)改革，為區(qū)域物流企業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)和合格的人才。

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