五育并舉，培養(yǎng)個性自由、全面發(fā)展的時代新人

黨的二十屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》指出，“深化教育綜合改革。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革”。2022年9月，陜西省漢中市與西安高新教育集團(tuán)打破傳統(tǒng)辦學(xué)模式，跨區(qū)域合作辦校，將西安高新教育優(yōu)質(zhì)教育資源擴(kuò)大到漢中地區(qū)，有效破解城市之間教育發(fā)展的不充分不平衡問題，讓公平而有質(zhì)量的教育惠及每一個孩子。

作為一所合作辦學(xué)的學(xué)校，學(xué)校融合西安高新教育先進(jìn)的辦學(xué)理念、先進(jìn)的管理模式以及雄厚的教育資源，與西安高新教育互通有無，以“創(chuàng)建一流品質(zhì)學(xué)校，辦好人民滿意的教育”為辦學(xué)目標(biāo)，踐行“以人為本，以學(xué)生為中心，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的教學(xué)理念，以西安高新第一中學(xué)初中校區(qū)為后盾，力行教育教學(xué)理念共識、資源共享、文化共建和特色共融。

教育高質(zhì)量發(fā)展的最終取向和落腳點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展。陜西省漢中市西高新初級中學(xué)樹立“只有差異，沒有差生”“只有不同，沒有不好”“只有可能，沒有不能”的理念，堅持多一把尺子、多一些標(biāo)準(zhǔn)、多一份期盼、多一種等待，善待每一個學(xué)生?；诖?，學(xué)校確立“德育為先、五育并舉，培養(yǎng)個性自由而全面發(fā)展的時代新人”的育人目標(biāo)。

堅持因材施教，尊重并珍惜每個學(xué)生的差異，注重并順應(yīng)每個學(xué)生的天性，發(fā)現(xiàn)并喚醒每個學(xué)生的潛能，激發(fā)并點(diǎn)燃每個學(xué)生的求知欲，給每個學(xué)生裝上自主成長的發(fā)動機(jī)，讓他們在潛移默化的生命成長歷程中找尋到最真實的自我，在通往成功的路上從容行走，成為更好的自己，成為適應(yīng)未來社會需要的各種有用人才。

推行“一基、兩師、三全、五導(dǎo)”育人模式，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

“一基”，即為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在教育教學(xué)過程中，學(xué)校始終堅守一個初心：為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。致力于為學(xué)生提供全面、多元、個性化的教育環(huán)境，讓他們在這里找到自己的方向，為未來的人生道路奠定堅實基礎(chǔ)。

“兩師”，即成長導(dǎo)師和學(xué)科導(dǎo)師。

成長導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生的全面成長，幫助他們發(fā)展個人能力，培養(yǎng)良好的價值觀和道德觀；學(xué)科導(dǎo)師則專注于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，提供學(xué)科知識和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)方面取得進(jìn)步。

“三全”，即全員導(dǎo)師、全程關(guān)懷、全面育人。

全員導(dǎo)師即所有教師都要以導(dǎo)師身份積極參與學(xué)生發(fā)展過程，并給予他們關(guān)注和支持。這樣，學(xué)生不僅能得到專業(yè)教師的學(xué)科指導(dǎo)，還能得到其他教師的生活關(guān)懷和心理支持。這種全員參與的教育模式，讓學(xué)生在校園里感受到溫暖的關(guān)愛，增強(qiáng)了他們的歸屬感和安全感。

全程關(guān)懷是從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，從課堂到課外，從學(xué)校到社會，我們始終關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)心學(xué)生的需求，關(guān)愛學(xué)生的心靈。通過定期的家訪、座談會、心理健康講座等形式，與家長、學(xué)生保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長過程。

全面育人是我們教育的核心理念。我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過舉辦各類文化、藝術(shù)、體育活動，開展社會實踐和志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、領(lǐng)導(dǎo)能力和社會責(zé)任感。我們還鼓勵學(xué)生參加各類競賽和創(chuàng)新項目，鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，從而提升核心素養(yǎng)，使學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。

“五導(dǎo)”，即思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生涯向?qū)А?/p>

思想引導(dǎo)是教育的靈魂。通過思想政治課、班會課、主題團(tuán)日活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感。

生活指導(dǎo)是教育的重要組成部分。通過生活技能課程、心理健康講座、家庭教育指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生掌握基本的生活技能，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識和自我管理能力。

心理疏導(dǎo)是教育的重要保障。通過心理咨詢室、心理健康課程、心理輔導(dǎo)活動等形式，關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的困惑和問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和抗壓能力。

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是教育的關(guān)鍵支撐。我們通過學(xué)科輔導(dǎo)課程、學(xué)習(xí)策略講座、學(xué)習(xí)小組活動等形式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

生涯向?qū)墙逃闹匾姑?。通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程、參觀課程、實踐課程等形式，幫助學(xué)生了解職業(yè)世界，初步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)。

構(gòu)建科學(xué)的評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長

作為教育工作者，要改變學(xué)生評價普遍存在的重視智育、輕視德育、弱化體育、架空美育、放棄勞育等現(xiàn)象，減弱應(yīng)試教育、反復(fù)刷題和不斷操練的教育現(xiàn)象，減輕給學(xué)生身心發(fā)展帶來的壓力。

學(xué)校站在學(xué)生成長的視角上進(jìn)行一體化的設(shè)計。在橫向上，建立德智體美勞全要素發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，對每個年級學(xué)生德智體美勞發(fā)展要求加以界定；在縱向上，明確各年級學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，并做好年級之間德智體美勞發(fā)展要求的相互銜接和逐級遞升，由此建立起多方位、多領(lǐng)域、多層次、多主體的評價標(biāo)準(zhǔn)和工作體系，確保學(xué)生在成長的每一個階段，都能達(dá)到國家規(guī)定的發(fā)展目標(biāo)。

為此，學(xué)校改變單一用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生某個階段學(xué)習(xí)成效的做法，對學(xué)生進(jìn)行全科目全過程評價，利用綜合素質(zhì)評價為學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展畫像。學(xué)校專門開發(fā)App對學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等領(lǐng)域信息進(jìn)行廣泛的采集，在信息的采集與處理上把握好度，并對采集的信息進(jìn)行分析和研究。

全面實施素質(zhì)教育，五育并舉提升學(xué)生素養(yǎng)

學(xué)校通過課程體系的重建和優(yōu)化，讓多元化的課程體系為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，讓走進(jìn)漢中市西高新初級中學(xué)的每一個孩子，在國家課程、高新特色課程、校本課程、成長課程中，在必修課、選修課和社團(tuán)活動、社會實踐活動等形式中，不斷形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。

社團(tuán)課程是漢中市西高新初級中學(xué)校園生活的一抹亮色，是學(xué)生獲得體驗、感悟和激勵的內(nèi)容載體，更是學(xué)校堅持五育并舉、落實素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。學(xué)校針對學(xué)生個性發(fā)展，開設(shè)涵蓋體育、藝術(shù)、信息技術(shù)、心理、機(jī)器人、人文、科學(xué)、綜合實踐八大類近50個社團(tuán)課程，供七、八年級的600位學(xué)生選擇。

學(xué)校成立“博古藏今——?dú)v史考古研究學(xué)院”，創(chuàng)建全國首家考古實踐教室，模擬考古現(xiàn)場，讓地域特色和文化體系共生共融。通過實踐操作，學(xué)生可以更加直觀地感受考古工作的魅力，了解考古工作的流程和方法，進(jìn)一步加深對考古學(xué)的理解和認(rèn)識。同時，這種實踐性的學(xué)習(xí)方式也有助于提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，讓他們更好地了解中華民族的歷史和文化，增強(qiáng)文化自信。這種自信不僅來自對歷史的認(rèn)知，更來自對未來發(fā)展的信心和期望。

學(xué)校充分開拓社會資源，與漢中市勉縣阜川鎮(zhèn)人民政府合作創(chuàng)建“萬象‘耕’新——自然科創(chuàng)研究學(xué)院”，以“萬象‘耕’新”為核心理念，融合勞動實踐與自然科創(chuàng)研究，為學(xué)生提供各種勞動實踐項目，如農(nóng)耕體驗、園藝種植、手工制作等，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和勞動能力，使學(xué)生們崇尚勞動、尊重勞動，懂得“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的真諦。

推進(jìn)學(xué)校國防教育工作高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校建立“根正苗紅——國防教育研究學(xué)院”，先后邀請陜西省西安警備區(qū)副dYFxl+aEo0spUrJ1WnP02JGfNhzyM17BHezN0LbkiFQ=司令員王余和中國人民解放軍“英雄四連”時任連長、一等功臣馬升云等來校分享他們的軍旅故事。學(xué)生們感受到新時代軍人的風(fēng)采和擔(dān)當(dāng)，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學(xué)生沿著革命先輩的足跡，厚植愛國情懷，激發(fā)奮進(jìn)力量；讓紅色基因代代相傳、生生不息。

我們依據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需要，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，通過精心構(gòu)建的“紅、綠、古、藍(lán)、橙”五色研學(xué)課程體系，不僅為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗，更在潛移默化中塑造他們的人格品質(zhì)、文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。這一課程體系不僅覆蓋了愛國主義教育、生命環(huán)保教育、傳統(tǒng)文化教育、科技創(chuàng)新教育以及職業(yè)體驗教育等關(guān)鍵領(lǐng)域，還體現(xiàn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與社會主義核心價值觀的踐行。每一種顏色的課程都承載著獨(dú)特的教育價值，共同構(gòu)成了一個既獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的有機(jī)整體。

在紅色研學(xué)課程中，學(xué)生通過回望歷史、緬懷先烈，增強(qiáng)了對國家和民族的認(rèn)同感和責(zé)任感；在綠色研學(xué)課程中，學(xué)會了尊重自然、保護(hù)環(huán)境，樹立了生態(tài)文明理念；在古色研學(xué)課程中，領(lǐng)略了中華文化的博大精深，增強(qiáng)了文化自信；在藍(lán)色研學(xué)課程中，激發(fā)了探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實踐能力；在橙色研學(xué)課程中，體驗了職業(yè)生活的多彩多姿，為未來的職業(yè)生涯做好了準(zhǔn)備。

全方位、多層次的成長平臺，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，更促進(jìn)了他們德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展。通過參與這些研學(xué)課程，學(xué)生們能夠更好地理解社會、認(rèn)識自我、規(guī)劃未來，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時代青年。

（作者為陜西省漢中市西高新初級中學(xué)校長，正高級教師，陜西省首批中小學(xué)幼兒園學(xué)科帶頭人、漢中市教書育人楷模）