走在通往教育家的路上

雄安新區(qū)，未來(lái)之城，夢(mèng)想之城。宏偉的雄安體育中心、殿堂般的大學(xué)園圖書(shū)館、詩(shī)意的城市生態(tài)濕地，處處散發(fā)著希望與活力。北京四中在雄安的引入，更為雄安教育版圖注入新的可能，完善了雄安的基礎(chǔ)教育格局，增添了蓬勃的青春氣息。

走進(jìn)四中校園，這里的學(xué)生與雄安新區(qū)具有同樣的特性：充滿(mǎn)夢(mèng)想和希望，如同拔節(jié)的竹子，每天都在向上生長(zhǎng)，每天都有新變化。樓道里，每一位學(xué)生都熱情地問(wèn)候“老師好！”；體育館的屋檐下，懸掛著雄安校區(qū)建校兩年來(lái)每一位入校師生笑意盈盈的照片；教學(xué)樓里，“自力”主題墻印滿(mǎn)了學(xué)生和家長(zhǎng)的手印，處處都給人如家般溫暖的感覺(jué)。做有溫度的教育，這也正是北京四中雄安校區(qū)校長(zhǎng)黃春的教育理念。

第四十個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，本刊記者采訪(fǎng)這位有過(guò)三次創(chuàng)校經(jīng)歷、出版《我在樓道做校長(zhǎng)》一書(shū)的北京四中雄安校區(qū)校長(zhǎng)黃春，請(qǐng)他以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做校長(zhǎng)的經(jīng)歷闡釋他眼中的教育家精神。

全人教育要因地制宜

記者：北京四中雄安校區(qū)設(shè)置人工智能、英語(yǔ)文學(xué)、心理情景劇等10余門(mén)選修課，同時(shí)將戲劇、合唱等藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)課列入必修課程。您將素質(zhì)教育引入雄安新區(qū)，這樣做的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

黃春：教育的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)校不應(yīng)有所不同，教師面對(duì)的每個(gè)個(gè)體所需要的教育從本質(zhì)上都是一樣的。中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六方面，各個(gè)學(xué)校在培養(yǎng)的表現(xiàn)形式上可能有區(qū)別，但目標(biāo)都應(yīng)是完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校豐富學(xué)生的課程，是為了保證我們培養(yǎng)的是一個(gè)全面的人，即全人教育。

而培養(yǎng)的路徑、內(nèi)容和方式因地制宜。北京四中本部有豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們可以去很多地方做公益，參與職業(yè)體驗(yàn)。而雄安新區(qū)的社區(qū)資源集中，所以四中現(xiàn)在設(shè)置“周行十里，閱盡雄安”課程，每周五下午全校師生從學(xué)校出發(fā)，步行5公里進(jìn)行社會(huì)考察，將體育鍛煉和社會(huì)化教育結(jié)合起來(lái)。根據(jù)不同的教育資源和地方特色，設(shè)置不同的培養(yǎng)路徑，但目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的全人教育，強(qiáng)化社會(huì)參與。

SFS/H8YB2kKnQyq/eZ+k3Q==

全員必修的戲劇教育是我校的一大特色，戲劇課程的設(shè)置同樣是為了提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全人教育。中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)要求的內(nèi)容，都能在舞臺(tái)上找到相應(yīng)的培養(yǎng)點(diǎn)，因此我們超越所謂的經(jīng)濟(jì)文化的基礎(chǔ)，將戲劇課做成全員必修課。這也幫助四中學(xué)生更暢通地社交，培養(yǎng)學(xué)生熱情開(kāi)朗的性格。

做有溫度的教育

記者：在四中的校園里，能夠感受到教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是一種溫暖的陪伴與引導(dǎo)。您為何提出、如何踐行“做有溫度的教育”？

黃春：在北京四中房山校區(qū)任校長(zhǎng)時(shí)，有一天飯后，我在校園散步，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)初中女生一路尾隨。繞了兩三圈下來(lái)，她們還是一路跟著我，我想她們應(yīng)該是有事要跟我說(shuō)。于是我走進(jìn)教學(xué)樓，在一處休息區(qū)停下，轉(zhuǎn)頭看著這兩位小女生，說(shuō)：“走累了吧，你們也坐下歇一會(huì)兒?！眱晌慌つ罅耍@得很拘謹(jǐn)。在我的鼓勵(lì)下，她們終于說(shuō)出了跟著我的目的：“校長(zhǎng)，沒(méi)事兒，我們只是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)校長(zhǎng)，想看看。”

這件事對(duì)我影響很大。絕大多數(shù)人在求學(xué)期間，都沒(méi)有真正地見(jiàn)過(guò)校長(zhǎng)，沒(méi)有跟校長(zhǎng)溝通過(guò)。校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)典禮上的講話(huà)，即便講得再好，在很多學(xué)生看來(lái)，也是與他無(wú)關(guān)的。這是因?yàn)榻逃诤芏鄷r(shí)候都看重結(jié)果，卻忽略了過(guò)程。

教育的過(guò)程很重要。教育的溫度恰恰體現(xiàn)在事情的過(guò)程中。拿了第一名的孩子很開(kāi)心，而沒(méi)拿到獎(jiǎng)的孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以很開(kāi)心，這是可以做到的。如果總用結(jié)果衡量，孩子們一定會(huì)經(jīng)常受挫。例如，音樂(lè)節(jié)，讓會(huì)唱的孩子上臺(tái)演唱；科技節(jié)，讓掌握技能的孩子上臺(tái)展示，剩下絕大多數(shù)人在活動(dòng)里都是旁觀者，在臺(tái)下鼓掌，這樣的教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是冷冰冰的。因此，我們強(qiáng)調(diào)，一方面，過(guò)程比結(jié)果更重要；另一方面，人人參與、一個(gè)都不能落下。每個(gè)孩子都應(yīng)該在教育中找到自己的價(jià)值，體會(huì)到成長(zhǎng)的樂(lè)趣。不僅是優(yōu)勝者需要被認(rèn)可，所有參與者的努力也應(yīng)該得到尊重。真正有溫度的教育，關(guān)心的不僅是個(gè)別人的成功，而是讓每一個(gè)孩子都能感受到被重視、被鼓勵(lì)，并在過(guò)程中找到屬于自己的成就感和快樂(lè)。

每位老師都應(yīng)走在通往教育家的路上

記者：教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更被賦予了引導(dǎo)學(xué)生人格和價(jià)值觀的重要使命。請(qǐng)您談?wù)剬?duì)教育家精神的理解。新時(shí)代背景下，教師怎么能邁向教育家的境界？

黃春：中國(guó)幾千年來(lái)尊師重教的風(fēng)氣，把教師的身份在道德層面上供奉得很高，所有人都希望老師是完美無(wú)瑕的“圣人”。也是因此，中國(guó)的教師是非常優(yōu)秀的群體，把所有的褒義詞放在教師的身上都不為過(guò)，都能找到相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。

教育家精神是教育發(fā)展到今天的時(shí)代需求，也是對(duì)教育更高要求的體現(xiàn)。雖然并不是每一位老師最終都能成為教育家，但人人都可以、都應(yīng)該走在通往教育家的路上，擁有教育家的精神和品格。

第一，要體現(xiàn)個(gè)人的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師在教授的學(xué)科中做到融會(huì)貫通非常不容易。并不是會(huì)解題、會(huì)講題就對(duì)學(xué)科融會(huì)貫通了，而是要講出知識(shí)的底層原因，將知識(shí)真正化為與“人”相關(guān)的內(nèi)容，才是具有素養(yǎng)的教師。在自己專(zhuān)注的領(lǐng)域持續(xù)鉆研，深入理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，并且能夠?qū)⑦@些復(fù)雜的知識(shí)以學(xué)生能夠理解的方式傳遞出去，才能體現(xiàn)教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

第二，要體現(xiàn)教育的理念。教育方法可以是教無(wú)定法的，但是理念一定是有優(yōu)劣的。一個(gè)優(yōu)秀的教育者，必須有明確的教育理念作為指引，這種理念決定了教師如何看待學(xué)生、如何看待教學(xué)過(guò)程，乃至如何理解教育的最終目的。無(wú)論教育方法多么靈活多變，理念的正確性直接影響教育的方向和成效。當(dāng)一位教師的專(zhuān)業(yè)水平非常卓越，對(duì)專(zhuān)業(yè)和人的成長(zhǎng)的理念是對(duì)的，我想這個(gè)人就具備教育家的基本素養(yǎng)。