中圖版初中地理新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)整體設(shè)計

摘 要：本文從8個方面介紹了中圖版初中地理新教材的編寫思路。新教材主題明確，內(nèi)容更加豐富和完善；編排方式仍采用“先中國后世界”的“由近及遠”方式。新教材構(gòu)建了“課文、探究、跨學科主題學習”三系列體例結(jié)構(gòu)，詳細介紹了8個項目式學習主題，提供了三系列體例的有機結(jié)合模式。

關(guān)鍵詞：中圖版初中地理新教材；內(nèi)容結(jié)構(gòu)；整體設(shè)計

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5207（2024）10-0012-04

本次中圖版初中地理新版教材修訂，全面吸納多年課程改革經(jīng)驗，強化教材的整體設(shè)計理念，以學生為中心，力求體現(xiàn)整體內(nèi)容上的一致性與認知層次的螺旋式上升；進一步優(yōu)化教材內(nèi)容、編排和呈現(xiàn)方式，將“課文、探究雙系列”體例結(jié)構(gòu)擴大為“課文、探究與跨學科主題學習三系列”體系結(jié)構(gòu)，突出探究性和實踐性，推動育人方式的變革。

一、編寫思路

根據(jù)地理學科特點和性質(zhì)，將黨的二十大精神有機融入教材。既要整體把握、全面系統(tǒng)，又要突出重點、抓住關(guān)鍵，特別是在“加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動高質(zhì)量發(fā)展”“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”“推動綠色發(fā)展，促進人與自然和諧共生”“推進國家安全體系和能力現(xiàn)代化，堅決維護國家安全和社會穩(wěn)定”“堅持和完善‘一國兩制’，推進祖國統(tǒng)一”“促進世界和平與發(fā)展，推動構(gòu)建人類命運共同體”等方面，加強整體設(shè)計，選擇適當?shù)娜谌朦c和融入方式，同時，尊重學生的認知規(guī)律，將文件語言轉(zhuǎn)化為教材語言，充分發(fā)揮教材的鑄魂育人功能。

全面落實習近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的要求，將黨的教育方針具體化和細化為地理課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。圍繞地理課程要培育的核心素養(yǎng)，深入挖掘育人價值，精選反映時代特征、學科特色的學習內(nèi)容，突出思想性、基礎(chǔ)性、綜合性和實踐性。

基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關(guān)聯(lián)，以課程的綜合化實施，強化實踐性要求。依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》［1］，對全套教材的內(nèi)容體系進行調(diào)整。新版教材整體從“雙系列”結(jié)構(gòu)擴大為“三系列”體系結(jié)構(gòu)，推動育人方式的變革。

依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》，對課文適當增刪，對文字和圖像內(nèi)容進行推敲與修訂。本次修訂使用能獲取的最新且權(quán)威的數(shù)據(jù)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與時代性的統(tǒng)一。優(yōu)化圖像系統(tǒng)，強化學法指導功能。

創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情境，設(shè)計與學生實際生活相聯(lián)系的習題，使習題更具多樣性、興趣性、層次性與綜合性。例如，增加實踐活動類習題，針對不同學習水平的學生設(shè)計不同層次的習題等。

根據(jù)學生的閱讀興趣和使用習慣，對正文輔文的混排風格、圖文配置的組合風格及裝幀風格等，從形式與內(nèi)容相協(xié)調(diào)的角度提升視覺美感和藝術(shù)性，使教材在保持科學嚴謹?shù)耐瑫r增強視覺感染力與沖擊力，也使學生進一步獲得地理學科的審美熏陶。

在本套新版教材修訂過程中，貫徹“紙—電”一體化編制的思路，通過提供豐富多樣的數(shù)字地圖、音頻和視頻資源，有效解決紙質(zhì)教材開本及篇幅限制的問題，實現(xiàn)紙質(zhì)教材數(shù)字化。

二、主要內(nèi)容

本套新版教材的內(nèi)容切實遵循《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》，嚴格落實其中關(guān)于“課程內(nèi)容”的相關(guān)要求，進行合理布局和精心設(shè)計。教材章節(jié)設(shè)置充分考慮各冊內(nèi)容的相對均衡性，此設(shè)計特點便于教師合理安排教學。

七年級共設(shè)7章內(nèi)容［2-3］（圖1）。第1章“地球的宇宙環(huán)境”對應(yīng)課程標準中的“地球的宇宙環(huán)境”這一主題。圍繞該主題，新版教材從“地球在宇宙中”和“太空探索”兩節(jié)進行了較為詳細的闡釋；第2章“地球和地圖”主要對應(yīng)“地理工具”主題，新版教材主要從“地球和地球儀”“地圖”“地形圖”三節(jié)對地理工具相關(guān)內(nèi)容進行了介紹，讓學生初步掌握學習地理的基本工具，為進一步學習地理知識打下堅實基礎(chǔ)。

圍繞“認識中國”這一主題，新版教材分別從中國全貌、認識分區(qū)和認識家鄉(xiāng)三個尺度進行詳細介紹，從抽象到具體，引導學生對我們偉大的祖國有全面認識。第3章“中國的疆域和人口”、第4章“中國的自然環(huán)境”、第5章“自然資源與產(chǎn)業(yè)活動”、第6章“中國主要的自然災害”主要落實課標“認識中國全貌”內(nèi)容要求；第7章“認識中國的區(qū)域”主要落實課標“認識地區(qū)”和“認識家鄉(xiāng)”兩部分內(nèi)容要求，對應(yīng)“認識地區(qū)”，教材選取了“首都北京”“四川省”“黃土高原”“長江中下游平原”“珠江三角洲地區(qū)（包含香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)）”“臺灣省”“認識家鄉(xiāng)——以福建省泰寧縣為例”幾個不同類型的地區(qū)，結(jié)合不同地區(qū)的區(qū)域特征，全面落實課標要求。

按課標要求，有關(guān)認識家鄉(xiāng)的內(nèi)容可融入“認識中國全貌”和“認識地區(qū)”，也可單獨教學。本套新版教材引導學生從省、縣、村不同區(qū)域尺度認識家鄉(xiāng)，其中村級尺度的“認識家鄉(xiāng)”以案例形式呈現(xiàn)，同時，配有方法指導，使不同區(qū)域的學生可使用其中的方法進行知識遷移，從而能深入了解和認知自己的家鄉(xiāng)。

八年級共設(shè)八章內(nèi)容［4-5］（圖2）。對應(yīng)課程標準中“地球的運動”這一主題，八年級上冊設(shè)置了第1章“地球的運動”，從“地球的自轉(zhuǎn)”和“地球的公轉(zhuǎn)”兩節(jié)分別進行了詳細闡釋。圍繞“地球的表層”這一主題，新版教材設(shè)置了3章內(nèi)容，分別從地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境進行闡述。其中，第2章“海陸分布與海陸變遷”和第3章“世界氣候”均對應(yīng)“地球的表層”中自然環(huán)境相關(guān)內(nèi)容；第4章“世界人口、城鄉(xiāng)景觀與文化”和第5章“發(fā)展與合作”則對應(yīng)的是“地球的表層”中人文環(huán)境相關(guān)內(nèi)容。

圍繞“認識世界”這一主題，新版教材分別從認識大洲、認識地區(qū)和認識國家三個尺度進行詳細介紹。在第6章“認識大洲”部分，教材主要對我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境和人文環(huán)境進行了詳細闡釋。在該章課題部分，以非洲為例，介紹了認識大洲的方法，以便學生按此方法認識和了解其他大洲。

第7章“認識地區(qū)”部分，主要結(jié)合課標內(nèi)容要求，選取了“東南亞”“中東”“歐洲西部”“撒哈拉以南非洲”“極地地區(qū)”5個比較典型的地區(qū)進行介紹。新版教材在每個區(qū)域中都有機融入“中國特色大國外交”內(nèi)容，幫助學生了解所學區(qū)域與我國的經(jīng)濟、文化聯(lián)系，引導學生進一步樹立人類命運共同體理念，培養(yǎng)學生的全球視野。

第8章“認識國家”部分，新版教材從除了南極洲之外的各大洲分別選取一個國家，結(jié)合課標中的內(nèi)容要求進行詳細闡釋。大體按照各國與中國的地理位置關(guān)系進行排序，分別為日本（東亞）、俄羅斯（歐洲）、澳大利亞（大洋洲）、美國（北美洲）、巴西（南美洲）和埃及（非洲）。教材結(jié)合各個國家的不同特點，落實課標中具體的內(nèi)容要求。

在七年級和八年級各章內(nèi)容結(jié)束之后，新版教材還專門設(shè)置了“跨學科主題學習”欄目，在落實課程標準要求的同時，使教材內(nèi)容更加豐富和完善，從而有助于全面培育學生的地理素養(yǎng)。

三、編排方式

《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》的教材編寫建議中提出教材編寫者要合理組織教科書的結(jié)構(gòu)體系，可依據(jù)不同思路，對課程內(nèi)容進行重組，形成不同的教科書結(jié)構(gòu)體系。本套新版教材密切結(jié)合學生生活實際，采取“先中國后世界”的“由近及遠”的方式編寫教材，主要依據(jù)如下。

“先本國后世界”的編排方式符合初中生的認知特點［6］。七、八年級學生正處于由感性認識向理性認識過渡的階段，由近及遠、由淺入深是初中學生基本的認知方式。依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》要求和初中學生年齡和認知特點，本套新版教材在編排教材內(nèi)容的過程中采用“先中國后世界”的編排方式，七年級是中國地理，八年級是世界地理。新版教材編排注重教材的基礎(chǔ)性和發(fā)展性，引導學生學習“生活中有用的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”。

“先本國后世界”的編排方式是世界上大多數(shù)國家初中地理教科書的編排方式。根據(jù)對世界上30多個國家的初中地理課程標準和教科書研究，發(fā)現(xiàn)其中絕大多數(shù)國家的初中地理課程內(nèi)容展開方式是從身邊事物開始，逐漸向遠、向外展開，即由近及遠展開課程內(nèi)容。對于中國廣大地區(qū)的學生而言，小學階段所獲得的地理知識有限，也不全面，因此，由近及遠展開地理課程內(nèi)容的編排方式是適宜中國廣大地區(qū)學生的學習方式。

通過對我國自1902年頒布《欽定學堂章程》以來，近40個中學地理課程標準或大綱內(nèi)容研究發(fā)現(xiàn)［7］，大多數(shù)的中學地理課程標準或大綱是按照“先中國后世界”的順序呈現(xiàn)的。1993年以前，我國初中地理教材均是按“先中國后世界”進行內(nèi)容編排的，得到廣大地理教育工作者的認可。本套新版教材20多年來一直采用“先中國后世界”的教材編寫方式，教學效果良好。

與我國中學歷史同步，歷史課是先學中國歷史，再學世界歷史，相對應(yīng)先學中國地理，再學世界地理。這樣有利于學生整體學習，也有利于2024年1月1日起施行的《中華人民共和國愛國主義教育法》［8］。

目前，面對百年未有之大變局的新形勢，先了解中國，再認識世界，也是很好踐行習近平總書記的“立足中國，放眼世界”的要求。

四、編排體例

為了深化課標中“探究式學習”“設(shè)立跨學科主題學習活動”等理念的要求，本套新版教材構(gòu)建了課文、探究、跨學科主題學習三系列體例結(jié)構(gòu)。

1.課文系列

課文系列的體例為章、節(jié)、目、作業(yè)題。本套新版教材依據(jù)課標的要求編寫，課標中的每條“內(nèi)容要求”均有落實，均可找到相應(yīng)的節(jié)，每一節(jié)的內(nèi)容組織力求突出課標相關(guān)內(nèi)容要點；每一目則對具體的“內(nèi)容要求”展開詳細論述。作業(yè)題既考查學生對每一節(jié)知識的掌握情況，又通過情境創(chuàng)設(shè)考查學生運用知識的能力，對學生學習成果進行檢驗和評價。

正文中有活動（包括思考、實踐等）和閱讀兩類欄目，每節(jié)后均附有作業(yè)題。正文是各個章節(jié)的主體，用簡練的語句表達了地理基本知識、原理與規(guī)律。針對正文的語句表達，本次教材修訂充分考慮初中學生對于復雜句式閱讀興趣不高的特點，對教材每句的文字與字數(shù)進行了精選和限制，強調(diào)突出重點，以簡短精練和通俗易懂的語句準確地描述了章、節(jié)、目所要呈現(xiàn)的知識內(nèi)容。

作業(yè)題是本次教材修訂著力改造和突出之處。本次教材修訂選擇最新的現(xiàn)實材料，編制出符合學業(yè)質(zhì)量水平標準的題目，每節(jié)3道題，占1頁左右篇幅。此外，在部分章節(jié)還設(shè)置了一些與地理實踐相關(guān)的作業(yè)題。

2.探究系列

探究系列包括課題、探索、學習指南等部分。

（1）課題

“課題”設(shè)置在每章的章的首頁，一共15個課題。每個課題包括4個部分：課題目標、課題準備、檢查進度、總結(jié)。課題設(shè)計的目的是引導學生在學習課程內(nèi)容之前，先明確實踐探索的目標和方向，并將探究式學習貫穿始終。在所在章的部分節(jié)末設(shè)有“檢查進度”。

（2）探索

每節(jié)節(jié)首設(shè)計一個“探索”活動，活動的設(shè)計突出探究性，力求有新意。探索活動旨在為學生提供與課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題，引導學生思考。探索活動的設(shè)計主要包括以下7種方式（表1）。以實踐活動（包括實驗活動、調(diào)查活動等）引入的探索；以使用圖表引入的探索；以觀察地圖引入的探索；以景觀圖片和漫畫等引入的探索；以資料列舉引入的探索；以材料選擇和對比引入的探索；以問題思考引入的探索。

探索活動多樣化的呈現(xiàn)形式有利于將地理知識以合適的形式轉(zhuǎn)化為學生感興趣或生活化的地理問題，能夠增強學生的求知欲望和學習動力。

（3）學習指南

在“探索”活動后、課文開始前設(shè)計“學習指南”，以問題、任務(wù)說明等形式呈現(xiàn)，引導學生帶著問題學習。同時，“學習指南”下有“閱讀提示”，告訴學生如何進行閱讀和學習，應(yīng)注意哪些問題等，對每節(jié)主要的學習要求和方法等做出簡要說明。

3.跨學科主題學習系列

《義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）》的課程內(nèi)容板塊中增加了跨學科主題學習的內(nèi)容，并明確要求地理課程跨學科主題學習的課時容量不少于本課程總課時的10%。地理課程跨學科主題學習是一種基于學生的基礎(chǔ)、體驗和興趣，圍繞某一研究主題，以地理課程內(nèi)容為主干，運用并整合其他課程的相關(guān)知識和方法，開展綜合學習的體驗式學習方式?？鐚W科主題學習的學習形式主要包括項目式學習、單元式學習等。

依據(jù)課標中關(guān)于跨學科主題學習的內(nèi)容要求，本套新版教材修訂時設(shè)計了“課文、探究、跨學科主題學習三系列”體例結(jié)構(gòu)。跨學科主題學習采用項目式學習方式呈現(xiàn)。本套新版教材中的項目式學習主題由項目概況、項目目標、項目實施、成果示例和學會評價5個部分組成，結(jié)構(gòu)體系完整，為教師教學和學生學習提供了科學有效的參考案例（表2）。

4.三系列體例的有機結(jié)合

課文、探究、跨學科主題學習三系列相對獨立，但在具體組織編排時可實現(xiàn)有機結(jié)合（圖3）。

從版面排布來看，三系列位置分布的規(guī)律性較強，非常容易辨析；從內(nèi)容呼應(yīng)來看，課文、探究、跨學科主題學習三系列相輔相成，“課題”欄目對應(yīng)章節(jié)的某一個或多個知識點，是對課文正文的深化探索以及具體實踐應(yīng)用或內(nèi)容補充，“課題”活動的實施進程依據(jù)章節(jié)的課文內(nèi)容推進，并依據(jù)“檢查進度”對實施的環(huán)節(jié)進程進行規(guī)劃；“探索”作為每節(jié)開篇的固定欄目，是對每節(jié)知識內(nèi)容起到引導和連接作用的“先行組織者”；“學習指南”欄目通過提問、任務(wù)說明等對章節(jié)內(nèi)容進行統(tǒng)括，并結(jié)合“閱讀提示”點明課文系列主要的學習目標要求、方法與價值觀；冊后的“跨學科主題項目式學習”著眼核心素養(yǎng)的培育，從實踐與綜合學習的角度對課標要求的“跨學科主題學習”進行落實。

參考文獻：

［1］ 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育地理課程標準（2022年版）［M］. 北京： 北京師范大學出版社， 2022.

［2］ 王民.義務(wù)教育教科書（地理）七年級上冊［M］. 北京： 中國地圖出版社， 2024.

［3］ 王民.義務(wù)教育教科書（地理）七年級下冊［M］. 北京： 中國地圖出版社， 2024.

［4］ 王民.義務(wù)教育教科書（地理）八年級上冊［M］. 北京： 中國地圖出版社， 2025.

［5］ 王民.義務(wù)教育教科書（地理）八年級下冊［M］. 北京： 中國地圖出版社， 2025.

［6］ 王民， 李泠， 張鵬韜， 等. 中學地理教科書內(nèi)容體系研究［M］. 北京： 中國地圖出版社， 2019.

［7］ 王民， 何亞瓊， 蔚東英， 等. 中國中學地理教科書發(fā)展與演變研究（1902—2019）［M］. 北京： 中國地圖出版社， 2022.

［8］ 中華人民共和國愛國主義教育法［R/OL］. （2023-10-25）［2024-06-10］. https：//www.gov.cn/yaowen/liebiao/202310/content_6911481.htm.