創(chuàng)新語文教學(xué)小組建設(shè)的策略

[摘 要] 在“雙減”政策及相關(guān)的教學(xué)背景下，初中語文教師要充分、有效地探索適應(yīng)“雙減”政策的中學(xué)語文課堂教學(xué)方法，創(chuàng)新語文小組建設(shè)，以便能夠完善語文課堂教學(xué)體系，讓學(xué)生主動(dòng)加入語文課堂中。如此一來，既能增強(qiáng)語文課堂的趣味性，也能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 小組建設(shè)；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；自主合作

“雙減”政策的出臺(tái)，讓作為教師的我看到了國家教育改革的決心和力度，也督促著我們一線教師，要想更多的辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在中高考的壓力下，學(xué)生要學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，要下意識(shí)跳出固定型思維，走向成長型思維，不能完全依賴于老師的驅(qū)使。這就要求我們教師將課堂歸還給學(xué)生，努力讓課堂做到“精”和“實(shí)”，以高效的課堂來落實(shí)“雙減”政策。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐錘煉，我們的語文教學(xué)形成了“自學(xué)—合作討論—展示—反饋”的基本教學(xué)模式，建立具有特色的課堂學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)展示，學(xué)會(huì)探究，這樣能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯著提高，學(xué)習(xí)效果明顯改善。這種課堂模式，以“學(xué)生是課堂的主人”為宗旨，立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新、發(fā)展為目標(biāo)，以課本為載體，以課堂導(dǎo)學(xué)為手段，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

那么，在語文教學(xué)中，如何把小組建設(shè)融合在班級(jí)建設(shè)之中呢？

一、建設(shè)方案

在分組學(xué)習(xí)前，須明確小組建設(shè)的方案。

（一）分組原則

班主任綜合考慮本班學(xué)生的成績、性別、性格、特長等情況，將全班分成6個(gè)小組，每組8～10人。

（二）結(jié)對(duì)幫扶

將組內(nèi)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，單號(hào)為組內(nèi)成績相對(duì)較好者，雙號(hào)則相對(duì)較弱。組內(nèi)1號(hào)和2號(hào)為一個(gè)對(duì)子，3號(hào)和4號(hào)為一個(gè)對(duì)子，以此遞推。組內(nèi)成員相向而坐，實(shí)現(xiàn)“兵幫兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

座位見下表示意：

（三）組內(nèi)分工

每個(gè)小組內(nèi)設(shè)一個(gè)行政組長，全面負(fù)責(zé)組內(nèi)的各項(xiàng)工作，下設(shè)紀(jì)律長、衛(wèi)生長、學(xué)習(xí)長、生活長、宣傳長、書記員、首席發(fā)言人等職務(wù)。同時(shí)，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一至兩門學(xué)科，分管組內(nèi)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)工作。組內(nèi)分工力求細(xì)致均衡，責(zé)任到人，真正實(shí)現(xiàn)組內(nèi)“人人有事做，事事有人管”。

（四）小組評(píng)比

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力，各班應(yīng)制定一份相對(duì)完善的《班級(jí)優(yōu)勝小組評(píng)比制度》。每周班會(huì)課上應(yīng)總結(jié)上周的小組評(píng)比情況，評(píng)選班級(jí)“周課堂明星”。教務(wù)處在考試總結(jié)時(shí)將對(duì)各班優(yōu)勝小組、小組長和課堂明星進(jìn)行表彰，并在每學(xué)期末對(duì)各班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入期末班級(jí)總評(píng)。

（五）組織落實(shí)

在小組初步建設(shè)好后，可將評(píng)比制度、各項(xiàng)表格等張貼在墻上，并通報(bào)全體師生。全班學(xué)生能明確自己的組內(nèi)編號(hào)、職責(zé)分工和幫扶對(duì)子，師生在導(dǎo)學(xué)課堂上能有效開展小組活動(dòng)，并熟練運(yùn)用《班級(jí)優(yōu)勝小組評(píng)比制度》。

二、評(píng)比制度

向所有學(xué)生明確加分制和減分制，具體制度如下：

（一）加分制

①自主學(xué)習(xí)時(shí)專注投入，且自學(xué)（含預(yù)習(xí)）效果佳，加2分。（科任老師核定）

②合作學(xué)習(xí)時(shí)全組參與，討論積極熱烈，加2分。（科任老師核定）

③小組集體朗讀展示時(shí)聲音洪亮，效果佳，加2分。（科任老師核定）

④代表本小組口頭展示時(shí)，聲音洪亮、表述規(guī)范、成果正確，每人次依次加1分、1分、2分。（科任老師核定）

⑤小組演板（書面）展示時(shí)，書寫工整、條理清晰、成果正確，每人次依次加1分、1分、2分。（科任老師核定）

⑥每播出一篇稿件在當(dāng)天總分里加5分。（宣傳長核定）

⑦每次考試（含月考、期中考），由各組小組長交叉核算平均分，結(jié)果上報(bào)學(xué)習(xí)部，得分第一名的小組當(dāng)天加20分，其他組依次加16分、12分、8分、4分和2分。（學(xué)習(xí)長核定）

⑧每周定時(shí)由學(xué)習(xí)部對(duì)本班周末學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行大檢查，綜合評(píng)定各小組的完成情況，排出前3名，分別在當(dāng)天加10分、8分和6分。（學(xué)習(xí)長核定）

（二）減分制

①各小組各時(shí)段每人次遲到扣2分，每人次違紀(jì)（含說閑話、說臟話、亂扔?xùn)|西、上課做小動(dòng)作）扣5分，嚴(yán)重違紀(jì)扣10分。（紀(jì)律長核定）

②在教室內(nèi)任何時(shí)段不說普通話，一人次扣2分。（宣傳長核定）

③課堂作業(yè)一人次拖交、漏交扣5分，一人次抄襲扣10分。（課代表報(bào)學(xué)習(xí)長核定）

④組內(nèi)或小組附近每片垃圾扣2分。（衛(wèi)生長核定）

⑤上課擾亂課堂秩序（含起哄、向老師索要分?jǐn)?shù)等），一人次扣5分。（紀(jì)律長核定）

⑥私自改動(dòng)本組積分，該組當(dāng)天評(píng)分即為零。（集體監(jiān)督，各小組交叉核定）

（三）附加說明

①課堂加分由各小組長交叉進(jìn)行，即1組和6組交叉，3組和4組交叉，2組和5組交叉。

②各組積分每節(jié)課一結(jié)，由各小組長交叉進(jìn)行。

③各部門在給各組加減分時(shí)，應(yīng)向全班廣而告之。

④每天評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組，每周評(píng)出一個(gè)優(yōu)勝小組和三名課堂明星（學(xué)習(xí)長核定），獎(jiǎng)品由學(xué)習(xí)部發(fā)放。

三、注意事項(xiàng)

在對(duì)學(xué)生管理上，“雙減”政策要求教師學(xué)會(huì)放手、放權(quán)，要培養(yǎng)學(xué)生自律、自控、自主學(xué)習(xí)，這也要求教師用自己的優(yōu)秀品質(zhì)去感染學(xué)生。所以，在小組建設(shè)中，我們還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，在分組時(shí)，教師一定要把優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生進(jìn)行合理分配，盡量做到學(xué)習(xí)成績相對(duì)均衡。合理的人員分配有利于各小組在平等的基礎(chǔ)上公平競爭，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于教師對(duì)課堂秩序的把握和控制。

第二，在小組建設(shè)中，小組長的選拔非常重要。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領(lǐng)作用，小組長不一定是學(xué)習(xí)成績最好的，但必須是小組內(nèi)學(xué)習(xí)上的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內(nèi)同學(xué)才會(huì)聽，在小組管理方面才會(huì)有號(hào)召力，才能把整個(gè)小組管理好。一個(gè)優(yōu)秀的小組長，能合理分配好本小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，維護(hù)好本小組在課堂教學(xué)中的秩序。

第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要適宜，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)要合理。在語文教學(xué)中，要按學(xué)生的語文知識(shí)掌握情況分組，并對(duì)課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層布置。

如在古詩詞的教學(xué)中，理解能力有困難的學(xué)生完成A類任務(wù)：在抄寫本上把古詩詞工整地抄寫一遍，并背誦默寫古詩詞；學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生完成B類任務(wù)：在背誦古詩詞的基礎(chǔ)上理解詩詞意思以及詩詞中所表達(dá)的情感和心境；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生完成C類任務(wù)：從所學(xué)詩詞中任選一首，在理解詩詞的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力，將其改寫成一篇白話散文（字?jǐn)?shù)200字左右）。對(duì)于做A類任務(wù)的學(xué)生，主要把字寫端正，并完成基本的背誦默寫任務(wù)；做B類任務(wù)的學(xué)生有能力完成背誦和默寫，并理解詩詞意思及詩詞的情感和主旨；完成C類任務(wù)的學(xué)生重點(diǎn)訓(xùn)練了想象力和寫作能力。分層任務(wù)讓學(xué)生都能獨(dú)立學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，都得到了“能做、會(huì)做、想做”的成功體驗(yàn)。這樣的課堂效益更好，讓各層次學(xué)生都獲得發(fā)展。

第四，小組合作的方式一定要讓學(xué)生了解透徹并準(zhǔn)確實(shí)施。

教師在學(xué)習(xí)前提出要求：①在組內(nèi)交流之前，每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立思考、自學(xué)（有的還要求學(xué)生寫出思考的要點(diǎn)）。②組內(nèi)交流方式要多樣化，主要方式可以是中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi)議論式或兩兩配合式等?？傊?，要讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解。

小組合作時(shí)，小組長根據(jù)組內(nèi)成員的具體情況把任務(wù)分配下去，然后小組成員根據(jù)分配到的具體任務(wù)自行查閱資料，獨(dú)立完成任務(wù)，把自學(xué)中解決不了的問題標(biāo)注出來，之后小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，解決自學(xué)中存在的問題。問題明確后，確定好課堂展示時(shí)每個(gè)問題的回答人，這樣就可以讓每個(gè)小組的代表都有機(jī)會(huì)發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第五，教師要進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和有效的評(píng)價(jià)。

在開展小組討論時(shí)，教師切不可認(rèn)為沒有自己的事而袖手旁觀，應(yīng)積極主動(dòng)地參與到不同小組的討論中去，除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，還要監(jiān)控學(xué)生的討論是否有效。

小組討論時(shí)，當(dāng)學(xué)生思維的閘門打開后，有時(shí)可能會(huì)偏離討論的主題。教師應(yīng)注意觀察，進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生的討論引到討論的主題上來，及時(shí)糾正偏頗。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥；在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要通過各種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步深入。

優(yōu)質(zhì)的小組建設(shè)，還有賴于教師在學(xué)生課堂展示后的有效評(píng)價(jià)。學(xué)生代表發(fā)言后，針對(duì)他們課堂完成的情況，教師要盡量加以鼓勵(lì)，不能輕易加以指責(zé)，對(duì)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步都要加以肯定，而且盡可能當(dāng)著全班同學(xué)的面加以表揚(yáng)。

另外，教師的有效評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

①小組活動(dòng)成果評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的成果，看小組活動(dòng)的目標(biāo)是否達(dá)到，看小組活動(dòng)的效果如何。

②小組活動(dòng)過程評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的過程，看小組活動(dòng)的組織是否合理，看小組活動(dòng)的形式是否靈活多樣，看小組活動(dòng)的氛圍是否和諧。

③小組活動(dòng)成員評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的成員，看小組活動(dòng)的成員是否積極參與，看小組活動(dòng)的成員是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，看小組活動(dòng)的成員是否相互幫助。

最后，對(duì)各小組成員隨時(shí)加以調(diào)整是非常必要的。一段時(shí)間過去后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步，但進(jìn)步的程度會(huì)有所不同，人員的調(diào)整就顯得很有必要。

總之，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，創(chuàng)造學(xué)生相互交流、相互了解的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生善于聽取別人的意見的品質(zhì)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

課堂教學(xué)改革是教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等的改革是課堂教學(xué)改革之重點(diǎn)，學(xué)習(xí)小組是時(shí)代賦予課堂教學(xué)改革的要求，建設(shè)好學(xué)習(xí)小組，有利于為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，小組建設(shè)的內(nèi)容要隨著班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長而不斷豐富和發(fā)展。小組建設(shè)和班級(jí)建設(shè)一起成長，永遠(yuǎn)前進(jìn)。

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