信息技術(shù)在學(xué)校體育中的整合與應(yīng)用

摘要：體育教學(xué)是初中教育教學(xué)工作中的重要組成部分，其直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，具有豐富的教育資源和教育功能，可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師在初中體育教學(xué)中要積極引入信息技術(shù)手段，使其與體育教學(xué)工作有機(jī)融合起來(lái)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。本文主要就信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的整合與應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能為提升初中體育教學(xué)水平提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)校體育 整合應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2024）-19-120-3-JF

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，初中體育教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。信息技術(shù)可以為初中體育教學(xué)提供更加豐富、多元的教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多的途徑，因此信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用就顯得非常必要。但是，當(dāng)前我國(guó)初中體育教育與信息技術(shù)融合仍存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題都對(duì)初中體育教學(xué)效率產(chǎn)生了一定影響，阻礙了初中教育階段學(xué)生身心全面發(fā)展。所以，在初中教育階段加大與信息技術(shù)整合應(yīng)用的重視力度，是當(dāng)前初中教育階段亟待解決的問(wèn)題。

1、初中體育與信息技術(shù)的整合意義

1.1、有利于踐行與時(shí)俱進(jìn)的育人理念

在新時(shí)代的背景下，學(xué)校教育肩負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，而體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的重要途徑。為此，在初中體育教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生掌握必要的體育知識(shí)和技能，還需要重視他們?cè)隗w育活動(dòng)中的精神品質(zhì)培養(yǎng)。因此，我們可以在教學(xué)中通過(guò)信息技術(shù)來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。這樣不僅能讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中提升自己，還能讓他們?cè)诳鞓?lè)輕松的氛圍下鍛煉身體、磨練意志、健全人格，從而實(shí)現(xiàn)以體育人、以德育人、以文化人的目標(biāo)，這也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。

1.2、有利于提高學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育的興趣往往都是在體育課上才能表現(xiàn)出來(lái)的，因?yàn)轶w育課是一項(xiàng)相對(duì)枯燥、乏味的課程，在這種情況下，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生一種厭惡情緒。而將信息技術(shù)與體育教學(xué)進(jìn)行整合之后，學(xué)生在體育課上就會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且還能利用信息技術(shù)進(jìn)行體育鍛煉。比如在教跑步時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)自主選擇練習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生就能自己設(shè)定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。如此一來(lái)，學(xué)生不僅能夠得到有效鍛煉，還能激發(fā)他們的鍛煉熱情，促進(jìn)他們終身體育意識(shí)的形成。

1.3、有利于發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在初中教育階段，體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，它不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能增強(qiáng)學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教師必須以學(xué)生為中心，充分強(qiáng)化師生之間的交流，注重學(xué)生各方面能力的發(fā)展需求，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有針對(duì)性的改革，使教學(xué)資源更加合理地分配。初中體育教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，信息技術(shù)可以為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，加深他們對(duì)體育知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，讓他們獲得更多的體育鍛煉機(jī)會(huì)和引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，可以獨(dú)立、自覺(jué)地完成各種體育鍛煉任務(wù)，個(gè)體體質(zhì)得到顯著提高。

1.4、有利于打造品質(zhì)體育課堂

課堂上的時(shí)間是很有限的，一些初中體育老師還沒(méi)有從傳統(tǒng)的教育方式中掙脫出來(lái)，注重控制教學(xué)的速度，把重點(diǎn)放在了熱身運(yùn)動(dòng)上，這就造成了學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)熱情下降。信息技術(shù)的融合幫助教師走出了這種實(shí)際的困境，老師們將更多的注意力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身體的發(fā)展規(guī)律上，找到信息技術(shù)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn)，從而進(jìn)一步吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生們可以更獨(dú)立、更自律，更專注于學(xué)習(xí)，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高，也創(chuàng)造了一個(gè)高效率的課堂和高質(zhì)量的課堂。

2、當(dāng)前初中體育現(xiàn)存問(wèn)題

2.1、體育教師思想觀念陳舊

教師作為課程實(shí)施的主體，其思想觀念決定著課程實(shí)施的效果。而在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，由于體育教師思想觀念陳舊，對(duì)新課程改革理念理解不透，還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育上，只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)，不重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)，有些教師甚至還會(huì)認(rèn)為體育是可有可無(wú)的科目，學(xué)生只要在中考時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī)就行了。因此，教師不愿花費(fèi)時(shí)間和精力去訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì)。部分教師還會(huì)認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就行了，沒(méi)有必要參與到體育鍛煉中來(lái)。這些陳舊觀念嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)的正常開(kāi)展，不利于初中體育教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

2.2、教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足

信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保障。雖然我國(guó)在信息技術(shù)方面取得了一定的成績(jī)，但相對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，差距還是比較大的。由于教師對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致很多體育教師不會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這就導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有必要的教學(xué)輔助工具，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也就不能很好地提升體育教學(xué)效果。因此，各學(xué)校要加大對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)力度，提高教師的信息技術(shù)水平。此外，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓教師學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化教學(xué)軟件和多媒體設(shè)備，以提升體育教學(xué)效果。

2.3、體育教學(xué)內(nèi)容和形式單一

在當(dāng)前初中體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)內(nèi)容和形勢(shì)仍然較為單一。大多數(shù)教師認(rèn)為體育教學(xué)內(nèi)容和形式應(yīng)是固定不變的，并未認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而導(dǎo)致初中體育教學(xué)效率低下。此外，在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師僅以體育課作為主要教學(xué)手段，忽視了其他體育課程的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其他課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在進(jìn)行體育課的過(guò)程中，對(duì)體育課中所需要使用的器材缺乏重視程度，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自身潛能和能力。因此，為了提高初中體育教學(xué)效率，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新體育教學(xué)方法及手段，以提升學(xué)生對(duì)體育課的興趣為核心目標(biāo)開(kāi)展體育課程。此外，教師也應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和交流。

2.4、體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法缺乏科學(xué)性

體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法是保證體育教學(xué)效果的重要措施，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，一些教師采用傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方法，過(guò)于注重結(jié)果，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)；過(guò)于重視考試，忽視素質(zhì)教育；過(guò)于重視個(gè)人表現(xiàn)，忽略團(tuán)隊(duì)合作等。這些問(wèn)題會(huì)直接影響學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在體育活動(dòng)中缺乏自信和鍛煉意識(shí)，影響了學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率和效果起到了阻礙作用。因此，在初中教育階段，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法的研究和探索，合理地使用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

3、信息技術(shù)在學(xué)校體育中整合與應(yīng)用的有效措施

3.1、利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，信息技術(shù)的融入為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了革命性的變化。它以其獨(dú)有的魅力，有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)易于感到枯燥乏味的弊端，大幅提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。信息技術(shù)所具有的音像生動(dòng)、動(dòng)態(tài)傳感、動(dòng)畫(huà)分解等功能，更是為教學(xué)創(chuàng)造了趣味性的新模式，使學(xué)生在實(shí)踐中提高了自己的能力，同時(shí)也為教師的教學(xué)工作提供了強(qiáng)大的支持與保障，確保了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

以初中“籃球”課堂教學(xué)為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用音像資料，將籃球比賽的精彩瞬間呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們直觀地感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的興趣。此外，信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)分解功能也能夠使得復(fù)雜的籃球動(dòng)作被詳細(xì)且逐步地展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解并模仿這些動(dòng)作。動(dòng)畫(huà)的逐步分解不僅降低了學(xué)習(xí)難度，也使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，從而有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)信息技術(shù)的這些功能，教師可以創(chuàng)設(shè)出更具趣味性的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。在這種模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉，他們對(duì)籃球的認(rèn)知也在實(shí)踐中得到了提升。

3.2、結(jié)合課程內(nèi)容，指導(dǎo)動(dòng)作技巧

《初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》為我們指明了體育教學(xué)的方向，即以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的要求。體育一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，它通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，加強(qiáng)他們的體育訓(xùn)練。在這個(gè)框架下，體育教師需要在學(xué)生鍛煉身體之前，先教給他們基本的動(dòng)作、方法和技巧，使學(xué)生能夠在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行體育活動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

以“足球”運(yùn)動(dòng)為例，教師在教學(xué)之前需要向?qū)W生講解足球的基本規(guī)則，以及如何正確地踢球、傳球、防守等基本技巧。通過(guò)這些基本技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解足球運(yùn)動(dòng)，從而在實(shí)際運(yùn)用中能夠更加得心應(yīng)手。除了基本的技能訓(xùn)練，體育教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，教師可以播放足球比賽視頻，讓他們學(xué)習(xí)到更為先進(jìn)的足球技巧。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)傳感技術(shù)，學(xué)生可以在實(shí)際操作中得到即時(shí)反饋，比如踢球的力度、角度等，這些數(shù)據(jù)能夠幫助學(xué)生科學(xué)地調(diào)整自己的動(dòng)作，提高足球技能。

3.3、應(yīng)用信息技術(shù)，激起體育學(xué)習(xí)興趣

在各學(xué)科的教學(xué)中，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最好的老師，也是支撐學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。初中階段的學(xué)生，雖然心理發(fā)展到了一定程度，但他們的天性仍然喜愛(ài)新鮮、有趣的事物，相對(duì)于單一和枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們無(wú)疑更偏愛(ài)富有趣味性和多樣性的教學(xué)方式。信息技術(shù)的智能化特點(diǎn)使得教學(xué)方式變得更為多樣化，課程內(nèi)容也更加豐富和新鮮。這正好迎合了當(dāng)代學(xué)生喜歡新事物的心理特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力、提高學(xué)習(xí)積極性具有關(guān)鍵性的作用。同時(shí)，那些能夠吸引學(xué)生求知欲的教學(xué)方式，也更能讓他們集中精力，投入到學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)“球類運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)虛擬的球類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行球類運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐操作。通過(guò)這種虛擬實(shí)踐的方式，學(xué)生可以在沒(méi)有場(chǎng)地和設(shè)備的情況下，盡情地體驗(yàn)球類運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也能有效提高他們的運(yùn)動(dòng)技能。此外，教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃和實(shí)時(shí)反饋。通過(guò)監(jiān)測(cè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)可以為學(xué)生提供針對(duì)性的訓(xùn)練建議，幫助他們更好地改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)水平。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)查看實(shí)時(shí)反饋，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題，從而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

3.4、分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在體育教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)。由于生活背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷等多種因素的綜合影響，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力往往會(huì)有明顯的差異。如果體育教師忽視這種差異性，在集體教學(xué)中布置內(nèi)容相同、難度一致的訓(xùn)練項(xiàng)目，可能會(huì)不經(jīng)意間拉大學(xué)生之間的差距，這不僅影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。信息化教學(xué)的興起，為解決這一問(wèn)題提供了新的途徑。通過(guò)運(yùn)用多元化的網(wǎng)絡(luò)資源，信息化教學(xué)能夠滿足不同層次、不同階段學(xué)生的成長(zhǎng)需求和發(fā)展需求。

以“立定跳遠(yuǎn)”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例，體育教師可以利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人能力和發(fā)展階段，為他們提供專業(yè)化的學(xué)習(xí)資源。對(duì)于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師可以通過(guò)在線教學(xué)視頻，向他們介紹正確的姿勢(shì)和跳遠(yuǎn)技巧。這些視頻可以讓學(xué)生在課余時(shí)間自學(xué)，幫助他們更好地掌握跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)。對(duì)于已經(jīng)掌握基本技巧的學(xué)生，教師可以提供更高難度的訓(xùn)練內(nèi)容，比如跳遠(yuǎn)距離的增加、動(dòng)作的優(yōu)化等。通過(guò)信息化教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)查看自己的訓(xùn)練數(shù)據(jù)，教師也可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

3.5、提升教師信息化能力，優(yōu)化信息技術(shù)應(yīng)用

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為提升教學(xué)效果的重要手段。對(duì)于體育學(xué)科而言，要想有效應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的講解，教師必須具備較強(qiáng)的信息化應(yīng)用處理能力。這種能力要求教師能夠結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，將體育課程以信息化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)體育教師的技能培訓(xùn)顯得尤為重要。開(kāi)展信息化培訓(xùn)，幫助體育教師掌握新型的體育教學(xué)技術(shù)以及先進(jìn)的體育教學(xué)理念，不斷完善體育教師的教學(xué)模式，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與體育學(xué)科進(jìn)行良好融合。

在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)結(jié)合體育工作的目標(biāo)與理念，做到與時(shí)俱進(jìn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括最新的教育技術(shù)應(yīng)用、多媒體教學(xué)工具的使用、在線教學(xué)平臺(tái)的操作等。培訓(xùn)方式可以多樣，既可以進(jìn)行面授，也可以利用網(wǎng)絡(luò)課程（網(wǎng)課）的方式進(jìn)行。此外，學(xué)校也應(yīng)定期組織體育教師的交流活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)有效的交流平臺(tái)。這樣的平臺(tái)可以讓教師之間分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)難題，共同探討如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，從而完善自身的教學(xué)模式，以便于對(duì)學(xué)生更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用于整體教學(xué)的重要意義，它既是時(shí)代的產(chǎn)物，又促進(jìn)了教學(xué)方法的改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，教學(xué)效果更好，更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用的初步探索，為未來(lái)中學(xué)體育教育的發(fā)展提供強(qiáng)有力的理論支持，不斷地提升學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：駱珊珊（1982-），女，仡佬族，貴州道真人，本科，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)體育教學(xué)。