智媒時代背景下大學生思想政治教育效果提升路徑研究

摘要：在“無人不網(wǎng)，無時不網(wǎng)，無處不網(wǎng)”的現(xiàn)代環(huán)境中，智媒體為開展大學生思想政治教育提供了更為便利的傳播平臺，研究在智媒背景下思想政治教育的效果提升十分必要。智媒體對大學生思想政治教育內(nèi)容、方式、傳播、教育受眾、環(huán)境有著深刻影響，在此背景下，應通過加強媒體素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育內(nèi)容與方式、更新傳播途徑、營造良好環(huán)境等方式，有效提升思想政治教育效果。

關鍵詞：智媒時代；思想政治教育

1. 智媒時代大學生思想政治教育效果提升的重要性

1.1 培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的題中之義

信息技術的快速發(fā)展，為思想政治教育工作提供了創(chuàng)新的途徑和平臺，這使得教育內(nèi)容變得更為生動和形象，同時教育方法也變得更為多樣和靈活。隨著現(xiàn)代信息科技的快速發(fā)展和廣泛應用，傳統(tǒng)思想政治教育載體面臨巨大挑戰(zhàn)，如何創(chuàng)新思想政治教育載體成為亟待解決的問題之一。高校的思想政治教育承擔著將青年學生塑造成新一代能夠擔當民族復興重任新人的重大歷史任務?，F(xiàn)代大學生是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展而成長的網(wǎng)絡“原住民”，他們對網(wǎng)絡有著與生俱來的親近感和依賴性。因此，思想政治教育需要“因事而化、因時而進、因勢而新”，順應時代發(fā)展的大趨勢，針對現(xiàn)代大學生的特點進行思想政治教育，不斷創(chuàng)新媒體平臺的形式、更新教育方法和手段，以提升教育效果，更好地培養(yǎng)具有時代特色的新一代人才。

1.2 賦能思想政治教育的應有之舉

伴隨著信息技術的迅猛發(fā)展，智媒技術憑借其獨特的優(yōu)點，為思想政治教育帶來了前所未有的活力。智媒時代，如何運用好這一新興媒體，成為當前思想政治教育工作者需要思考與研究的重要課題之一。

一方面，思想政治教育工作者可以利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、混合現(xiàn)實（MR）、擴展現(xiàn)實（XR）等先進的智媒技術進行沉浸式的教學，創(chuàng)造出虛擬的仿真環(huán)境，將抽象的理論知識轉化為生動的體驗，從而幫助受教育者更好地理解和掌握思想政治教育工作者想要傳達的核心教育理念。

另一方面，大數(shù)據(jù)分析技術可精確輔助思想政治教育工作?；诖髷?shù)據(jù)平臺的個性化推送服務是實現(xiàn)高校思政育人功能的重要手段。利用大數(shù)據(jù)分析技術可對大學生進行精準描繪，通過對大學生的學習習慣、興趣愛好、生活方式和心理屬性的深入研究和分析，思想政治教育工作者能夠更精確地掌握學生的思維趨勢和需求的變化，進而設計出更符合學生實際情況的教育計劃。

本文以智媒時代背景下的高職院校思政工作為例，探討基于大數(shù)據(jù)技術的個性化教學設計方法。這一獨特的教學方法不僅增強了教育的針對性，同時也顯著提高了思想政治教育的成效。

2. 智媒時代對大學生思想政治教育的影響

2.1 智媒時代對大學生思想政治教育內(nèi)容的影響

通過社交媒體、在線教育平臺等智媒渠道，大學生可以接觸到更多元化的思想觀點、社會動態(tài)和文化現(xiàn)象。一方面，智媒時代豐富了思想政治教育資源。2024年3月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）發(fā)布第53次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，報告顯示，截至2023年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.92億[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺通過大數(shù)據(jù)分析實施精準化投送和推薦，給網(wǎng)民提供了大量教育資源，尤其是針對大學生，教育資源內(nèi)容更加充實和深入。另一方面，智媒技術提高了思想政治教育內(nèi)容的質(zhì)量。大學生可以接觸到更多元化的觀點，從而拓寬其視野和思維。同時，智媒時代也為大學生提供了自主學習的機會和平臺，使得他們能夠更加深入地學習和探索思想政治教育的內(nèi)容。

2.2 智媒時代對大學生思想政治教育方式的影響

第一，使得教育方式更加多元化。智媒突破了時間和空間的限制，實現(xiàn)了全球范圍內(nèi)的思想政治教育內(nèi)容共享。同時，相比傳統(tǒng)的課本，綜合運用視頻、影音等多種形式的教育方式，使得思想政治教育更具有吸引力。

第二，為教育者提供了更加及時的教育信息。一方面，教育者可以通過智媒平臺及時掌握學生的思想動態(tài)以及相關反饋；另一方面，教育者可以通過智媒平臺獲取有關領域?qū)＜液蛯W者的最新理論成果，豐富自身的知識儲備、更新教育方式，提升教育水平。

第三，教育方式更加精準化。教育者可以通過了解學生使用智媒平臺的興趣偏好，收集學生學習數(shù)據(jù)進行行為分析，從而更有針對性地進行思想政治教育。然而，由于目前的智媒平臺都設置了個性化內(nèi)容推薦選項，通過對用戶的瀏覽喜好進行個性化推薦，導致大學生只能接觸到自己感興趣的內(nèi)容，無法全面接收到各類信息，這在一定程度上限制了思想政治教育效果的提升。

2.3 智媒時代對大學生思想政治教育傳播路徑的影響

技術的變革推動思想政治教育開啟新局面，短視頻、自媒體的興起更是使得思想政治教育傳播覆蓋面更廣、涉及人員更寬泛。智媒環(huán)境展現(xiàn)出鮮明的交互屬性，使得大學生能夠在任何時間、任何地點自由地在網(wǎng)絡上表達他們的觀點和接受不同的意見。這種“去中心化”的教育方式徹底改變了傳統(tǒng)教育中的主體和客體關系，消除了來自社會階層、身份和背景的各種束縛。這種話語的平等性使得網(wǎng)民擁有了“每個人都可以發(fā)聲”的機會，信息的傳播者和接收者之間的角色界限也得到了消除。因此，接受教育的人能夠更快速、更輕松、更全面地獲取大量的信息資源。傳統(tǒng)的思想政治教育所構建的“中心－邊緣”線性傳播結構正在逐步瓦解，從而催生了一種全新的思想政治教育模式。同時，也正是因為渠道多樣，當下大學生利用網(wǎng)絡進行碎片化閱讀，因此在接受網(wǎng)絡思想政治教育的過程中無法形成比較系統(tǒng)的、完整的教育，吸收的知識沒有形成體系，這給思想政治教育的效果帶來了一定的影響。

2.4 智媒時代對大學生思想政治教育受眾的影響

一方面，智媒平臺如微博、抖音等成為大學生獲取信息、交流情感、傳播信息的重要渠道，這為教育者提供了更加廣闊的教育空間。大學生可以既自由地在網(wǎng)絡媒體平臺發(fā)表自己的見解，又可以通過平臺獲取信息。另一方面，傳統(tǒng)的教育方式往往是單向灌輸式，智媒則為教育工作者提供了一個了解大學生思維趨勢的平臺，并借此能與大學生進行平等的交流與互動。然而，教育者故步自封的現(xiàn)象仍然存在，部分教育者不愿意接受新鮮事物，不緊跟時代的發(fā)展。此外，智媒環(huán)境有很強的娛樂性，很多大學生更傾向于選擇娛樂性強的影視、綜藝等，對于思想政治教育的內(nèi)容則缺乏興趣，娛樂性的內(nèi)容在一定程度上削弱了大學生對思想政治教育的興趣。

2.5 智媒時代對大學生思想政治教育環(huán)境的影響

在智媒的時代背景下，信息的傳遞速度非?？?，這確保了思想政治教育的內(nèi)容可以迅速地傳遞給眾多的學生。然而，由于網(wǎng)絡環(huán)境的不穩(wěn)定性和信息傳播的風險性，信息在傳播過程中可能會出現(xiàn)內(nèi)容失真和傳播技術不穩(wěn)定等問題，這極有可能對思想政治教育所處的環(huán)境產(chǎn)生不同程度的負面影響。因此，為了保證思想政治教育工作的有效開展，需要從多方面入手來提升其效果。一方面，由于網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)容發(fā)布變得更為簡單。但是，關于發(fā)布內(nèi)容的質(zhì)量和準確性尚未明確，這直接導致了網(wǎng)絡上思想政治教育內(nèi)容的質(zhì)量參差不齊。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、虛擬性、交互性、共享性等特征，因此，通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳播存在一定的風險。另一方面，教育者在面對負面或甚至是錯誤的信息時，很難進行全面的篩選和指導，對于受教育者來說，準確地識別負面或錯誤的信息也尤為困難。因此，為受教育者創(chuàng)造一個積極健康的思想政治教育環(huán)境變得至關重要，這也是廣大思想政治教育工作者面臨的核心議題。

3. 智媒時代背景下的大學生思想政治教育策略

在2019年召開的學校思想政治理論課教師座談會上，充分肯定了運用現(xiàn)代信息技術等手段建設智慧課堂的重要性，同時提出要不斷加強對思政課的改革創(chuàng)新，尤其面對青少年這個活躍群體，更要把思政課建設向活力方向改革創(chuàng)新[2]。針對年輕的大學生這一群體，智媒時代的傳播環(huán)境已經(jīng)成為思想政治教育話語發(fā)展的新領域，這為思政課的活力、改革和創(chuàng)新提供了新的機會。

3.1 加強思想政治教育媒體素養(yǎng)教育

大學生的媒體素養(yǎng)涵蓋了他們在應對各種媒體信息時的選擇、理解、質(zhì)疑、評估、創(chuàng)新和生產(chǎn)以及批判性思考的能力[3]。一方面，高校應將大學生的媒體素養(yǎng)納入思想政治教育，并依托媒體開展各類活動，有針對性地培養(yǎng)當代大學生的各種能力；另一方面，需要思想政治教育工作者有針對性地培養(yǎng)大學生對各種媒體傳達出的信息的鑒別能力，使其能夠正確地理解信息，能夠準確辨別信息的正確與否。這不僅能夠使大學生在學生階段以及未來工作階段都能夠清楚準確地接收有利的信息，還能在多種信息同時出現(xiàn)時及時甄別有害信息，增強其自覺維護網(wǎng)絡環(huán)境的責任感和道德感。

3.2 創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容與方式

辦好高校必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針[4]。首先，要持續(xù)增強大學生的理想信念基礎，通過與智媒平臺的結合，開展全面的愛國主義、理想信念等方面的宣傳和教育，以促使他們自覺地形成正確的政治理想、政治觀點、政治立場和政治紀律。

其次，創(chuàng)新教育載體，豐富教育內(nèi)容。通過將思想政治教育的內(nèi)容與學生喜愛的教學方法相結合，可以創(chuàng)造出更具獨特性和特色的新型思政活動形式。加強校園文化建設，營造良好的育人環(huán)境，為開展好高校思政工作提供有力保障。

最后，需要不斷創(chuàng)新教育方法，根據(jù)新時代大學生的心理特點，持續(xù)更新思想政治教育的策略和手段。一方面，要將以往思想政治教育單向的灌輸式升級為雙向互動交流新形態(tài)，要為教師與學生、學生與學生的平等互動交流提供新的契機，使這種交流變得更常態(tài)化、普遍化；另一方面，將線上教育與線下教育相結合，在課堂上引導學生關注學校新聞網(wǎng)頁以及官方微信公眾號等平臺，將課堂上的知識和內(nèi)容運用到網(wǎng)絡實踐中，又將在線上所了解到的內(nèi)容在線下課堂時展開討論，實現(xiàn)線上線下的互動，提高思想政治教育線上線下效果同頻提升。

3.3 更新思想政治教育傳播路徑

一是創(chuàng)新傳播載體。媒介通常是指一種傳播過程中的工具，而大眾媒介是指傳播渠道里有中介的媒介，這樣的中介可能是復制和發(fā)送信息符號的機器，也可能是報社或電臺之類的傳播機構[5]。新時代，需要“新的機器”和“新的傳播機構”，將更具話題度、吸引力的思想政治教育內(nèi)容借助不同的載體傳播出去。

二是需要更新傳播策略。傳統(tǒng)的思想政治教育方法是以課堂為核心，通過灌輸式的方式向大學生傳授思想政治教育的內(nèi)容，而在智媒時代則要采取全新的傳播策略讓學生接受思想政治教育。例如，我國電影史上首部以思政課教師為主題的喜劇故事片《我要當老師》在各大高校上映，傳達了思政課教師“為黨育人、為國育才”的核心使命和真摯情感[6]。以大學生喜聞樂見的方式更新傳播策略，拓展思政內(nèi)容維度、擴大思政內(nèi)容規(guī)模、加大思政傳播力度，可達到事半功倍的效果。

三是需要建立一個傳播團隊。智媒時代，思想政治教育的傳遞者既可以是教導者，也可以是學習者。大學生既可以是信息的接收者，也可以是信息的傳播者。由思想政治教育工作者與當代大學生一起建立一個新時代的傳播團隊，掌握大學生最新思想動態(tài)和興趣潮流，從而更準確地傳播思想政治教育內(nèi)容。

3.4 營造思想政治教育良好環(huán)境

網(wǎng)絡思想政治教育環(huán)境建設需要舉全體之力共同推進、向好發(fā)展，既需要政府、學校、社會的共同努力，也需要每一個網(wǎng)絡個體積極主動參與。第一，要加大網(wǎng)絡監(jiān)督力度，營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境。要對網(wǎng)絡信息進行有效監(jiān)管，對于有誤、錯誤、有害的信息，要及時監(jiān)控和強制性刪除，掌握網(wǎng)絡話語主動權，塑造風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。第二，要提供良好的思想政治教育網(wǎng)絡平臺，讓大學生有地方“聽聲”，也有地方“發(fā)聲”，營造積極向上的網(wǎng)絡氛圍，形成正向的輿論導向。同時，開發(fā)符合全體大學生的網(wǎng)絡思想政治教育“大平臺”，以及具有高校特點、特征的“微平臺”，有針對性地引導大學生，使得思想政治教育輻射范圍更廣、效果更好。

結語

加強全媒體傳播體系建設，塑造主流輿論新格局，是最新潮流趨勢[7]。當前，智媒平臺的不斷發(fā)展，創(chuàng)新推動了思想政治教育的新形態(tài)、新現(xiàn)象，提高智媒背景下思想政治教育效果的研究成為必要課題。本文通過分析智媒時代對大學生思想政治教育的影響，包括教育內(nèi)容、方式、傳播、教育受眾、環(huán)境，提出加強媒體素養(yǎng)教育、創(chuàng)新教育內(nèi)容與方式、更新傳播途徑、營造良好環(huán)境等策略，以期有效提升思想政治教育效果。

參考文獻：

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.第53次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R/OL].（2024-03-22）[2024-08-01].https：//www.cnnic.cn/n4/2024/0322/c88-10964.html.

[2]馬孝民.立德樹人，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人——寫在學校思想政治理論課教師座談會召開兩周年之際[J].河南教育（高等教育），2021（3）：6-8.

[3]王紅琳，陳曦.提升大學生媒體素養(yǎng)教育有效性方法略論[J].學校黨建與思想教育，2016（10）：58-60.

[4]新華社記者.全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2024-05-12 （2）.

[5]周嚴，彭蘭.試論微傳播的性質(zhì)[J].中國新通信，2013，15（8）：2-3.

[6]中國新聞網(wǎng).首部思政課教師題材電影《我要當老師》首映[EB/OL].（2024-03-25）[2024-08-01].https：//www.chinanews.com.cn/cul/2024/03-15/10181047.shtml.

[7]郭全中.全媒體傳播體系建設和塑造主流輿論新格局的生力軍[J].南方傳媒研究，2023（6）：20.

作者簡介：孫巍，碩士研究生，副教授，weiguie0208@sina.com，研究方向：大學生思想政治教育和高校黨建。

課題項目：2023年廣西學位與研究生教育改革課題——全媒體背景下研究生思政課程教學改革與創(chuàng)新路徑研究（編號：JGY2023164）；桂林理工大學校級課題——論德智體美勞共育時代新人的三重維度（編號：GUTDJ2023023）。