融合出版背景下高校教材出版高質(zhì)量發(fā)展路徑

2021年12月30日國家新聞出版署印發(fā)了《出版業(yè)“十四五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃中明確提出“迫切需要積極適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢，深化改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化增長動(dòng)能，更好搶占數(shù)字時(shí)代出版發(fā)展制高點(diǎn)”，給我國出版業(yè)的融合發(fā)展指出了明確的發(fā)展方向。2022年全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)在北京召開融合出版概念及定義專家審定會(huì)，明確了融合出版的定義、出版業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方向。發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢，運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)出版內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、人才隊(duì)伍的共享融通，形成一體化的組織結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)和傳播體系以及管理機(jī)制。

2019年教育部牽頭制定《中小學(xué)教材管理辦法》《職業(yè)院校教材管理辦法》《普通高等學(xué)校教材管理辦法》，明確提出大中小學(xué)教材建設(shè)的意見。2022年教育部印發(fā)《新時(shí)代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教育部重點(diǎn)教材建設(shè)推進(jìn)方案》，提出要打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材。2022年教育部教材局印發(fā)的《教育部教材局2022年工作要點(diǎn)》中明確指出系統(tǒng)規(guī)劃部署教材建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，這預(yù)示著中國特色高質(zhì)量教材體系建設(shè)進(jìn)入發(fā)展新局面。2023年教育部辦公廳印發(fā)《“十四五”普通高等教育本科國家級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》，該方案明確提出“探索建設(shè)一批示范性新形態(tài)教材”的重點(diǎn)任務(wù)。

“一流的專業(yè)”“一流的課程”離不開“一流的教材”。融合出版背景下，高校教材出版如何抓住信息時(shí)代的機(jī)遇，借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，推出增強(qiáng)出版的新媒體教材、傳播介質(zhì)多元化的新形態(tài)教材，走向教材的高質(zhì)量發(fā)展成為高校教材建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

01高校教材的出版現(xiàn)狀與時(shí)代要求

高校教材依托高校母體資源，可以開發(fā)種類更齊全、數(shù)量更多的教材。但粗放型的教材出版發(fā)展模式已經(jīng)不適合當(dāng)今出版高質(zhì)量發(fā)展、教材高質(zhì)量發(fā)展的需要，主要存在如下問題：第一，重復(fù)出版的問題。重復(fù)出版的部分教材內(nèi)容陳舊、簡單拼湊、缺乏特色、原創(chuàng)性不強(qiáng)。第二，修訂不及時(shí)。部分教材用量少或者主要作者已無法聯(lián)系，造成教材修訂不及時(shí)，甚至無法修訂。第三，編審程序不規(guī)范。教材質(zhì)量編審程序不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容把關(guān)不嚴(yán)，唯市場論，聯(lián)合編寫、聯(lián)合使用，教材水平不高。第四，實(shí)現(xiàn)融合出版的經(jīng)典教材少，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。傳統(tǒng)紙質(zhì)經(jīng)典教材多次修訂，內(nèi)容質(zhì)量較高，但是傳統(tǒng)的紙態(tài)教材已經(jīng)不能滿足老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，新形態(tài)的教學(xué)模式催生了新形態(tài)教材建設(shè)的需要。

內(nèi)容質(zhì)量要求

高校教材必須體現(xiàn)黨和國家意志。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想要進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，要體現(xiàn)在教材建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教材要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化要求，弘揚(yáng)中華民族文化，彰顯中國風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果；要牢牢把握正確的政治方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。教材要滿足以下三個(gè)要求：一是教材嚴(yán)把政治關(guān)、導(dǎo)向關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān)。從根本上促進(jìn)教材質(zhì)量的提升，確保教材的內(nèi)容質(zhì)量。二是教材要強(qiáng)化育人功能。教材要把專業(yè)教育和思政教育相結(jié)合，通過課程思政引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，擔(dān)當(dāng)起復(fù)興中華民族的時(shí)代重任。三是教材要服務(wù)學(xué)科發(fā)展的需求。“新工科”“新醫(yī)科”“新農(nóng)科”“新文科”建設(shè)與教材建設(shè)是相輔相成的，編輯要時(shí)常關(guān)注國家重大戰(zhàn)略和學(xué)科前沿發(fā)展方向，及時(shí)開發(fā)新興交叉學(xué)科的融合出版高質(zhì)量教材。

融合出版要求

當(dāng)前，人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的創(chuàng)新與運(yùn)用給人們的工作和生活帶來巨大的變化，出版業(yè)也在積極進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級(jí)，并與其他產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域融合，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域出版。依托自身固有的出版資源和出版優(yōu)勢，對原有產(chǎn)品進(jìn)行全面優(yōu)化升級(jí)，在融合出版的浪潮中不掉隊(duì)、不落伍。

《普通高等學(xué)校教材管理辦法》指出，要組織建設(shè)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、多種介質(zhì)綜合運(yùn)用、表現(xiàn)力豐富的新形態(tài)教材。出版社要緊跟新技術(shù)革命的步伐，充分推動(dòng)紙質(zhì)教材向數(shù)字化新形態(tài)教材轉(zhuǎn)型。借助虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、配套移動(dòng)軟件等，添加可視性強(qiáng)的動(dòng)態(tài)圖例，補(bǔ)充更新實(shí)踐案例，個(gè)性化定制內(nèi)容，打造表現(xiàn)形式豐富的新形態(tài)教材，打破紙質(zhì)教材的局限，增強(qiáng)教材的靈活性、實(shí)用性和趣味性。

著作權(quán)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

融合出版新形態(tài)教材，作品類型已經(jīng)不是單一的文本類型的作品，將有更多運(yùn)用新媒體技術(shù)的多樣化的作品內(nèi)容和作品表現(xiàn)形式，編輯要對作品進(jìn)行判斷，如果作者使用的照片、音頻、視頻不是原創(chuàng)且未經(jīng)過版權(quán)所有人的允許，那么就不能被編輯、復(fù)制、出版、發(fā)行。編輯在與作者簽訂出版合同時(shí)，一定要確保作者是其書稿所有內(nèi)容的著作權(quán)人，否則就要找到引用部分的真正著作權(quán)人。編輯在出版工作中一定要有著作權(quán)意識(shí)，熟悉《著作權(quán)法》以及與著作權(quán)相關(guān)的行政法規(guī)、部門規(guī)章以及司法解釋等，尊重和保護(hù)作者的作品和權(quán)利，避免侵犯他人的著作權(quán)，防范可能會(huì)產(chǎn)生的著作權(quán)風(fēng)險(xiǎn)。

02融合出版背景下高效教材高質(zhì)量發(fā)展的路徑

出版社編輯要深入研究教育新政，緊跟學(xué)術(shù)科研前沿，抓住教材的“教”與“學(xué)”，找到教師和學(xué)生的交互點(diǎn)，利用新媒體技術(shù)使得教材素材立體、內(nèi)容豐富、實(shí)操性強(qiáng)，可以輔助創(chuàng)建場景化教學(xué)環(huán)境，提供實(shí)時(shí)的測評練一體化課程服務(wù)。

出版社可自行研發(fā)創(chuàng)建二維碼鏈接、APP學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線數(shù)字化資源、數(shù)據(jù)庫等新媒體出版融合平臺(tái)，如果內(nèi)部數(shù)字技術(shù)不足以支撐，也可以選擇和第三方合作，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到“線上+線下”，利用數(shù)字技術(shù)使知識(shí)的呈現(xiàn)更加多元、豐富，更加符合個(gè)性化需求，從而解決傳統(tǒng)紙書教材囿于版面限制、固態(tài)呈現(xiàn)等缺點(diǎn)。

培育融合發(fā)展型編輯、作者

出版社應(yīng)把融合出版高質(zhì)量教材建設(shè)融入編輯職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中，提高其職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。編輯應(yīng)具有高度的責(zé)任感和使命感，積極拓寬自己的知識(shí)面，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，及時(shí)跟蹤行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。出版從業(yè)者中數(shù)字出版專業(yè)人員所占比例較低，這就需要編輯主動(dòng)地去培養(yǎng)自己的融合發(fā)展意識(shí)，努力成為融合發(fā)展型編輯。出版社可以成立融合發(fā)展編輯技術(shù)提升小組，鼓勵(lì)編輯積極參加，定期舉辦融合出版知識(shí)培訓(xùn)，及時(shí)分享交流經(jīng)典或成功的融合出版案例，分析失敗的或被市場淘汰的融合案例，多途徑、多方式為編輯提供學(xué)習(xí)成長的機(jī)會(huì)，不斷地豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)其對融合出版的認(rèn)知，深度參與到策劃融合出版教材中。

作者水平的高低直接決定了書稿的優(yōu)劣，出版社要與學(xué)術(shù)水平高、聲譽(yù)高、科研成果先進(jìn)、有過出版經(jīng)驗(yàn)的核心作者加強(qiáng)聯(lián)系，也要挖掘、培養(yǎng)有潛質(zhì)的作者，建立一個(gè)既穩(wěn)定又不斷更新的作者資源庫。要針對作者資源庫中的優(yōu)質(zhì)作者進(jìn)行線上指導(dǎo)或培訓(xùn)，使其創(chuàng)作伊始就考慮到內(nèi)容是否適合新媒體呈現(xiàn)，能夠提供立體化教材建設(shè)所需的素材和案例。一個(gè)出版社對一個(gè)優(yōu)秀作者的吸引力不僅僅是出版者自身的品牌效應(yīng)，關(guān)鍵是編輯足夠?qū)I(yè)，足夠打動(dòng)作者，能給作者提出使其書稿增值的建設(shè)性意見。作者和編輯是相互成就的，融合發(fā)展型編輯需要融合發(fā)展型作者，融合發(fā)展型作者更需要融合發(fā)展型編輯，兩者同心協(xié)力，一定能創(chuàng)作出經(jīng)典的高品質(zhì)教材。

形成融合出版高質(zhì)量教材生態(tài)圈

編輯要有融合出版、課程出版的思維，并要多參加融合出版方面的技術(shù)論壇、行業(yè)論壇、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，關(guān)注新興的出版生態(tài)，熟悉并能掌握一定的新媒體技術(shù)，善于組織知名專家、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師，引領(lǐng)其提供與技術(shù)相適應(yīng)的內(nèi)容，策劃新形態(tài)教材，提供垂直化服務(wù)，滿足信息時(shí)代讀者更高的需求。編輯要充分整合作者資源和選題資源，對于有市場潛力的內(nèi)容，利用數(shù)字技術(shù)賦能和技術(shù)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的再造和重組，提供“一站式融合出版服務(wù)”，打造有影響力的數(shù)字品牌，形成融合出版高質(zhì)量教材生態(tài)圈。

完善管理機(jī)制

規(guī)范選題三級(jí)論證制度、“三審三校一通讀”制度、責(zé)任編輯制度、責(zé)任校對制度、印前質(zhì)檢制度（增加對融媒體內(nèi)容的質(zhì)檢），設(shè)計(jì)合理的工作流程，相互制約，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)，從而實(shí)現(xiàn)對教材質(zhì)量的管控。

初審、復(fù)審、終審要對書稿的政治傾向、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、傳播價(jià)值以及書稿的編校質(zhì)量、體例結(jié)構(gòu)分別提出審評意見，責(zé)任編輯必須逐字逐句地認(rèn)真審讀全稿，要審閱書稿的思想性、導(dǎo)向性是否符合出版要求，要修改、補(bǔ)充，調(diào)整結(jié)構(gòu)，文字潤色，付印前通讀，面面俱到。校對要盡可能地消除字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、頁碼、注釋、圖表、引文、格式、一致性等編輯遺留的差錯(cuò)。

傳統(tǒng)紙媒出版時(shí)代的質(zhì)量保障體系已經(jīng)不能完全適應(yīng)融合出版生態(tài)環(huán)境下的要求，“三審三?！敝贫?、責(zé)任編輯制度等不僅僅要落實(shí)在教材的文字載體部分，也要落實(shí)在音頻、視頻、模型動(dòng)畫等數(shù)字資源內(nèi)容的審核與校對上，尤其是要注意審查教材所含鏈接內(nèi)容，確保教材內(nèi)容的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向正確。

此外，高校教材必須實(shí)行分級(jí)分類審核，要做到凡編必審。要根據(jù)最新的黨的理論成果、科學(xué)技術(shù)突破、學(xué)術(shù)研究進(jìn)展等，及時(shí)更新補(bǔ)充教材內(nèi)容，維護(hù)教材的權(quán)威性。要貫徹落實(shí)教材周期修訂制度，按一定的周期及時(shí)修訂完善教材。

全流程把控質(zhì)量

要樹立質(zhì)量就是生命線的意識(shí)，把社會(huì)效益放在首位，始終把出版培根鑄魂、啟智增慧的精品教材作為融合出版高質(zhì)量教材建設(shè)的核心任務(wù)，對出版物質(zhì)量進(jìn)行全流程把控。

“融合出版物質(zhì)量保障＝內(nèi)容質(zhì)量保障+編輯質(zhì)量保障+設(shè)計(jì)質(zhì)量保障+印制質(zhì)量保障+融合出版技術(shù)質(zhì)量保障”。在質(zhì)檢環(huán)節(jié)，既要重點(diǎn)檢查內(nèi)容方面是否存在涉及諸如影響國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、國家尊嚴(yán)等政治導(dǎo)向不正確問題，也要檢查教材的編校質(zhì)量問題，檢查范圍要包括所有教材鏈接內(nèi)容，尤其是新媒體視聽資源，如果不嚴(yán)格審查，里面很可能潛藏著很大的安全隱患。

要對教材進(jìn)行定期、不定期的質(zhì)量檢查工作，通過檢查可以不斷地提高編輯出版人員的政治素養(yǎng)和質(zhì)量意識(shí)，不斷完善教材質(zhì)量指標(biāo)參考體系。通過質(zhì)檢案例鮮活地提供學(xué)習(xí)素材，提高編輯的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，更新已有的陳舊知識(shí)和觀念，在項(xiàng)目策劃和實(shí)施的初期，自覺地把教材質(zhì)量放在第一位，從內(nèi)容到編校，從設(shè)計(jì)到印制，全流程堅(jiān)持正確的政治方向、出版導(dǎo)向、價(jià)值取向，打造高質(zhì)量的教材融合出版精品，促進(jìn)我國高校教材高質(zhì)量建設(shè)的全面提升。

在融合出版背景下推動(dòng)高校教材出版高質(zhì)量發(fā)展是出版社尤其是大學(xué)出版社的責(zé)任和義務(wù)。出版社要深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，自覺地承擔(dān)起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務(wù)，重視高質(zhì)量精品圖書建設(shè)，把社會(huì)效益放在首位，全面落實(shí)《普通高等學(xué)校教材管理辦法》，融合出版高質(zhì)量教材，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)，為我國構(gòu)建世界一流學(xué)校、世界一流學(xué)科的中國特色高質(zhì)量教材體系作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。