基于立德樹人探索小學思政教育新思路

摘 要：立德樹人是中國特色社會主義教育的核心理念之一，重點培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。小學階段是學生思想品德形成的關鍵期，因此小學思政教育的重要性不言而喻。然而，傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)難以滿足當代社會的需求，亟須探索新的教育思路。本文將基于立德樹人理念，探討小學思政教育的新思路，并提出一系列具體措施和建議，旨在為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供有益的借鑒和啟示。

關鍵詞：小學思政教育；立德樹人；新思路

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）12-0158-03

在當今社會，隨著科技進步和社會變革，小學思政教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法完全適應新時代學生的成長需求，而新的教育理念和方法不斷涌現(xiàn)，為小學思政教育的創(chuàng)新提供了廣闊的空間。通過本文的探討和分析，我們將為小學思政教育的發(fā)展提供新的思路和方法，提出其中存在的不足之處，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，為構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)更多有能力、有擔當?shù)慕影嗳恕?/p>

一、德育理念的基本框架

（一）立德樹人理念的內(nèi)涵和重要意義

立德樹人理念是中國特色社會主義教育的核心理念之一，旨在通過培養(yǎng)正確的道德觀和價值觀，全面發(fā)展學生的德智體美勞，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨的社會主義建設者和接班人。其內(nèi)涵包括了以德育為基礎，全面促進學生的思想、道德、文化、科學、身心等各個方面的發(fā)展。立德樹人教育不僅注重學生的知識學習，更強調(diào)塑造學生的人格品質(zhì)，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和社會責任感。在當今社會，隨著價值觀多元化和社會變革的不斷深化，立德樹人理念的重要性更加凸顯。它不僅是教育工作的出發(fā)點和落腳點，也是推動國家長治久安、民族振興的重要保障。通過立德樹人，可以實現(xiàn)教育目標與國家需求的有機結(jié)合，為建設社會主義現(xiàn)代化國家提供堅實的人才和思想基礎。因此，深入理解和貫徹立德樹人理念，對于教育事業(yè)的發(fā)展和社會進步具有深遠而重要的意義。

（二）小學思政教育的重要性和現(xiàn)狀分析

小學思政教育在培養(yǎng)學生正確的價值觀、思想品德和社會責任感方面具有不可或缺的重要性。就像是給小樹苗灌溉養(yǎng)分一樣，關系到學生們未來的成長。小學時期是孩子們初步接觸社會的階段，他們的認知能力正在逐步發(fā)展，價值觀也在逐漸形成。通過思政教育，我們可以給予他們正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，提升他們的社會責任感。再者，小學生處于模仿期，他們?nèi)菀资艿街車h(huán)境和同齡人的影響，因此及時加強思政教育，對他們的思想健康和行為規(guī)范至關重要。然而，現(xiàn)實中存在許多思政教育問題，一些學校的思政教育內(nèi)容單一，教育方法呆板，難以引起學生的興趣和參與度。同時，師資力量不足也是一個現(xiàn)實問題，有些老師對于思政教育的理解和實踐還存在一定的欠缺。因此，我們需要重視小學思政教育，不僅要注重教育內(nèi)容的豐富性和靈活性，還要加強對師資力量的培訓和支持，確保思政教育能夠真正發(fā)揮應有的作用，引導孩子們健康成長，為社會貢獻積極向上的力量[1]。

二、探索新思路，理論與實踐并行

傳統(tǒng)的思政教育注重理論灌輸，缺乏實踐結(jié)果的支撐。因此，我們可以通過增加實踐活動，讓學生親身體驗社會生活，培養(yǎng)他們的實踐能力和社會責任感。班級是學生社會化的重要場所，建立積極健康的班級文化氛圍對于培養(yǎng)學生的集體主義精神和團隊合作能力至關重要。一個積極健康的班級氛圍能夠加強班級凝聚力，營造良好的學習氛圍，從而為思政教育新思路提供堅實的實踐基礎。

（一）體驗式教育

體驗式教育是一種強調(diào)學生親身參與和實踐體驗的教育方法，透過真實的情境和活動，讓學生在實踐中獲取知識、培養(yǎng)技能、塑造態(tài)度，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。

通過體驗式教育，學生能夠更深入地理解抽象的道德理念。例如，在團隊合作的活動中，學生需要共同商討解決問題的方案，這種實踐活動能夠讓他們親身體驗到合作的重要性，并從中領悟到團隊精神和責任意識。

相比于傳統(tǒng)的課堂講述，通過參與各種實踐活動，學生更容易產(chǎn)生學習的動力和熱情。例如，在社區(qū)服務活動中，學生通過親自參與社會公益事業(yè)，不僅能夠感受到幫助他人的快樂和滿足感，同時也能夠培養(yǎng)他們的社會責任感和奉獻精神。

體驗式教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在實踐中，學生常常需要面對各種挑戰(zhàn)和困難，通過自主思考和實踐探索，他們能夠培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新意識。比如，在環(huán)保活動中，學生可以提出各種創(chuàng)新的環(huán)保方案，通過實踐驗證并進行改進。

體驗式教育能夠促進學生的身心健康發(fā)展。鼓勵學生參與各種體驗活動，不僅能夠增強學生的體魄，還能夠培養(yǎng)他們的情感和意志品質(zhì)。例如，在戶外拓展活動中，學生需要克服恐懼、挑戰(zhàn)自我，這種經(jīng)歷可以促進他們的心理成長和人格發(fā)展。

（二）情感教育

情感教育在小學思政課程中扮演著至關重要的角色，學生需要了解各種情感的本質(zhì)、表現(xiàn)形式和影響因素，以及情感與行為、思維之間的關系。通過情感故事、情感分析等方式，引導學生認識自己的情感，理解他人的情感，培養(yǎng)他們的情感智慧。

情感表達是情感教育中的重要內(nèi)容，學生應該學會用適當?shù)姆绞胶颓辣磉_自己的情感，包括語言、文字、肢體等。還可以通過情感日記、情感表達活動等形式，培養(yǎng)學生的情感表達能力，讓他們能夠大膽且充分地表達內(nèi)心的想法和感受，增進與他人的溝通和理解。

在小學思政教育中，情感管理作為情感教育的核心，學生需要學會有效地處理自己的情感，包括情緒調(diào)節(jié)、情感應對等方面的技能。通過情感調(diào)節(jié)訓練、情感管理策略等方式，幫助學生培養(yǎng)情緒穩(wěn)定、應對壓力的能力，提升他們的心理健康水平。

而情感品質(zhì)則是情感教育的最終目的。在情感教育中，學生應該樹立積極向上、善良友愛的情感價值觀，培養(yǎng)正直、寬容、懂得感恩的情感品質(zhì)。通過情感故事、情感名言等形式，引導學生感悟情感的真諦和意義，促進他們的全面發(fā)展和健康成長。情感教育不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人格、提升情商的重要途徑。通過系統(tǒng)、全面的情感教育，才能幫助學生建立健康的情感觀念和行為習慣，成為全面發(fā)展、積極向上的社會主義建設者和接班人[2]。

（三）互動式教育

小學思政教育下的互動式教育模式是培養(yǎng)學生積極參與、主動學習和思考的重要途徑。通過互動式教育，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

互動式教育注重在課堂上營造積極的學習氛圍，教師可以通過設計生動有趣的教育活動，引起學生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學習興趣。例如，可以結(jié)合各種引人入勝的故事、游戲等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中參與到課堂中來。鼓勵學生之間的合作與交流，在小組討論、角色扮演等活動中，學生可以相互交流思想，分享觀點，共同探討問題。這樣不僅可以促進學生之間的交流與合作，還可以培養(yǎng)他們的團隊意識和溝通能力。

另外，互動式教育更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，即讓學生成為課堂中的主體。教師可以通過提問、引導等方式，激發(fā)學生的思考，引導他們自主探索知識。在學生自主學習的過程中，他們將更加主動地獲取知識，提高學習的效率。

互動式教育主張將學生的學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。通過案例分析、實地考察等形式，將抽象的知識與具體的生活實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中感受思政教育的重要性，增強他們的學習體驗和認知深度。在學生進行學習后，強調(diào)及時的反饋和評價，教師可以通過課堂討論、作業(yè)批改等方式，及時給予學生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、改進學習方法。

三、實行多方面聯(lián)合

（一）課堂的改革創(chuàng)新

結(jié)合立德樹人的重要理念，探索小學思政課堂改革創(chuàng)新的新思路，旨在強調(diào)小學思想政治教育的價值導向和育人功能。通過小學思政課程設置和教學內(nèi)容創(chuàng)新，將立德樹人的核心價值觀融入其中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將德育與學科知識有機融合，實現(xiàn)育人與教學的相統(tǒng)一。

在課程設置上，應注重與學生生活和成長相關的內(nèi)容，例如社會實踐、情感體驗等，使思政教育貼近學生生活、貼近實際。此外，引入多樣化的教學手段，如課堂討論、小組合作、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的參與感和歸屬感。同時，加強教師專業(yè)發(fā)展，提高其思政教育水平和能力，為課堂改革創(chuàng)新提供有力支持。最后，建立科學有效的評價體系，綜合考量學生的思想品德、知識水平和綜合素養(yǎng)，全面了解學生的發(fā)展情況，及時調(diào)整教學策略，實現(xiàn)思政教育目標的有效實現(xiàn)。在基于立德樹人的理念上，小學思政課堂的改革創(chuàng)新應注重整合育人與教學，情境化教學，生活化內(nèi)容設置，多樣化教學手段，教師專業(yè)發(fā)展和科學評價體系，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（二）家庭的積極配合

家庭的積極配合對于小學思政教育的改革創(chuàng)新至關重要。家庭是孩子成長過程中最重要的社會環(huán)境，家庭的教育方式和氛圍直接影響著孩子的思想品德和行為習慣。因此，家庭與學校的有效合作可以為孩子的綜合發(fā)展提供有力支持。

家庭作為孩子思政教育的延伸平臺，家長要關注孩子在學校的思政學習情況，與孩子和老師進行及時溝通，了解他們的學習進展和困惑，給予必要的指導和支持。此外，家庭還可以為孩子提供更廣闊的社會實踐機會，如參與社區(qū)志愿活動、參觀博物館、閱讀社會科學類書籍等，拓展孩子的視野，豐富他們的人生經(jīng)驗。

家庭與學校之間應建立起良好的溝通機制和合作模式。學?？梢远ㄆ谂e辦家長會、家訪活動等，與家長交流孩子的學習情況和思想發(fā)展情況，征求家長的意見和建議，共同探討如何更好地開展思政教育工作。同時，學校還可以向家長提供相關的教育指導，幫助家長更好地履行家庭教育的責任。

家庭和學校都是孩子成長的重要場所，只有兩者緊密合作，共同呵護孩子的成長，才能夠取得更好的教育效果。因此，家庭應當積極支持學校的思政教育工作，與學校形成良性互動，共同為孩子的全面發(fā)展而努力。

（三）開辟社會渠道

社會提供了多元化的信息資源，開拓社會教育的渠道，能夠彌補家庭及學校教育資源的不足，豐富思政教育的形式。通過各種社會渠道，小學生可以接觸到不同的思想觀念、文化傳統(tǒng)和社會價值觀。這種多樣性有助于拓展學生的思維廣度和深度，培養(yǎng)其辨別是非、理性思考的能力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過社會渠道，借機擴展學生的視野和人際圈子，對于其思想道德建設具有重要意義。

社會渠道為學生提供了更廣闊的學習空間，除了學校的課堂教育，學生還可以通過參加各種興趣班、社團活動等，結(jié)識志同道合的伙伴，學習與他人合作、交流的能力，培養(yǎng)團隊合作精神和領導才能。這些經(jīng)歷不僅可以豐富學生的課外生活，還可以激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效率。

社會渠道為學生提供了更多的社會實踐機會，學生可以參與各種社區(qū)志愿活動、公益項目等，親身體驗社會責任和奉獻精神，感受到幫助他人的快樂和成就感。這些實踐經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學生的社會責任感、公民意識和團隊合作精神，促進學生全面發(fā)展。

社會渠道為學生提供了更廣闊的人際交往空間，在社會活動中，學生可以結(jié)識來自不同背景、具有不同經(jīng)歷和見解的人，與他們交流、學習，拓展自己的人脈圈，增進對社會的認識和理解。通過與不同的人交往，學會尊重他人、理解他人，培養(yǎng)良好的人際交往能力和社會適應能力[3]。

四、結(jié)語

在立德樹人的理念下，探索小學思政教育的新思路至關重要。思政教育應該以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為目標，注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)和社會責任感。首先，通過豐富的課程設計及合理的課堂改革，引導學生積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。其次，通過思政課堂教育和校園文化建設，營造積極向上的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，引導學生正確看待社會現(xiàn)象，樹立正確的人生觀和價值觀。

（責任編輯：黃艷華）

參考文獻

[1] 李曉玲.推進思政教育一體化，落實立德樹人根本任務——“大中小一體化建設”視域下小學思政教育實施路徑分析[J].教師，2023，（31）：129-130.

[2] 張磊.春風化雨立德樹人——膠州市鋪集小學思政教育紀實[J].山東教育，2023，（07）：2+65.

[3] 陳小梅.關于如何發(fā)揮小學思政課立德樹人功能的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2022，（05）：131-132.