堅持趣味引導，構建小學體育高效課堂

摘 要：小學體育教學的核心目標是提高學生的身體素質并促進他們的全面發(fā)展。然而，觀察過往的體育教學實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)，受應試教育的影響，小學體育教學工作未得到充分重視。同時，在教學過程中，教師有時不能精準掌握學生的實際情況，導致部分學生對體育課程缺乏興趣，這在一定程度上影響了體育教學的效果與質量。

關鍵詞：趣味引導；小學體育；高效課堂

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）12-0137-03

在小學體育教學中，堅持趣味引導，構建高效課堂是非常重要的。體育鍛煉不僅是提升學生身體素質的主要途徑，也是培養(yǎng)學生團隊合作精神、競爭意識和自信心的重要方式。通過趣味引導，可以激發(fā)學生的體育學習興趣，增強他們的學習積極性和主動性，從而提高體育課堂效率。在構建高效課堂的過程中，體育教師應注重合理設置游戲和活動環(huán)節(jié)，靈活運用教學手段和方法，根據(jù)學生的興趣和特點，設計豐富多彩的體育教學內容，使學生在輕松愉快的氛圍中學習體育知識，享受運動樂趣。

一、高效課堂的概念及重要性

（一）高效課堂的概念

高效課堂是指教師在教學過程中，通過合理的教學設計和靈活的教學方法，有效地激發(fā)學生的學習興趣和潛能，促進學生的全面發(fā)展。在高效課堂中，教師應注重教學內容的針對性和實用性，靈活運用多種教學手段和資源，創(chuàng)設積極、互動的學習氛圍，倡導學生自主學習和合作學習，注重個性化教學，及時反饋和評價學生的學習情況，從而提高教學效果，激發(fā)學生學習的熱情和動力，實現(xiàn)教育教學的雙贏[1]。

（二）高效課堂構建的重要性

在小學體育教學中構建高效課堂的重要性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是立足新課標的內容及內涵，對小學體育教學工作進行有針對性的有效優(yōu)化。通過打造小學體育高效課堂，把握小學體育新課改形勢；通過深入分析小學體育新課標的教學要求，明確課堂教學方向和教學目標，以有效引導小學生的學習及成長，進一步提升課堂教學效率及教學質量。

二是激發(fā)小學生參與體育學習和鍛煉的興趣，實現(xiàn)小學生體質健康發(fā)展目標。高效課堂立足于小學生的實際情況，充分地激發(fā)小學生的學習興趣、鍛煉興趣，使小學生全身心地投入體育學習及鍛煉當中，獲得良好的學習和鍛煉體驗感，使小學生的身體素質和心理素質得到有效提升。

三是促進教師專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，引導廣大體育教師通過構建高效課堂，對小學體育教育教學問題進行更深層次的探索及思考，使學生體育學習能力得到有效的培養(yǎng)及提升。通過構建高效課堂，教師對小學體育教學方法進行有針對性的優(yōu)化，使小學體育教學工作開展能夠與時俱進，達到更高的教學目標。

二、趣味引導視角下小學體育高效課堂構建策略分析

構建小學體育高效課堂，應注重把握體育教學方法和策略，并根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，打造趣味體育教學課堂，引導學生積極、主動地投入體育學習和鍛煉中，實現(xiàn)體育教學的目標。為此，教師應注重從以下幾個方面入手。

（一）做好課前準備，奠定高效課堂基礎

從趣味引導角度入手，打造小學體育高效課堂，教師要重點把握課前準備環(huán)節(jié)，精心做好課前準備工作。通過對體育教學進行有針對性和系統(tǒng)性的把握，分析教學中可能出現(xiàn)的問題，提前預防并做好優(yōu)化，確保小學生能以積極、主動的狀態(tài)投入體育學習和鍛煉，實現(xiàn)高效、優(yōu)質的體育課堂教學目標。

1.針對教材層面：把握教學重點

小學體育教學工作的開展要以教材為依托，這就要求教師有針對性地把握教材內容，分析教材中的教學重點和難點，明確教什么和怎樣教的問題。同時，教師要準確把握小學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，對小學生學情差異進行深入分析，要做到心中有數(shù)并因材施教，對體育課堂教學工作進行精心安排和設計，以確保小學體育教學工作可以有效開展，實現(xiàn)預期的教學目標。在體育教學中，教師應聯(lián)系教材知識內容，從多元視角入手，在各個環(huán)節(jié)中通過趣味方式開展教學工作。

2.針對學生層面：做好差異化教學引導

構建小學體育高效課堂應明確學生的主體地位，教師要以學生為中心，深入了解并分析學生的學情差異和個性化特點，結合學生的認知水平、身體素質、技能發(fā)展等情況，制定符合小學生身心發(fā)展規(guī)律的體育課程內容，有效地調動小學生參與體育學習和鍛煉的熱情，以確保體育教學工作的順利開展。如在“備學生”過程中，聯(lián)系小學生在體育學習、鍛煉中的表現(xiàn)，有的小學生對體育學習有著高漲的熱情，積極、主動地參與到體育鍛煉當中，有著較強的身體素質；有的小學生在面對體育學習和鍛煉時，處于一個被動學習、被動鍛煉的狀態(tài)。針對小學生之間存在的個體差異，在“備學生”時，教師把握小學生的個體差異，聯(lián)系不同學生的興趣愛好、身體素質差異情況，設計不同的教學目標。

3.針對環(huán)境層面：營造良好教學環(huán)境

從趣味引導視角入手，構建小學體育高效課堂，教師要重視為小學生營造良好的課堂教學環(huán)境，以確保體育教學工作順利開展。環(huán)境具有育人作用，體育高效課堂打造也應把握好這一關鍵。教師在營造體育教學環(huán)境時，應充分考慮到教學過程中可能出現(xiàn)的問題及異常情況，對小學生參與體育學習、鍛煉的情況做好綜合性的分析。例如周邊環(huán)境可能對體育教學活動開展產生不利影響，還有一些學生在體育課堂上可能出現(xiàn)違反紀律的情況，或是天氣的突然變化等等。對此，教師要思考教學中可能出現(xiàn)的突發(fā)問題，并提前制定解決預案，根據(jù)不同的問題和情況靈活處理，以有效地排除外在的干擾，使小學生有效參與體育課堂學習及鍛煉，提升體育教學效率及教學質量，實現(xiàn)小學體育高效課堂構建目標。

（二）建立和諧師生關系，創(chuàng)新體育教學方法

在構建小學體育高效課堂的過程中，應注重把握好課堂的兩大主體的關系，即教師和學生的關系，并結合小學生的興趣愛好，創(chuàng)新和優(yōu)化體育教學的方法和策略，調動小學生的學習熱情，激發(fā)他們的學習興趣。

1.充分尊重小學生，注重關愛引導

在建立和諧師生關系的過程中，教師要以小學生為中心，從小學生視角安排和設計體育教學環(huán)節(jié)，加強對小學生的關愛和引導，以確保小學體育教學工作得到有效開展。在體育課堂上，教師要充分信任、尊重和理解學生，與小學生建立起融洽的師生關系。在課堂上，當學生面對困難出現(xiàn)畏難情緒的時候，教師應對學生予以鼓勵和支持，幫助學生重建自信心，以積極主動地面對體育學習和鍛煉。面對犯錯誤的學生，教師不要一味地批評，要對學生予以關心和愛護，使他們感受到教師的耐心和善意，引導他們認識、糾正自身存在的問題，并重新投入體育學習和鍛煉。

2.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣

從趣味引導視角入手構建小學體育高效課堂，教學方法的選擇和實施會對體育課堂教學效果產生至關重要的影響。對此，教師在教學過程中，應從小學生的學習興趣層面入手，選擇小學生喜愛的教法，引導小學生積極地投入體育課堂當中，以保證體育教學目標的實現(xiàn)[2]。以長跑訓練教學為例，教師可采取游戲教學法，設計“尋寶比賽游戲”，循序漸進地引導學生，使他們在參與體育游戲活動的過程中，忘卻長跑的距離，在輕松愉快的氛圍中進行訓練。通過對教學方法進行優(yōu)化及創(chuàng)新，能夠使學生保持學習熱情，更加有利于構建高效體育課堂。

3.打造智慧課堂，發(fā)展學習潛能

在構建小學體育高效課堂的過程中，教師還應從小學生的興趣視角入手，注重建立智慧課堂，凸顯教學智慧、學習智慧，進一步激發(fā)小學生的體育學習潛能。以小學體育健美操教學為例，傳統(tǒng)的講授式教學方法并不利于激發(fā)小學生的學習興趣，對于小學生而言，由于自身理解能力有限，他們對于健美操的技術動作學習和理解會存在一些困難。針對這一情況，教師可以構建智慧課堂為切入點，通過運用信息技術和VR技術，為小學生播放健美操的視頻，以直觀化、形象化的教學引導方式，帶給小學生更直觀的學習體驗，加深他們對健美操知識的學習及思考。

（三）創(chuàng)新教學評價，助推教學高效開展

構建小學體育高效課堂，教師要高度重視教學評價問題，從趣味引導的視角切入，對傳統(tǒng)的注重結果的課堂評價模式進行優(yōu)化及創(chuàng)新，建立起多元的教學評價模式，及時反饋和改進教學過程中出現(xiàn)的問題，以促進體育教學工作高效開展。

1.重視過程性評價，及時做好課堂反思

在開展小學體育課堂教學評價工作開展時，教師要高度重視課堂反饋，確保能夠有效評價，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題并有效改進，以提升體育教學工作成效。對此，教師在開展評價工作時，要堅持過程性評價，引導小學生反思自己的學習和鍛煉過程。對于小學生來說，上完體育課應該是快樂的、有收獲的、有成功的課堂體驗。因此，教師要積極組織小學生進行交流互動，引導小學生總結在體育課堂學習中的收獲，總結做得好的方面，反思存在的問題及不足。在過程性評價過程中，小學生通過結合自身學習實踐和課堂學習表現(xiàn)，不斷地進行自我反思和自我提升，能夠獲得良好的課堂學習體驗。由此可見，過程性評價工作的開展，可以促進體育教學工作的優(yōu)化，進一步提升體育教學的效率和質量。

2.重視鼓勵性評價，關愛鼓勵小學生

從小學體育課堂教學工作的開展情況來看，小學生的學習基礎存在較大的差異。因此，他們在課堂中的學習表現(xiàn)也會呈現(xiàn)出不同的特點。有的小學生愛社交且表現(xiàn)欲較強；有的小學生比較靦腆慢熱。教師應結合小學生的學習特點和身心發(fā)展規(guī)律，注重調動小學生的學習熱情，通過鼓勵和支持小學生，幫助他們樹立學習信心。以立定跳遠教學活動為例，教師應根據(jù)小學生的個性特點，結合他們在立定跳遠活動中的表現(xiàn)，給予階段性的鼓勵，堅定他們的鍛煉信心。

3.借助信息技術，做好教學反饋

在優(yōu)化小學體育教學評價工作時，教師應充分利用信息技術，實現(xiàn)教學與評價的高效結合。例如，在進行《前滾翻》教學時，教師可以采用視頻記錄的方式，詳細捕捉學生的動作細節(jié)和學習過程。通過信息技術的運用，教師可在課后向學生展示這些視頻，幫助他們通過自我觀察和同伴評價來反思和理解前滾翻的技術要領。這種評價方式不僅提高了學生對動作技術的理解和掌握，還激發(fā)了他們的興趣與參與熱情，有效地提升了體育課堂的活躍度，促進了教學目標的達成。

三、結語

綜上所述，小學體育高效課堂的建設，要求教師堅持趣味引導的原則，通過精心做好課前準備、建立和諧師生關系、營造良好教育氛圍、高效運用信息技術及優(yōu)化多元評價體系等策略，在不斷提高學生學習興趣與參與度的同時，促進他們對體育知識與技能的深入理解和掌握，以進一步提升小學體育教學的質量與成效。

（責任編輯：謝蓓）

參考文獻

[1] 張春香.新課標背景下如何構建小學體育高效課堂[J].當代家庭教育，2023，（18）：100-102.

[2] 孫明雷.趣味游戲在小學體育教學中的運用分析[J].學苑教育，2023，（25）：88-90.