家庭教育在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的探究

摘 要：家庭教育在小學(xué)階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有至關(guān)重要的作用。本文旨在探討家庭環(huán)境如何影響小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以及家長(zhǎng)如何通過(guò)不同的策略和活動(dòng)幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)分析家庭教育的角色、策略和面臨的挑戰(zhàn)，本文強(qiáng)調(diào)家庭教育在提高學(xué)生英語(yǔ)能力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力方面的重要性。此外，還探討了如何通過(guò)家庭教育克服學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中可能遇到的障礙，為家長(zhǎng)提供一系列實(shí)用的指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：家庭教育；小學(xué)階段；學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)措施

【中圖分類號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）12-0091-04

在全球化發(fā)展背景下，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性日益突出。小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時(shí)期。家庭教育作為學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣起著不可或缺的作用。家長(zhǎng)的參與不僅可以提供更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源，還能創(chuàng)造有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，通過(guò)日常的互動(dòng)和練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，探索家庭教育在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效路徑，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的整體提升具有重要意義。

一、家庭教育在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的價(jià)值

（一）提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境

家庭教育能夠通過(guò)在日常生活中融入英語(yǔ)，為小學(xué)生創(chuàng)造自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，例如，通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲、觀看英語(yǔ)電影或電視節(jié)目，學(xué)生能夠在放松和娛樂(lè)的同時(shí)接觸語(yǔ)言，這種隱性學(xué)習(xí)有助于提高他們的語(yǔ)言理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力[1]。此外，家中的英語(yǔ)材料，如英文書(shū)籍、雜志、游戲以及環(huán)境中的英文標(biāo)簽等，也為學(xué)生提供了頻繁接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，該種持續(xù)的語(yǔ)言暴露對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要，可以大大增加學(xué)生詞匯量，幫助他們熟悉語(yǔ)言的自然用法，從而加深對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。

（二）樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣

家長(zhǎng)的行為和態(tài)度對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的模范作用，當(dāng)家長(zhǎng)展現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，比如自己也學(xué)習(xí)英語(yǔ)、閱讀英文書(shū)籍或積極使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流時(shí)，會(huì)為學(xué)生提供直接的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)生往往會(huì)模仿他們最尊敬和信任的成人的行為，因此，家長(zhǎng)的積極參與不僅顯示了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值，也鼓勵(lì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探索。通過(guò)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，家長(zhǎng)不僅能夠提升自己的語(yǔ)言能力，還能更好地理解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求和挑戰(zhàn)，該種共同學(xué)習(xí)的過(guò)程可以增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通和理解，同時(shí)也為學(xué)生展示了學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過(guò)程，即使成年后也可以不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（三）提供積極指導(dǎo)和支持

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可能會(huì)面臨多種困難，如詞匯記憶、語(yǔ)法理解、發(fā)音問(wèn)題以及缺乏自信等。家長(zhǎng)可以通過(guò)提供個(gè)性化的幫助和支持，針對(duì)學(xué)生遇到的具體問(wèn)題給予解答和指導(dǎo)。例如，幫助學(xué)生回顧和鞏固學(xué)校課程中的難點(diǎn)，或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)和練習(xí)冊(cè)等為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榭床坏郊磿r(shí)的進(jìn)步而感到挫敗，家長(zhǎng)可以通過(guò)贊揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，幫助學(xué)生建立自信，維持對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。并且家長(zhǎng)的支持可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，幫助他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)保持堅(jiān)持和積極的態(tài)度。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自律習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生有效管理學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地吸收和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在小學(xué)階段培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性，將對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯和未來(lái)的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因?yàn)檫@些習(xí)慣和品質(zhì)不僅有助于學(xué)生在學(xué)術(shù)上取得成功，也為他們成為有責(zé)任感、能自我管理的成年人打下基礎(chǔ)。家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生設(shè)定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然，目標(biāo)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性但又能實(shí)際達(dá)成，進(jìn)而幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的性。或者通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)努力和成就[2]。

二、家庭教育在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)自身語(yǔ)言能力的限制

家長(zhǎng)的英語(yǔ)能力直接影響到他們能提供的幫助和指導(dǎo)的深度和準(zhǔn)確性。如果家長(zhǎng)的語(yǔ)言水平有限，他們可能難以準(zhǔn)確解釋復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則，或者在閱讀和寫(xiě)作指導(dǎo)中遇到障礙，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏正確和有效的指導(dǎo)，影響學(xué)習(xí)效率和效果。家長(zhǎng)的語(yǔ)言能力不僅影響學(xué)習(xí)材料的選擇，也影響能夠開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型。豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、故事講述、游戲互動(dòng)等，需要家長(zhǎng)有相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。如果家長(zhǎng)的英語(yǔ)能力有限，他們會(huì)傾向于選擇更簡(jiǎn)單、更直接的學(xué)習(xí)方法，如重復(fù)記憶和練習(xí)，可能使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較為單一和枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）各種學(xué)習(xí)方法和資源較少

教學(xué)方法和理念在不斷進(jìn)步和變化，一些家長(zhǎng)可能不了解或不熟悉如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)或游戲化學(xué)習(xí)等現(xiàn)代英語(yǔ)教育方法，這種缺乏了解可能導(dǎo)致他們采用更傳統(tǒng)，或者不那么有效的教學(xué)方式，如單一的重復(fù)記憶或翻譯練習(xí)，這些方法不足以全面提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。盡管互聯(lián)網(wǎng)上有大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，但高質(zhì)量和適合特定學(xué)習(xí)階段的材料不易找到，加之家長(zhǎng)缺乏篩選和評(píng)估這些資源的能力，導(dǎo)致無(wú)法為學(xué)生提供最合適、最有效的學(xué)習(xí)材料。

（三）家長(zhǎng)的時(shí)間以及精力有限

大多數(shù)家長(zhǎng)白天需要工作，常常面臨來(lái)自職場(chǎng)的壓力和需求，不僅占據(jù)了他們大部分的時(shí)間，還可能耗盡他們的精力。下班后，盡管家長(zhǎng)想要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，但實(shí)際上已經(jīng)感到疲憊不堪，難以提供有效的學(xué)習(xí)支持或參與活動(dòng)。除了職業(yè)責(zé)任，家長(zhǎng)還需要處理家庭事務(wù)，如做飯、清潔和照顧家庭其他成員的需要，這些日常的家庭責(zé)任進(jìn)一步限制了他們可用來(lái)支持學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力。即使家長(zhǎng)盡力平衡工作和家庭責(zé)任，他們?cè)谌粘Ｊ聞?wù)處理后可用于教育支持的時(shí)間仍然非常有限。學(xué)生在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言時(shí)，與父母的互動(dòng)和交流尤為重要，家長(zhǎng)的忙碌會(huì)導(dǎo)致這種互動(dòng)機(jī)會(huì)的減少，學(xué)生錯(cuò)過(guò)使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的寶貴機(jī)會(huì)。

（四）持續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的挑戰(zhàn)

保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力需要家長(zhǎng)不斷地尋找和嘗試不同的激勵(lì)方法，包括尋找學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)材料、設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。然而，每個(gè)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格都是獨(dú)特的，找到最有效的激勵(lì)方法往往需要家長(zhǎng)投入大量的時(shí)間和創(chuàng)造性思維，這對(duì)許多忙碌的家庭來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)。持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，不僅要求家長(zhǎng)找到有效的激勵(lì)方法，還需要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的連貫性和趣味性，這意味著家長(zhǎng)需要不斷地創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能有效地幫助他們學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)[3]。然而，長(zhǎng)期保持這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的新鮮感和吸引力，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

三、家庭教育在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的路徑

（一）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提供豐富閱讀材料，設(shè)立固定閱讀時(shí)間

小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。閱讀是擴(kuò)大詞匯量的有效方式之一，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以接觸到更多的單詞和短語(yǔ)，在理解上下文的同時(shí)記住它們的用法。頻繁接觸英語(yǔ)材料能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力，包括對(duì)句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法規(guī)則的自然把握，以及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的理解。建立起閱讀習(xí)慣，尤其是在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行規(guī)律閱讀，可以幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種自主學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)他們未來(lái)的教育和生活都有積極影響。

學(xué)生學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)“Unit 3 My school calenda”單元時(shí)，家長(zhǎng)可以提前與英語(yǔ)老師溝通，詳細(xì)了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容細(xì)節(jié)?；诹私獾降慕虒W(xué)內(nèi)容，家長(zhǎng)挑選與這些節(jié)日相關(guān)的課外閱讀材料，如關(guān)于圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)等節(jié)日的繪本、故事書(shū)或者文化背景介紹材料，并與學(xué)生一起設(shè)定固定的共讀時(shí)間，如每周的某個(gè)晚上或周末的下午，這個(gè)時(shí)間用來(lái)閱讀和討論那些精選的關(guān)于節(jié)日的書(shū)籍或文章。在共讀時(shí)間，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)他們大聲讀出文中的單詞和句子，并就閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。除了閱讀之外，家長(zhǎng)還可以根據(jù)閱讀材料設(shè)計(jì)一些擴(kuò)展活動(dòng)，如繪制節(jié)日相關(guān)的畫(huà)作、制作節(jié)日卡片或參與家庭式的節(jié)日慶祝活動(dòng)，以增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。

（二）培養(yǎng)磨耳朵習(xí)慣，利用多媒體資源，創(chuàng)造沉浸體驗(yàn)環(huán)境

良好的聽(tīng)力技能是學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言的基礎(chǔ)，通過(guò)提高聽(tīng)力理解能力，學(xué)生可以更好地吸收語(yǔ)言知識(shí)，為說(shuō)、讀、寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。多媒體資源如音頻書(shū)籍、英語(yǔ)歌曲、電影、電視節(jié)目和在線課程等，提供了豐富的聽(tīng)力材料，能夠滿足不同年齡段和水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。利用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和進(jìn)度選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三年級(jí)“Unit 2 colors”為學(xué)生展示很多顏色，為了在剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生能夠發(fā)音準(zhǔn)確，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)可以在家庭中為學(xué)生播放多媒體資源，尋找與顏色相關(guān)的歌曲，如《I can see a rainbow》等，以及其他相關(guān)磨耳朵資源。然后家長(zhǎng)制定合理的播放計(jì)劃，不僅包括選擇何時(shí)播放這些資源，而且還要決定每次播放的時(shí)長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)，每天安排一小段時(shí)間聽(tīng)英文歌曲或故事，能夠幫助學(xué)生逐漸習(xí)慣英語(yǔ)聽(tīng)力。在播放歌曲或其他資源時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生跟著唱或重復(fù)單詞，也可以暫停播放，與學(xué)生一起討論他們聽(tīng)到的顏色詞匯，甚至可以詢問(wèn)學(xué)生他們最喜歡的顏色并用英語(yǔ)表達(dá)。家長(zhǎng)也可以將學(xué)習(xí)顏色的活動(dòng)融入日常生活中，例如，在家中貼上顏色單詞標(biāo)簽，用餐時(shí)討論食物的顏色，或在外出時(shí)指出自然界中的顏色等，用英語(yǔ)命名它們。

（三）培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，鼓勵(lì)日常書(shū)寫(xiě)練習(xí)，提供專業(yè)寫(xiě)作指導(dǎo)

通過(guò)日常的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和詞匯用法的理解，提高語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生更清晰、更有效地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。隨著書(shū)寫(xiě)能力的提高，學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)方面的自信心也會(huì)隨之增強(qiáng)，有助于他們更積極地參與英語(yǔ)交流。

以26個(gè)字母的學(xué)習(xí)為例，每個(gè)字母都有其標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)順序和方向，遵循這些規(guī)則可以幫助學(xué)生更容易地記憶每個(gè)字母的形狀，防止以后書(shū)寫(xiě)混亂。英文字母有大寫(xiě)和小寫(xiě)之分，學(xué)生需要同時(shí)掌握兩種形式，并了解在不同情境下它們的使用規(guī)則。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不僅包括字母的正確形狀，還包括書(shū)寫(xiě)的整潔和規(guī)范，如字母之間保持適當(dāng)?shù)拈g距和一致的大小。家長(zhǎng)可以利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)與英語(yǔ)老師交流，了解學(xué)校對(duì)于英文字母書(shū)寫(xiě)的教學(xué)方法和要求，還可請(qǐng)教師提供或推薦適合家庭練習(xí)的書(shū)寫(xiě)材料和工作紙，包括字母的書(shū)寫(xiě)模板或練習(xí)冊(cè)。并定期向教師詢問(wèn)學(xué)生在學(xué)校的書(shū)寫(xiě)表現(xiàn)，以及如何在家進(jìn)一步提升書(shū)寫(xiě)技能。同時(shí)提供適合學(xué)生手部發(fā)育的書(shū)寫(xiě)工具，如易握的鉛筆和橡皮，使書(shū)寫(xiě)過(guò)程更加順暢。在家中為學(xué)生準(zhǔn)備舒適的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，包括適宜的書(shū)桌椅和良好的照明。如果條件允許，還可以通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)習(xí)變得有趣，如尋找身邊的物品名稱中包含特定字母的，或者制作字母卡片等。

（四）培養(yǎng)口語(yǔ)交際習(xí)慣，開(kāi)展角色扮演游戲，重視日常對(duì)話練習(xí)

通過(guò)角色扮演和日常對(duì)話練習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)際語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，這種實(shí)踐有助于將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力[5]。定期的口語(yǔ)交際練習(xí)能夠讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中快速理解并做出反應(yīng)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的流暢度。角色扮演游戲等活動(dòng)本身富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六年級(jí)英語(yǔ)《How can I get there？》這一單元中講解問(wèn)路的英語(yǔ)表達(dá)，教師先向家長(zhǎng)提供包含本單元關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)的清單，如“Where is the…？”“It’s next to…”“Turn left/right”等，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生一起復(fù)習(xí)和掌握。教師可以通過(guò)角色扮演示范如何使用這些表達(dá)問(wèn)路和指路，然后通過(guò)實(shí)際示范，學(xué)生可以更直觀地理解每個(gè)表達(dá)的使用場(chǎng)景。家長(zhǎng)在家中創(chuàng)建模擬的日常生活場(chǎng)景，如“去圖書(shū)館”“尋找最近的地鐵站”等，然后扮演不同的角色，如行人、商店店員等，引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路和指路。為了讓角色扮演更加真實(shí)有趣，家長(zhǎng)可以利用家中的物品作為道具，如用椅子和桌子模擬公交站和商店，用玩具和書(shū)本代表地標(biāo)和建筑。家長(zhǎng)和學(xué)生可以一起錄制他們的角色扮演視頻，不僅可以作為自我評(píng)價(jià)的工具，也能增加學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的興趣，該種親子互動(dòng)也有利于加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的情感聯(lián)系，同時(shí)提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的了解和參與度。

四、總結(jié)

綜上所述，通過(guò)家長(zhǎng)的積極參與和恰當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，還能在此過(guò)程中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。盡管在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到諸如家長(zhǎng)自身語(yǔ)言能力限制、缺乏有效教學(xué)資源等挑戰(zhàn)，但通過(guò)持續(xù)的努力和適當(dāng)?shù)牟呗哉{(diào)整，這些問(wèn)題是可以有效解決的?？梢哉f(shuō)，家庭教育在小學(xué)階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣具有不可替代的作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)術(shù)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

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