小學語文教學中如何實現(xiàn)家校共育的有效性

摘 要：家校共育是小學語文教學的一項重要策略，旨在通過家庭和學校的合作，共同促進學生的全面發(fā)展。家校共育在小學語文教學中的實施現(xiàn)狀顯示，雖然已經(jīng)有一些基本的溝通機制和合作策略，但仍有提升空間。為了更好地實現(xiàn)家校共育，需要構建有效的溝通機制，如定期召開家長會、建立微信群等交流渠道，并及時反饋學生的學習情況。

關鍵詞：家校共育；小學語文教學；溝通機制

【中圖分類號】G626 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）12-0082-03

在小學語文教學中，家校共育是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的關鍵策略之一。它不僅能夠加強家庭與學校之間的聯(lián)系，還能夠促進教育資源的整合，為學生提供一個更加豐富和多元的學習環(huán)境?，F(xiàn)狀表明，家校共育的實施盡管已經(jīng)取得了一定的成效，但在溝通機制的構建、家長的積極參與以及家校合作的深度和廣度上，仍存在諸多挑戰(zhàn)。

一、小學語文教學中家校共育的現(xiàn)狀

目前，我國小學語文教學家校共育呈多樣化發(fā)展態(tài)勢，仍然有亟待完善之處。多數(shù)學校已認識到家校共育工作的重要意義，并通過家長會、微信群和學校網(wǎng)站等各種形式加強了與家長之間的交流。但在這一合作模式中也暴露了不少問題，如有些家長對怎樣輔導子女缺乏辦法和體會，造成家庭教育和學校教育不同步，有的甚至出現(xiàn)沖突。以及家校共育還存在著信息不對稱現(xiàn)象，表現(xiàn)為家長對于學校教育政策、教學內容理解不到位，不能有效地與學校教育計劃相配合。面對以上問題，部分學校也通過積極舉辦家庭教育培訓班，舉辦家庭教育講座等來改善這一現(xiàn)狀，以幫助父母們更深入地了解并掌握科學教育子女的方法。

二、小學語文教學中家校共育的實現(xiàn)策略

（一）構建家校溝通機制

1.定期召開家長會

在小學語文教育中，定期組織家長會議被視為實現(xiàn)家庭與學校共同教育的關鍵策略之一，其核心目標是打造一個開放且高效的交流與溝通平臺。學?？梢酝ㄟ^家長會將學生在學校的學習及行為表現(xiàn)反饋給家長，對教學方針及課程改革進行解讀，并對學生在教學過程中所碰到的共性問題及解決策略進行討論。面對面交流方式可以幫助父母對子女學習狀況及學校教育理念有一個較為全面而深刻的認識，以便為子女學習提供更好的支持。家長會還有利于教師傾聽家長意見建議，讓家長參與學校教育管理與決策過程，提高家校合作雙向性與實效性。為增強家長會成效，學校可采取主題教育講座、互動研討等形式多樣，豐富的形式讓會議內容更加貼近家長需求。

2.建立微信群等交流渠道

在現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展的時代背景下，利用微信群來構建家校溝通不失為一種有效策略，可以使家校交流更具實時性與便捷性，大大提高交流效率。學?？赏ㄟ^微信群將學校的新聞、教學資源、學生的作業(yè)以及學習進度進行及時發(fā)布；而家長也可通過該平臺迅速獲得相關信息，必要時同教師即時交流，以解決兒童在學習上遇到的困難。微信群還能給家長們提供一個互相學習、互相溝通的社區(qū)環(huán)境，讓家長們在教育中交流經(jīng)驗、互相支持、互相幫助。為確保微信群內交流質量，學校需指派專人對群內進行管理、建立清晰群內規(guī)則、定期對重要信息進行整理與發(fā)布、并及時舉辦在線活動以提高家長參與感與滿意度。對不習慣用微信或者不具備上網(wǎng)條件的父母，學校要提供其他溝通方式以保證每一位父母能平等接收信息、參與溝通。

3.及時反饋學生學習情況

在小學語文教學家校共育過程中，對學生學習情況進行及時反饋是一個極為關鍵的環(huán)節(jié)。這樣既能幫助父母及時掌握子女在校期間學習的進度與問題，又能增強父母對子女學習上的支持與引導。教師可通過各種途徑對家長進行信息反饋，主要有利用學校管理系統(tǒng)，電子郵件，電話或者家校聯(lián)絡簿以及其他傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的通訊工具。教師可于每學期期末向學生提供一份詳盡的學習報告，內容涉及語文學科成績、作業(yè)完成狀況、課堂表現(xiàn)和參與度等。針對學生具體學習困難或者表現(xiàn)突出的情況，教師要給出具體案例及建議，讓家長具體掌握孩子學習狀況及有待改善之處。實時反饋還是一種很有效果的策略，例如當學生做完重要的作業(yè)或者考試時，老師就能通過短信或者在線平臺將結果及時告知并反饋出去，從而幫助父母更快回應子女對教育的需求。教師日常教學還可通過經(jīng)常電話或者在線會議等方式與家長一對一溝通，共同探討學生具體存在的問題及進展情況。

（二）發(fā)揮家長的積極作用

1.家長參與課堂教學

小學語文教學鼓勵父母參與課堂教學，是卓有成效的家校共育策略之一。這一參與既加強了家長對于學校教育的理解與支持，又促進了親子之間的交流，進而提升教學效果。具體實施上，學?？梢栽O立“家長開放日”，讓家長直接觀摩或參與課堂活動，包括語文閱讀、作文指導等。父母就能對老師的教學方法以及孩子們在學校里的學習狀態(tài)有一個直觀的感受，也能更深入了解孩子們在學習期間的需要與所面臨挑戰(zhàn)。還可以邀請具備專業(yè)知識和技能的父母協(xié)助學校舉辦專門講座或者工作坊等，這樣既能豐富課程內容又能增強課程實踐性與趣味性。為保證這一參與效果，學校需要事先與家長溝通清楚其具體參與內容及途徑，并在此基礎上給予必要的訓練及引導，以保證其能夠對課堂產生積極作用。

2.家長參與學校活動

家長參與學?；顒樱谴龠M家校共育走向更深層次的一個重要途徑。參與形式多樣化，例如各種文化、運動和社區(qū)服務活動等。父母可協(xié)助組織實施學校讀書節(jié)，運動會或者社區(qū)清潔，還可作為志愿者或者裁判參加學校藝術節(jié)。這種參與不只是為父母提供一個施展個人才華的舞臺，還能使他們通過這類活動同教師及其他父母建立起更加密切的關系，一起給孩子提供更豐富、更支持的環(huán)境。學?？赏ㄟ^調查問卷的方式了解父母的興趣及可利用的時間，并依此安排各種活動，最大限度地調動父母參與的積極性。

3.家長配合完成家庭作業(yè)

小學語文教學中家校共育，父母協(xié)助孩子完成作業(yè)是非常關鍵的。這并不是指幫孩子做作業(yè)，而是一種覆蓋了監(jiān)督、引導、激勵等環(huán)節(jié)的綜合教育。父母的介入能大幅提升孩子學習的動力與效率，特別是語文學習方面，父母讀寫能力的高低直接影響著孩子語文技能發(fā)展。要想有效協(xié)助孩子完成作業(yè)，父母要與老師保持緊密交流，明確作業(yè)的目的及要求，保證作業(yè)的質量達到教學要求。家長要營造一個對學習有益的家庭氛圍，為孩子創(chuàng)造一個安靜、干凈以及資源豐富的學習環(huán)境。父母在指導作業(yè)時還應采用恰當?shù)霓k法，如鼓勵幼兒獨立思考、不直接給出答案、以問題引導等形式來幫助幼兒對知識點的理解與掌握等。父母的支持還應該包括培養(yǎng)孩子的學習態(tài)度及習慣，比如按時檢查自己的作業(yè)是否做得很好，贊揚他的努力及進步，并及時和他一起探討學習上的難題等。

（三）凝聚家校共育的合力

1.學校制定家校合作計劃

要切實做到家校共育，就必須由學校制定出清晰而具體的家校合作計劃。該方案應該詳細說明合作目標、執(zhí)行步驟、參與人員、預期成果和評估機制。需要明確合作計劃的目標，例如提高學生的學術表現(xiàn)、推動學生的全方位成長或加強家庭教育的能力等。在規(guī)劃中應該包括一些具體活動項目，如經(jīng)常開展家長學?；顒?，讓家長有機會參加課堂教學，一起參加社區(qū)服務項目等。學校還需要指定一個專業(yè)的小組或者部門負責家校合作計劃執(zhí)行和督導工作，以保證各項活動能夠按照計劃開展。在規(guī)劃中設計了反饋與評估機制，經(jīng)常搜集家長、教師反饋信息，對活動成效與影響進行評價，并依據(jù)評價結果對合作計劃進行調整與優(yōu)化。有效的評估機制既能協(xié)助學校了解家校合作的效果，又能讓家長覺得自己的觀點受到重視，進而更主動地投入學?；顒印?/p>

2.建立家校溝通平臺

構建有效的家校溝通平臺，是形成家校共育合力至關重要的舉措。該平臺應該提供多樣化溝通渠道以適應不同父母的需要和喜好，其中既包括傳統(tǒng)家長會，電話和家庭訪問，也包括電子郵件和社交媒體群組。該平臺主要作用為便于及時傳遞信息，內容涉及學校教學安排，兒童學習進度，將要開展的活動以及需要家長合作的問題。借助這一平臺，父母能夠更加方便、快捷地了解重要的信息，同時將子女的學習、生活狀況及時反饋給學校，或發(fā)表一些意見、看法為確保溝通平臺有效。學校要定期對平臺內容進行更新，維護信息準確及時。同時學校還需培訓負責該管理平臺工作的教職員工，以保證其能有效管理信息流，并能響應家長提出的問題。學校還可通過定期發(fā)放調查問卷或者召開家長座談會等方式，搜集家長對于該平臺使用的感受及改進建議，并持續(xù)優(yōu)化平臺功能以更貼近家長及學校需求。

3.家校共同評價教育成效

家校共同評估教育成效作為家校共育的關鍵環(huán)節(jié)，有利于雙方了解教育活動所產生的現(xiàn)實效果，為今后教育實踐的調整奠定基礎。這一評價過程應包含學生學業(yè)成績、學習態(tài)度、行為習慣等諸多因素的考慮，這些評價標準需由家長與學校聯(lián)合制定以保證評價全面公正。具體執(zhí)行中，各?？啥ㄆ谡匍_評價會議，請家長、教師和有關教育專家參加，對學生成績進行探討與評價。為使評價過程更科學、更系統(tǒng)，可將量化與定性結合。量化數(shù)據(jù)可從學生成績報告和標準化測試結果中獲取，定性評價可從教師觀察報告，家長反饋和學生自我評價中獲取。考核過程既要注重學生短期成績，又要注重學生長期發(fā)展趨勢及潛在能力發(fā)展，需要家校對考核采取更詳細、更長遠的眼光。評估之后的反饋環(huán)節(jié)也是非常重要的，學校要保證評估結果能及時且恰當?shù)胤答伒郊议L及學生手中，比如通過家長會，個別會談或者書面報告。

三、家校共育的保障措施

（一）健全制度

為了保證家校共育工作有效開展與持久開展，需要建立健全相關制度。這些制度應明確家校合作基本原則、權責界定、合作機制及違規(guī)處罰措施等，為家校共育工作提供保障與指導框架。學校需結合國家教育政策與當?shù)貙嶋H情況制定具體操作規(guī)程與實施細則，既有利于促進家校合作高效優(yōu)質開展，又可預防管理不善引發(fā)各類教育問題。對如何應對家校合作可能產生的糾紛與矛盾，還應當通過建立特殊的調解與仲裁機制予以妥善化解。

（二）加強家校合作培訓

強化家校合作培訓，是保證家校共育工作成功實施的重要環(huán)節(jié)之一。對教師來說，培訓內容應該包括怎樣與家長進行有效交流，怎樣設計家庭作業(yè)及家庭學習活動，以及怎樣處理好家庭與學校的沖突；對家長來說，培訓的重點應該放在如何助力孩子的學業(yè)、如何與學校建立有效的交流，以及如何積極參與學校的管理和教育活動上。這些訓練可采取各種形式，如工作坊、研討會和在線課程，以便滿足不同父母的時間和學習習慣。定期開展這種培訓活動既能加強家長與教師之間的合作技巧，又能加深雙方對于教育合作意義的理解，進而切實促進家校共育取得切實成效。

（三）營造良好的家校氛圍

創(chuàng)建良好家校氛圍，是促進家校共育工作順利開展的一個重要環(huán)境因素。學校應當發(fā)展成為一個開放、包容、相互信任和尊重的社區(qū)，激勵家長積極參與學校的各種活動，并與教師建立平等和合作的伙伴關系。學校需定期舉辦家?；踊顒樱缂议L開放日、文化節(jié)、運動會等，這些活動不僅能增進家長對學校教育的了解和認同，也能增強家長對學校政策和教育活動的支持。同時學校要通過有效溝通渠道及時傳遞學校教育理念，教育成果以及教育需求等信息，保障家長對學校教育決策的理解與支持。還建議學校經(jīng)常搜集家長反饋意見，切實把家長呼聲融入學校管理與教學改進之中。

四、結束語

家校共育是小學語文教學中不可或缺的一部分，它不僅能夠提升教學效果，還能夠促進學生的全面發(fā)展。通過構建有效的溝通機制、發(fā)揮家長的積極作用以及凝聚家校共育的合力，可以為學生創(chuàng)造一個更加和諧、積極的學習環(huán)境。同時，健全的制度、有效的家校合作培訓以及良好的家校氛圍，都是保障家校共育順利進行的重要因素。只有家校雙方共同努力，才能真正實現(xiàn)家校共育的目標，為學生的未來打下堅實的基礎。

（責任編輯：陳娟）

參考文獻

[1] 劉楷文.家校共育模式下的小學語文教學策略研究[J].天津教育，2023，（34）：69-70.

[2] 吳東美.“雙減”背景下在小學語文教學中開展家校共育實踐路徑[J].小學生（下旬刊），2023，（11）：85-87.

[3] 夏萌.家校共育背景下小學語文教育中的經(jīng)典誦讀策略研究[J].中華活頁文選（教師版），2023，（13）：61-63.

[4] 魏樺.家校共育背景下小學語文教學培養(yǎng)學生自主學習的策略探究[J].中華活頁文選（教師版），2023，（10）：82-84.

[5] 劉維標.基于家校共育的小學語文閱讀教學探討[J].當代家庭教育，2023，（15）：42-45.