教師成長的三個關(guān)鍵詞

流光似水，輾轉(zhuǎn)如歌。盡管已經(jīng)踏上講臺三年了，曾經(jīng)的懵懂和滯澀也已悄然褪去，但我時常還是會困惑：怎樣才能讓自己在教育教學(xué)這條路上走得更快、更遠呢？直到近日，我在閱讀著名教師柳袁照的《真教育：我的教育理想》一書時找到了答案，發(fā)現(xiàn)了一條接地氣、有底氣的專業(yè)成長之路。在這本書中，柳袁照提出了“日?！薄凹毠?jié)”“絕活”等做教師的關(guān)鍵詞。仔細一想，這不正是青年教師成長的有效路徑嗎？

首先，注重“日?！迸喔?，夯實基本功。陶行知先生主張：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！绷蠋煂Υ耸滞瞥?，他認為，教育不能成為擺設(shè)、表演，自然才是最好的狀態(tài)。這其實是告訴我們，不要將比賽、競賽、表演性質(zhì)的課作為自己唯一學(xué)習(xí)的榜樣。這些課是需要學(xué)習(xí)，但更應(yīng)注重上好每一堂日常的課。從認真?zhèn)湔n開始，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思課堂得失，及時批改并反饋作業(yè)，有針對性地進行課后輔導(dǎo)，讓每一個環(huán)節(jié)都扎實并且高效地完成。

唯有如此，青年教師的教材解讀、時間把控、語言表達、教學(xué)組織、信息技術(shù)運用等基本能力，才能在反復(fù)的錘煉中得以夯實。最后，當(dāng)所有的教育教學(xué)活動都能自然流暢地呈現(xiàn)，并且取得良好的效果時，教師便基本站穩(wěn)了講臺。

其次，打磨“細節(jié)”鑄魂，追求高標(biāo)準(zhǔn)。俗話說，細節(jié)決定成敗。青年教師站穩(wěn)講臺還不夠，更需要站好講臺。而站好講臺至關(guān)重要的一點就是狠抓“細節(jié)”。正如柳老師所希望的“做每一件事都要力求完美”，這種“完美”，既表現(xiàn)在教育教學(xué)的過程中，又體現(xiàn)在教師平常的著裝，上課時展現(xiàn)的姿態(tài)、表情、語言等方面。

青年教師在提升自己的專業(yè)素養(yǎng)時，所走的每一步都至關(guān)重要。如果一開始不在“小事”上嚴(yán)于律己，那么等到習(xí)慣養(yǎng)成后再想扭轉(zhuǎn)“乾坤”，只會“捉襟見肘”，收效緩慢。而且，學(xué)生有很強的向師性，教師的言傳身教會潛移默化地影響學(xué)生的一言一行。我們須明白：腳踏實地，一步一個腳印，方能站好講臺。

最后，練就“絕活”塑己，彰顯真本領(lǐng)。柳老師將自己與別人不一樣的個性、特長或是愛好稱為“絕活”。他結(jié)合自身豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，有“絕活”的人是有趣味的人，有趣味的人才會受到學(xué)生的喜歡和崇拜。試問，哪一個教師不希望贏得學(xué)生的敬重和喜愛呢？所以，教師的確需有一技傍身。

只不過，教師必須具備的“絕活”不僅指這些，還指優(yōu)秀的教育教學(xué)能力。走近學(xué)生，可以游刃有余地教導(dǎo)；走進課堂，能以生為本開展教學(xué)；走入課本，可以準(zhǔn)確地把握文本內(nèi)涵……這些，才是教師永不過時的真本領(lǐng)。作為青年教師，我們一定要加強學(xué)習(xí)，盡全力提高自身的教育教學(xué)水平，讓自己有機會站在更高、更廣的講臺上綻放光彩。